ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS DIDACTICOS
GLOBALIZACIÓN E
INTERVENCION EDUCATIVA
Acción de una persona sobre otra
con el propósito de promover un
proceso de mejora continua.
El docente identifica los
conocimientos, habilidades,
actitudes, limitaciones,
necesidades e intereses de los
estudiantes.
Crea contextos educativos, para
que el estudiante actúe en los
diferentes ambientes propuestos
y se desarrolle lo mejor posible.
Funciones
Optimización y
perfeccionamiento: promueve el
crecimiento y desarrollo de los
ámbitos susceptibles de mejora.
Terapéutica: actividades para
que el estudiante supere
dificultades de aprendizaje
Preventiva: se realiza un
diagnóstico para detectar
dificultades; diseñando un plan
de intervención educativo.
Social: realiza actividades
sociales y culturales, para
promover en el educando
agentes de cambio.
Principios
-Respeto al valor y dignidad de la
persona.
- Autodeterminación.
- Individualización.
- Aceptación.
- Interrelación.
-Desarrollo y progreso.
-Justicia social
ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL
ENFOQUE Y TECNICAS
METODOLÓGICAS
Acciones específicas planificadas
por el docente y llevadas a cabo
por él mismo, con la finalidad de
alcanzar los objetivos.
Se debe considerar al
elegir las técnicas:
-Número de estudiantes.
-Tema que se va a
desarrollar.
-Procedimientos
didácticos.
-Preferencias propias de
enseñanza
.
Procedimiento didáctico:
aplicación de una forma de
enseñanza específica.
Inductivos: observación,
experimentación,
comparación, abstracción y
generalización
Deductivos: aplicación,
comprobación,
demostración.
Analíticos: división y
clasificación.
Sintéticos: flexible,
conclusión, definición,
resumen y
recapitulación
MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS
INTERDISCIPLINARIEDAD
Los acelerados avances
científicos y tecnológicos han
repercutido en la sociedad, por
ello, se requiere una educación
global como propuesta
metodológica. Las escuelas
deben promover ambientes que
desarrollen un vínculo personal-
social-ambiental.
El enfoque globalizador
consiste en afrontar los
problemas sociales, conocerlos
y analizarlos.
MODELOS
Dentro de la misma disciplina: une
diferentes aspectos del tema.
Fragmentado: se enfoca en un tema
específico.
Conectado: hace conexiones del
problema con diversos temas, pero sin
salirse de la misma disciplina.
Epicéntrico: estudia el problema desde
diversas dimensiones y actividades.
En varias disciplinas: conecta el tema
con dos o más disciplinas. Con dos o mas
profesores.
Paralelo: estudian al mismo tiempo.
Superpuesto: se ponen de acuerdo para
que uno explique técnica que pueda
aplicarse al tema del otro.
Constelación: un tema simple, pero si se
aplica telescopio, ramifica hacia otras
disciplinas.
Metadisciplinar: trabajan con distintas
habilidades.
Integrado: al darle vuelta al tema aparece
una nueva realidad.
Dentro de la misma persona: el
educando debe ser capaz de
interrelacionar aspectos del problema.
Inmersión: todos los temas tienen
pequeños detalles que se pueden conectar.
Prisma: cada vez que le das una vuelta al
tema, aparece una nueva perspectiva.
TRATAMIENTO DIDACTICO DE LA
CURRICULO DIVERSIDAD
Tienen como función, orientar, guiar,
Se parte de una evaluación inicial, que
ejemplificar ilustrar aspectos concretos del
THOMAS ROMBERG: ayuda al docente a definir cuáles son las
conocimiento, que faciliten el aprendizaje de
es un plan operativo que detalla qué necesidades, expectativas, intereses,
los estudiantes.
necesitan conocer los estudiantes, valores, competencias; de manera que se
cómo alcanzar los objetivos, qué deben diseñe un plan de respuestas adecuadas.
hacer los profesores y el contexto de
MATERIALES CURRICULARES
desarrollo.
Considerar las diferencias entre estudiantes:
GIMENO: debe estar consciente de las diferencias y
Son instrumentos y medios que utiliza el evitar discriminarlos de cualquier forma.
estructura sistemática compuesta por
docente en un contexto educativo, con la
objetivos didácticos, contenidos,
finalidad de facilitar su intervención y
medios, relaciones de comunicación,
favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Evaluación continua: así identificar los
organización y evaluación.
aprendizajes logrados y los que faltan por
lograr.
MEDIOS
ROBLEDO CONDE:
intenciones u objetivos que tienen lugar
Modificar contenidos y procesos de
en una escuela, con la finalidad de lazar
enseñanza: ayudará a redireccionar los
las metas de aprendizaje en el
Son los materiales que se ocuparan para la contenidos, identificará los contenidos que
estudiante que la misión de la construcción del conocimiento. se le facilitan o dificultan a los estudiantes.
institución busca.
Diseñar actividades adecuadas: las tareas
TABA: RECURSOS
deben ser diversas y facilitar el alcance de
todo currículo tiene esencialmente lo
los objetivos planteados.
mismo y solo varia la forma concreta
que se da a cada uno de sus
Aquellos que se dispone para para conducir
elementos.
el aprendizaje de los alumnos. El docente y los estudiantes colaboran en el
aprendizaje: tanto el docente como el
alumno son responsables de trabajar sobre
su proceso formativo.
Es una herramienta profesional que
ayuda a organizar, gesionar,,
controlar y dirigir la complejidad de
los procesos de enseñanza y
Construir aprendizajes significativos: los
aprendizaje.
estudiantes deben tener predisposición
favorable para aprender y que le den
La organización temporal tiene que
sentido personal a las experiencias de
ver con la distribución de los
aprendizaje.
contenidos, sesiones, actividades
que se deberán realizar en el
desarrollo de currículo.
Trabajar con un método flexible: el docente
debe ser flexible, guiado por los principios
generales de la diversificación, variedad de
actividades, materiales y un ritmo
adaptable.