PRÁCTICAS Y HABILIDADES BÁSICAS DEL CUIDADO DE ENFERMERÍA

ROTACIÓN COMUNITARIA

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
JARDÍN APROBI

POR:
LUIS MIGUEL CARDENAS RODRIGUEZ
LIZETH JULIANA DIAZ PARRADO
NATALIA LEGUIZAMÓN CRUZ

DOCENTE:
SANDRA JULIETH CALVERA MILLÁN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE ENFERMERÍA
2018
METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD:
● Actividad: Rumba aeróbica y actividad física.
● Fecha: Martes 13 de noviembre/ 2018.
● Objetivo general:
● Evaluar el ítem 28 y 29 correspondientes al rango número 10 del área de motricidad
gruesa de la Escala Abreviada del Desarrollo (EAD), en niños de edad 4 y 5 años.
- 28: Camina sobre una línea recta sin apoyo visual
- 29: Salta tres o más ocasiones en un pie (consecutivas)
● Objetivos específicos:
- Estimular adecuadamente el área de motricidad gruesa en los niños, a través
de una actividad dinámica con ejercicios que corresponden a su rango de
edad en la Escala Abreviada del Desarrollo -3
- Identificar el número de niños a quienes se les presenta dificultades en la
realización de esta actividad.
- Evaluar ítem 27 del rango anterior, en caso de hallar niños con la dificultad
en realizar el ejercicio : “Baja dos escalones con apoyo mínimo, alternando
los pies”
- Crear un espacio de entretenimiento y recreación para los niños y niñas.
● Duración de la actividad: 25 minutos.
● Público al que va dirigido: Niños y niñas del grado Jardín (4 - 5 años)
● Lugar: Patio de Jardín Aprobi.
● Materiales y recursos:
- Grabadora
- USB con música.
- Cinta
- 7 estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional de Colombia.
- Escaleras (presentes en ludoteca)

● Desarrollo de la actividad:
- Primera parte:
Duración: 15 minutos.
La actividad iniciará con ejercicio físico para los niños y niñas, donde estarán
formados en 3 filas (cada jardín) en las que realizarán un circuito de ejercicios
donde podremos evidenciar algunas habilidades propias de la edad como:

1: Caminar sobre una línea recta sin apoyo visual, para ello estarán en el piso cintas
que marcarán las líneas que servirán de guía para el fin de este ejercicio

2: Saltar 3 o más ocasiones con un pie: para este ejercicio utilizaremos cuatro líneas
hechas de cinta en el suelo para poder mirar que el ejercicio sea realizado.

3: Saltar de lado a lado de una línea con los pies juntos, para ello utilizaremos cinta
para marcar las líneas en el piso, este será un ejercicio complementario para el
circuito, pero no se evaluará.

4: Bajar dos escalones con apoyo mínimo, este ejercicio será exclusivo para
aquellos niños que hayan presentado dificultades en los ejercicios 1 y 2.
 Mientras los niños y niñas están realizando el circuito de ejercicios se ambientara el
patio con diferentes canciones, lo cual creará un espacio más agradable para ellos.
La música que se usará será la siguiente:
- El baile del Gorila- Melody
https://www.youtube.com/watch?v=90avMgG5NAM
- El caballito- Carlos Vives
https://www.youtube.com/watch?v=-U3r5XR6s_o
- Ilarie- Xuxa
https://www.youtube.com/watch?v=DLevJh1ZJQI
- Aserejé- Las Ketchup
https://www.youtube.com/watch?v=arZZw8NyPq8
- Canción de pinocho.
https://www.youtube.com/watch?v=Vo-H3VoxnDM

NOTA: Cada curso estará supervisado por dos estudiantes de la Universidad Nacional de
Colombia, el encargado del curso y un estudiante extra que ayudará a observar que todos
puedan conseguir los logros. Habrá otro estudiante que se encargará de mantener el orden
de los niños y niñas durante el desarrollo de la actividad.

- Segunda parte:
Duración: 7 minutos.
- La macarena: https://www.youtube.com/watch?v=LYpzjQEYiKk
- El meneaito: https://www.youtube.com/watch?v=0Ls5p_sZvGY
- Mayonesa: https://www.youtube.com/watch?v=5zgmOnmT0k8

NOTA: Se estiman 3 minutos para la organización de los niños.

SOPORTE TEÓRICO

Es parte fundamental del crecimiento del niño la estimulación de la motricidad

gruesa. La importancia de este área recae sobre el conocimiento del cuerpo que
tendrá el niño, sobre cuáles son sus debilidades y fortalezas mediante las
actividades lúdicas como físicas.
Esta estimulación se debe hacer desde temprano para que el menor tenga una
confianza plena y convincente sobre el mismo para poder integrarse a su entorno.

Los estudios de la motricidad gruesa se remontan a principios del siglo XX en

Francia con el investigador Duple en el año 1970, quien empezó a hacer las teorías
gracias a una serie de arduas investigaciones científicas y técnicas, experiencias y
educaciones teóricas, sin embargo, hubo aporte de distintas prácticas corporales
como la educación física europea, yoga y algunos métodos de relajación. Gracias a
la unión teórica y práctica, es que se le pudo dar la importancia a la motricidad
gruesa y es por eso que aparecieron muchas investigaciones, una de ella fue la
Antoine Porot (1969) que afirma en su obra “El manual de psiquiatría” que “”.La
motricidad gruesa es todo movimiento y actividad que se realiza, está determinada
por las indicaciones que nos da el cerebro ya que los niños/as se desarrollan física e
intelectualmente.

De acuerdo a Armijos (2012), el área motricidad gruesa tiene que ver con los
cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. Es aquella
relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, en general,
se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo.
Así pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de piernas, brazos,
cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear,
incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio, etc.
Según la Escala Abreviada del Desarrollo (Universidad Javeriana, 2014, pág. 15)
“Durante los primeros años, esta área es uno de los mejores indicadores de
maduración neurológica. Se incluyen aquí comportamientos que implican control de
tono y postura, coordinación motriz de cabeza, tronco y miembros superiores e
inferiores.”

La importancia de la motricidad gruesa radica en la evidenciación de la coordinación

entre órganos motores y la mente. Acá podemos ver que tan bueno es el infante
recibiendo y realizando órdenes. Es por eso que las redes de apoyo necesitan tener
noción sobre este tema para ayudar a evaluar e intervenir si hay alguna alteración
entre la coordinación mente- órganos motores. La motricidad gruesa no sólo juega
un papel crucial en los aspectos físicos y mentales, también es de gran ayuda para
establecer relaciones. El establecimiento de relaciones en la infancia, se hace por
medio de los juegos, si el menor no puede hacer una actividad que los demás si,
generará comportamientos de aislamiento e inseguridad.

La estimulación temprana de la motricidad gruesa es vital para el desarrollo de la

buena salud porque promueve cuatro aspectos fundamentales de un óptimo
desarrollo: 1.Proporciona salud mediante el fortalecimiento de huesos y músculos,
respiración y circulación por medio las actividades lúdicas y físicas, 2.Estimula la
salud mental mediante la convicción de poder realizar las actividades y así sentirse
bien consigo mismo, 3.Genera independencia dándole al menor la capacidad de
realizar las actividades por sí solo, 4.Contribuye a la socialización mediante las
habilidades de integración por medio del juego.

TINAJERO, Alfredo (2006) manifiesta “El niño posee desde antes de su nacimiento
un potencial de desarrollo, el cual podrá ser optimizado en la medida que los
factores biológicos y ambientales sean favorables.” Tomando el concepto de
Tinajero, podemos llegar a afirmar que la motricidad gruesa debe ser estimulada
desde una etapa temprana y en unas condiciones favorables, para el correcto
descubrimiento, desarrollo, y potencialización de las habilidades y talentos en los
niños.

En conclusión, es fundamental la estimulación de la motricidad gruesa porque así el

individuo tendrá control y conocimiento sobre cuerpo, facilitando las relaciones
interpersonales como intrapersonales. Se debe considerar la estimulación temprana
mediante actividades lúdicas y físicas para que el niño desde pequeño vaya
teniendo un acercamiento temprano con su cuerpo, y así vaya conociendo sus
fortalezas y debilidades. Además, la estimulación de la motricidad gruesa fortalece
la salud por medio de la actividad física, mejorando la circulación, respiración, los
huesos y músculos.

REFERENCIAS

1. Pazmiño Gavilanes, M. Proaño Hidalgo, P(2009). Elaboración y aplicación de un manual de ejercicios

para el desarrollo de la motricidad gruesa mediante la estimulación en niños/as de dos a tres años en la
guardería del Barrio Patután, Eloy Alfaro, periodo 2008 - 2009 (Tesis de grado). Recuperado de:
http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/325/1/T-UTC-0315.pdf
2. Semino, G. (2016). Nivel de psicomotricidad gruesa de los niños de 4 años de una Institución Educativa
Privada del distrito de Castilla-Piura (Tesis de pregrado en Educación, Nivel Inicial). Universidad de
Piura. Facultad de Ciencias de la Educación. Piura. Perú
https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/2603/EDU_042.pdf?sequence=3