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DISEÑO CURRICULAR
INTRODUCCION
PLANIFICACION CURRICULAR
Desde Bobbit, (1918) hasta la década de los 80 ha existido una gran profusión de
ideas sobre la teoría del currículo, las cuales en síntesis, han dirigido su interés a
los temas vinculados al currículo y su relación con la didáctica, los aspectos
sociales, la relación teoría 1813-2013: Año Bicentenario de la Campaña
Admirable” 1 – práctica, entre otros.
Es necesario señalar que la teoría del currículo en unos casos se toma como la
didáctica, en otros se incluye dentro de ella y existe un grupo de autores que plantean la
independencia entre estos conceptos. Al respecto, se considera que la teoría del currículo
debe ocuparse de brindar las bases teóricas del diseño, planeación, organización, dinámica
y evaluación curricular, de acuerdo con la concepción expuesta por Portuondo y Gutiérrez,
(2002a), Algunos autores como Phoenix, (1968); Beauchamp, (1977); Taba, (1992);
Leyton, (l993) al hacer referencia al currículo mencionan sus elementos internos. Entre
estos elementos se encuentran la especificación de los contenidos, los métodos de
enseñanza, la secuencia de instrucción, la evaluación, la relación alumno-profesor, los
recursos materiales y los horarios.
- El primer quinquenio de la década de los 70 se presenta con una serie de proposiciones para
modernizar al sistema educativo venezolano, donde incluyen la educación especial.
- En 1970 se reordena el sistema estructural, distribuyéndose en 2 ciclos: Básico Común y
Diversificado.
- Se crea un régimen flexible para personas mayores de 16 que quieran seguir sus estudios a
nivel medio, este se le denominó parasistema.
- En 1970 se crea la Ley de Universidades y la Oficina de Planificación del Sector
Universitario (OPSU).
- En 1971 se crean los colegios universitarios y politécnicos.
- Se crea la Escuela Oral para Niños Sordos, el Instituto Venezolano de Audición y Lenguaje
(IVAL) y la Asociación Venezolana de Padres y Amigos de Niños Excepcionales
(AVEPANE) se realizan cursos de especialización para atender a los niños con necesidades
educativas especiales.
Presidente Carlos Andrés Pérez (1974-1979)
-Para 1975 se dicta el Reglamento Orgánico del Ministerio de Educación.
- Se implanta la Nueva Escuela Técnica de Nivel Medio.
- Se crea el Programa de Becas Gran Mariscal de Ayacucho.
- Se crea la Universidad Nacional Abierta (UNA), destinada a los profesionales de la
educación, En función de sus especialidades.
El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), como ente rector y orientador
del sistema educativo del Estado venezolano, presenta las ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
para el año escolar 2017-2018, con la finalidad de dar cumplimiento a las políticas públicas
educativas fundamentales para el proceso de refundación de la Patria, enmarcadas en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV:1999), la Ley Orgánica de
Educación (LOE:2009) y la Ley del Plan de la Patria 2013-2019 (Plan de Desarrollo Social y
Económico de la Nación 2013-2019), en correspondencia con las cinco (5) líneas de acción para el
fortalecimiento del sistema educativo nacional, dictadas por el presidente de la República
Bolivariana de Venezuela Nicolás Maduro Moros:
I. Comunidad escolar: Consolidar la unión entre padres, madres y representantes, maestras
y maestros, personal obrero y administrativo, madres y padres procesadores, vecinas y vecinos,
entre otros, a fin de unir esfuerzos y potenciar el Movimiento Bolivariano de las familias, la
Organización de Estudiantes Bolivarianos y todo lo concerniente a la educación y estudiantes.
Tareas principales.
II. Proceso de calidad educativa: Fortalecer la pedagogía, mejorar los contenidos y darle uso
eficiente a los recursos educativos que entrega el Gobierno Nacional como la Colección
Bicentenario y las computadoras Canaimas. Tareas Principales. • Consolidar y expandir la Micro
Misión Simón Rodríguez, pasando de 30.692 Docentes en Formación a 48.692 • Correcta
aplicación del Plan de Estudio integrado para Educación Media.
III. Revolución Productiva: Concientizar a las y los estudiantes del papel fundamental que
posee la producción nacional para el desarrollo de la Nación, además de fortalecer la formación
para la tarea productiva mediante la multiplicación de los conucos escolares en escuelas y liceos, en
el marco del Plan de Agricultura Urbana que adelanta el Ejecutivo nacional. Tarea principal. •
Llegar a 20 mil conucos escolares como base para la estabilización del Programa de Alimentación
Escolar (PAE). • Reimpulso de la Educación Media Técnica. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
AÑO ESCOLAR 2017-2018
V. Deporte y Salud: Abocarse al desarrollo integral de las y los estudiantes de la Patria para
garantizar un buen desarrollo físico y estimular la formación de la Generación de Oro Venezolana.
Tarea principal.
• Garantizar y expandir el PAE, así como la presentación de los servicios de salud
preventiva por parte de Barrio Adentro. Programa de educación sexual permanente y formación
para la maternidad y paternidad responsable. Tarea principal.
• Difundir por medios impresos, audiovisuales y redes contenidos acerca de los derechos
sexuales y reproductivos de la mujer, así como, del valor de la familia. En el contexto de estas
líneas orientadoras, es importante señalar y reconocer que los resultados del proceso educativo
estarán indisolublemente ligados al nivel de compromiso y amor que cada trabajador y trabajadora
de la educación dedique a nuestras y nuestros estudiantes, más aún en estos momentos históricos en
el que la patria vive momentos profundos de transformación que ameritan nuevas prácticas
pedagógicas. Por tanto, exhortamos a todas y todos ustedes, mujeres y hombres que dedican su vida
a formar a las hijas e hijos de la patria, a guiarlos por la senda del conocimiento, los valores y a
potenciar los esfuerzos que garanticen el desarrollo óptimo de las actividades educativas. Seguros
de llevar a Venezuela a consolidarse como un país productivo, un país potencia en lo moral, en lo
social y en lo económico.
Trabajando en función de una organización escolar afectiva y efectiva que incluya todos los
procesos y políticas educativas a partir de estrategias y acciones que involucren a todas y todos los
responsables y corresponsables en los diferentes ámbitos, zonales, circuírteles, institucionales y
comunitarios.
Conclusión