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Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria- DIGEBR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

2017

en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria- DIGEBR PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2017

Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria- DIGEBR

Ejemplos de planificación curricular anual

La planificación anual nos permite organizar secuencialmente los propósitos de aprendizaje (competencias y enfoques transversales) durante un año escolar. Supone un proceso de reflexión y análisis respecto a los aprendizajes que se espera desarrollen los estudiantes en el grado. Es fundamental para la planificación anual comprender, estudiar, saber qué implican y cómo se desarrollan estos aprendizajes.

En esta planificación, la organización por unidades didácticas debe permitir que los estudiantes tengan reiteradas oportunidades para desarrollar y profundizar los propósitos de aprendizaje previstos para el año, considerando sus necesidades de aprendizaje.

A continuación, ponemos a disposición ejemplos de planificaciones anuales para cada grado de primaria, que deben ser considerados de la siguiente manera:

Material de referencia, y no de uso obligatorio, pues son ejemplos de cómo combinar los elementos de la planificación curricular.

Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.

Pretextos para su análisis y discusión en grupos de interaprendizaje de docentes, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.

FUENTE: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php

Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria- DIGEBR

NOTA: El siguiente ejemplo de planificación anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el año escolar, a través de un conjunto de unidades didácticas organizadas por bimestres. El MINEDU brindará a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didácticas y su desarrollo a través de sesiones de aprendizaje. Estas serán colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa:

1.2. Docente responsable:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS 1 EN EL AÑO ESCOLAR

       

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

 

1° bimestre

 

2° bimestre

3° bimestre

4° bimestre

U1

U2

U3

U4

U5

U6

U7

U8

ÁREA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

Nos organizamos y ambientamos nuestra aula

Nos conocemos para una mejor convivencia

¿Cómo cuidamos

nuestra salud?

Nuestras costumbres y tradiciones de ayer y hoy

Mi barrio, el lugar en el que vivo

Cuidamos la naturaleza y los seres vivos 2

¿A qué jugaban nuestros padres?

Celebramos el fin de año

4

4

4

4

4

4

5

4

semanas

semanas

semanas

semanas

semanas

semanas

semanas

semanas

 

1

Construye su identidad

 

X

 

X

X

 

X

 

Personal social

 

2

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

X

X

   

X

 

X

X

3

Construye interpretaciones históricas

 

X

 

X

X

 

X

 

4

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

X

     

X

 

X

 
 

5

Gestiona responsablemente los recursos económicos

   

X

 

X

   

X

Educación

 

6

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

   

X

X

X

 

X

 

física

7

Asume una vida saludable

   

X

X

   

X

 

8

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

   

X

X

X

 

X

X

Arte y

cultura

9

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

 

X

 

X

 

X

   

10

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

 

X

 

X

 

X

   

Comunicación

 

11

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

X

 

X

 

X

X

 

X

12

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

X

X

X

X

 

X

 

X

13

Se comunica oralmente en su lengua materna

X

X

 

X

X

 

X

X

 

14

Resuelve problemas de cantidad

X

 

X

X

     

X

Matemática

 

15

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

X

X

 

X

X

 

X

 

16

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

X

 

X

     

X

 
 

17

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

 

X

     

X

X

X

 

18

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

X

X

X

 

X

X

X

X

Ciencia y

tecnología

19

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

 

X

X

 

X

X

X

X

20

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

       

X

X

X

X

   

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y

               

Educación

religiosa

21

trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

X

X

X

22

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

     

X

     

X

Competencias

transversales

23

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

X

 

X

X

X

X

X

 

24

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

X

X

X

 

X

   

X

 

ENFOQUES TRANSVERSALES 3

U1

U2

U3

U4

U5

U6

U7

U8

 

Enfoque Intercultural

     

X

X

     
 

Enfoque de Atención a la diversidad

 

X

X

         
 

Enfoque de Igualdad de género

X

X

       

X

 
 

Enfoque Ambiental

X

     

X

X

X

X

 

Enfoque de Derechos

X

X

           
 

Enfoque de Búsqueda de la excelencia

   

X

       

X

 

Enfoque de Orientación al bien común

X

 

X

X

X

X

 

X

 

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

X

X

X

X

X

X

X

X

1 Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre otras. 2 Esta unidad didáctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollará en todos los grados de primaria de la Institución educativa. El propósito de este proyecto es atender a una problemática ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para mayor información puede consultar: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php 3 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pue den abordar de manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades didácticas. Para mayor información revise las páginas 9-14 del Programa curricular de Educación Primaria, consultar en:

Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria- DIGEBR

NOTA: El siguiente ejemplo de planificación anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el año escolar, a través de un conjunto de unidades didácticas organizadas por trimestres. El MINEDU brindará a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didácticas y su desarrollo a través de

sesiones de aprendizaje. Estas serán colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus

estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

III. DATOS INFORMATIVOS 3.1. Institución Educativa:

3.2. Docente Responsable:

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS 4 EN EL AÑO ESCOLAR

       

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

 
 

1° trimestre

 

2° trimestre

3° trimestre

 

U1

U2

U3

U4

U5

 

U6

U7

 

U8

ÁREA

 

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 

Nos reencontramos y organizamos el aula

Organizamos un festival de talentos

Nos relacionamos armoniosamente en la escuela

Una galería de costumbres y tradiciones

Cuidamos el lugar donde vivimos

 

Inventos de ayer y hoy

Aprendemos a

cuidar nuestros

 

COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

Reducimos,

reciclamos,

reusamos 5

recursos

económicos

 

4 semanas

4 semanas

4 semanas

4 semanas

3 semanas

4 semanas

5 semanas

5 semanas

 
 

1

Construye su identidad

   

X

X

X

       

X

Personal social

2

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

X

X

X

     

X

   

X

3

Construye interpretaciones históricas

       

X

   

X

 

4

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

         

X

 

X

   
 

5

Gestiona responsablemente los recursos económicos

             

X

   

X

Educación

 

6

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

 

X

 

X

       

física

7

Asume una vida saludable

         

X

 

X

X

 

8

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

     

X

X

   

X

   

Arte y

cultura

9

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

 

X

 

X

   

X

 

X

10

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

   

X

 

X

   

X

   

X

Comunicac

 

11

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

X

   

X

X

 

X

 

X

ión

12

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

 

X

X

 

X

X

 

X

 

X

13

Se comunica oralmente en su lengua materna

 

X

X

       

X

X

 
 

14

Resuelve problemas de cantidad

 

X

 

X

     

X

X

 

X

Matematica

15

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

     

X

X

 

X

 

16

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

 

X

     

X

     
 

17

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

   

X

X

     

X

   

X

   

Indaga

mediante

métodos

científicos

para

construir

X

 

X

     

X

 

Ciencia y tecnología

18

conocimientos

 

19

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

       

X

 

X

 

20

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

       

X

 

X

X

 
   

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,

     

X

       

X

Educación religiosa

21

digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

 
 

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con

       

X

     

22

Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

Competencias

transversales

23

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

X

   

X

   

X

X

 

X

24

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

   

X

X

 

X

     

X

 

ENFOQUES TRANSVERSALES 6

 

U1

U2

U3

U4

U5

 

U6

U7

 

U8

Enfoque Intercultural

       

X

X

     

Enfoque de Atención a la diversidad

   

X

           

Enfoque de Igualdad de género

 

X

X

           

Enfoque Ambiental

         

X

 

X

X

 

Enfoque de Derechos

 

X

             

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

   

X

X

         

X

Enfoque de Orientación al bien común

 

X

 

X

X

   

X

   

X

 

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 

X

X

X

X

X

 

X

X

 

X

4 Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en pr oblemas, entre otras. 5 Esta unidad didáctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollará en todos los grados de primaria de la Institución educativa. El propósito de este proyecto es atender a una problemática ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para mayor información puede consultar: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php

6 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades didácticas. Para mayor información revise las páginas 9-14 del Programa curricular de Educación Primaria, consultar en:

Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria- DIGEBR

NOTA: El siguiente ejemplo de planificación anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el año escolar, a través de un conjunto de unidades didácticas organizadas por bimestres. El MINEDU brindará a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didácticas y su desarrollo a través de sesiones de aprendizaje. Estas serán colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DATOS INFORMATIVOS

4.1. Institución educativa:

4.2. Docente responsable:

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS 7 EN EL AÑO ESCOLAR

       

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

 

1° bimestre

 

2° bimestre

 

3° bimestre

 

4° bimestre

U1

U2

U3

U4

U5

U6

U7

 

U8

U9

ÁREA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

 

Un nuevo año lleno de experiencias

Conociendo nuestra

historia personal

Armemos objetos útiles para nuestra escuela

Conociendo a los animales de nuestro mundo

Creamos juegos

para todos

Nuestro ambiente está en peligro 8

Nuestra exposición de arte 9

Hagamos nuestros

platos favoritos

saludables

Una mirada a nuestra localidad

 

4 semanas

4 semanas

4 semanas

4 semanas

3 semanas

4 semanas

4 semanas

4 semanas

 

1

Construye su identidad

   

X

X

         

X

 

Personal Social

 

2

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

X

     

X

X

   

X

3

Construye interpretaciones históricas

   

X

   

X

     

X

4

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

       

X

 

X

   

X

 

5

Gestiona responsablemente los recursos económico

     

X

 

X

     

X

 
 

6

Se

desenvuelve

de

manera

autónoma

a

través

de

su

X

 

X

X

       

X

 

Educación

física

motricidad.

 

7

Asume una vida saludable

       

X

X

X

   

X

 
 

8

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

 

X

X

   

X

       

Arte y

Cultura

9

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

   

X

     

X

 

X

10

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

   

X

 

X

   

X

   

Comunic

 

11

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

     

X

X

 

X

   

X

ación

12

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

   

X

X

 

X

     

X

X

13

Se comunica oralmente en lengua materna

 

X

X

   

X

X

   

X

 

Matemática

 

14

Resuelve problemas de cantidad

 

X

 

X

X

       

X

 

15

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

         

X

X

   

X

 

16

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

     

X

 

X

     

X

17

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

 

X

   

X

 

X

   

X

 

18

Indaga

mediante

métodos

científicos

para

construir

X

 

X

X

 

X

   

X

 

Ciencia y tecnología

 

conocimientos

 

19

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

     

X

 

X

   

X

 

20

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

   

X

 

X

       

Educación religiosa

 

21

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

 

X

 

X

       

X

22

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

 

X

   

X

X

   

X

Competencias

transversales

23

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

 

X

X

X

X

       

24

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 

X

       

X

   

X

X

ENFOQUES TRANSVERSALES

 

U1

U2

U3

U4

U5

U6

U7

 

U8

U9

 

Enfoque Intercultural

   

X

   

X

 

X

 

X

 

Enfoque de Atención a la diversidad

   

X

X

 

X

       
 

Enfoque de Igualdad de género

 

X

     

X

 

X

 

X

 

Enfoque Ambiental

       

X

 

X

   

X

 
 

Enfoque de Derechos

 

X

   

X

 

X

   

X

X

 

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

   

X

X

   

X

     
 

Enfoque de Orientación al bien común

 

X

 

X

 

X

X

X

 

X

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 

X

X

X

X

X

X

X

 

X

X

7 Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en pr oblemas, entre otras. 8 Esta unidad didáctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollará en todos los grados de primaria de la Institución educativa. El propósito de este proyecto es atender a una problemática ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para

9 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades didácticas. Para mayor información revise las páginas 9-14 del Programa curricular de Educación Primaria, consultar en:

Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria- DIGEBR

NOTA: El siguiente ejemplo de planificación anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el año escolar, a través de un conjunto de unidades didácticas organizadas por trimestres. El MINEDU brindará a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didácticas y su desarrollo a través de

sesiones de aprendizaje. estudiantes.

Estas serán colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus

EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL CUARTO GRADO DE PRIMARIA

VI. DATOS INFORMATIVOS 6.1. Institución Educativa:

6.2. Docente Responsable:

VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS 10 EN EL AÑO ESCOLAR

       

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

 
 

1° trimestre

   

2° trimestre

 

3° trimestre

U1

U2

U3

U4

U5

 

U6

U7

U8

U9

ÁREAS

 

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Nos organizamos y ambientamos nuestra aula

Somos personas únicas y valiosas

Presupuestos familiares para el ahorro

Difundimos nuestra

 

Las riquezas naturales y culturales

 

El hombre se adapta al medio

¡A cuidar el ambiente donde vivimos! 11

Nuestro universo

Hacemos de la escuela un lugar para todos

COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

cultura viva

 

4 semanas

3 semanas

4 semanas

 

3 semanas

 

4 semanas

5 semanas

5 semanas

4 semanas

 

1

Construye su identidad

X

X

 

X

X

 

X

     

Personal-social

 

2

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

X

 

X

X

X

 

X

 

X

3

Construye interpretaciones históricas

 

X

   

X

 

X

 

X

 

4

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

X

     

X

 

X

   

X

 

5

Gestiona responsablemente los recursos económicos

   

X

     

X

     

Educación

 

6

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

 

X

 

X

   

X

 

X

 

física

7

Asume una vida saludable

 

X

X

     

X

     

8

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

   

X

X

   

X

   

Arte y

cultura

9

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

 

X

 

X

X

 

X

 

X

10

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

 

X

 

X

X

 

X

 

X

Comunicaci

 

11

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

X

X

   

X

 

X

X

   

ón

12

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

X

X

X

X

X

 

X

X

 

13

Se comunica oralmente en su lengua materna

X

   

X

   

X

X

   
 

14

Resuelve problemas de cantidad

   

X

 

X

 

X

X

 

Matemática

 

15

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

   

X

     

X

X

 

16

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

X

   

X

   

X

 

X

 
 

17

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

X

X

X

X

   

X

   
 

18

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

X

   

X

X

 

X

 

X

 

Ciencia y

tecnología

19

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

     

X

X

 

X

X

X

 

20

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

   

X

X

   

X

 

X

   

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,

                 

Educación

religiosa

21

libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

X

X

X

22

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

           

X

   

Competencias

transversales

23

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

X

 

X

 

X

 

X

 

X

 

24

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

   

X

X

   

X

 

X

 

ENFOQUES TRANSVERSALES 12

U1

U2

U3

U4

U5

 

U6

U7

U8

U9

 

Enfoque Intercultural

 

X

 

X

X

 

X

     
 

Enfoque de Atención a la diversidad

 

X

       

X

 

X

 

Enfoque de Igualdad de género

   

X

         

X

 

Enfoque Ambiental

   

X

X

X

 

X

X

X

 
 

Enfoque de Derechos

X

X

 

X

         
 

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

   

X

         

X

 

Enfoque de Orientación al bien común

X

         

X

 

X

 

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

X

X

X

X

X

 

X

X

X

X

10 Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en pr oblemas, entre otras.

11 Esta unidad didáctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollará en todos los grados de primaria de la Institución educativa. El propósito de este proyecto es atender a una problemática ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para mayor información puede consultar: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php

12 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades didácticas. Para mayor información revise las páginas 9-14 del Programa curricular de Educación Primaria, consultar en:

Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria- DIGEBR

NOTA: El siguiente ejemplo de planificación anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el año escolar, a través de un conjunto de unidades didácticas organizadas por trimestres. El MINEDU brindará a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didácticas y su desarrollo a través de sesiones de aprendizaje. Estas serán colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL QUINTO GRADO DE PRIMARIA

VIII. DATOS INFORMATIVOS 8.1. Institución Educativa:

8.2. Docente Responsable:

IX. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS 13 EN EL AÑO ESCOLAR

       

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

 
 

1° trimestre

   

2° trimestre

 

3° trimestre

U1

U2

U3

U4

U5

U6

U7

U8

U9

U10

ÁREA

   

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 

Nos conocemos y organizamos nuestros espacios de aprendizaje

Nuestras familias, sus costumbres y la economía del hogar

¿Cómo se genera el movimiento?

Montañas, ríos y paisajes

Nuestra diversidad

 

El agua: su cuidado y sus beneficios para la salud 14

La biodiversidad: áreas protegidas de nuestro país

El pasado y presente de nuestro país

Una feria para el consumo responsable de nuestros recursos

Inventos y descubrimientos a lo largo del tiempo

COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

 

cultural

 

4

4

4

 

4

4

4

4

4

4

semanas

semanas

semanas

semanas

semanas

semanas

semanas

semanas

semanas

 

1

Construye su identidad

 

X

X

 

X

 

X

   

X

   

Personal social

2

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

X

X

     

X

X

 

X

 

X

3

Construye interpretaciones históricas

   

X

     

X

   

X

 

X

4

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

 

X

   

X

 

X

X

X

X

 
 

5

Gestiona responsablemente los recursos económicos

   

X

     

X

X

 

X

 

Educación

 

6

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

   

X

X

     

X

   

física

7

Asume una vida saludable

       

X

 

X

   

X

   

8

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

     

X

X

 

X

         

Arte y

cultura

9

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales

 

X

     

X

   

X

   

10

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

   

X

     

X

   

X

   

Comunicación

11

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

 

X

   

X

 

X

X

X

   

X

12

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

 

X

X

 

X

 

X

X

 

X

X

13

Se comunica oralmente en lengua materna

 

X

 

X

   

X

     

X

 
 

14

Resuelve problemas de cantidad

   

X

     

X

X

 

X

X

 

Matemática

15

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

     

X

 

X

   

X

X

16

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

 

X

       

X

X

X

 

X

 

17

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

 

X

       

X

 

X

 

X

 
 

18

Indaga

mediante

métodos

científicos

para

construir

                   
 

tecnología

conocimientos

 

X

X

X

X

X

X

Ciencia y

19

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

   

X

X

 

X

X

 

X

X

 

20

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

   

X

   

X

     

X

Educación religiosa

21

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

 

X

     

X

   

X

   

22

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

 

X

     

X

   

X

   

Competencias

transversales

23

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

X

X

X

X

 

X

X

X

   

24

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 

X

 

X

   

X

 

X

X

X

X

 

ENFOQUES TRANSVERSALES 15

 

U1

U2

U3

U4

U5

U6

U7

U8

U9

U10

 

Enfoque Intercultural

   

X

     

X

 

X

X

 

X

 

Enfoque de Atención a la diversidad

   

X

X

X

 

X

X

X

 

X

X

 

Enfoque de Igualdad de género

   

X

X

             
 

Enfoque Ambiental

 

X

       

X

   

X

 
 

Enfoque de Derechos

 

X

   

X

 

X

 

X

   
 

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

 

X

           

X

X

X

 

Enfoque de Orientación al bien común

 

X

X

 

X

 

X

X

 

X

 

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 

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x

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x

 

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x

x

13 Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en pr oblemas, entre otras.

14 Esta unidad didáctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollará en todos los grados de primaria de la Institución educativa. El propósito de este proyecto es atender a una problemática ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para mayor información puede consultar: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php

15 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades didácticas. Para mayor información revise las páginas 9-14 del Programa curricular de Educación Primaria, consultar en:

Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria- DIGEBR

NOTA: El siguiente ejemplo de planificación anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el año escolar, a través de un conjunto de unidades didácticas organizadas por trimestres. El MINEDU brindará a modo de ejemplo, algunas de estas unidades didácticas y su desarrollo a través de sesiones de aprendizaje. Estas serán colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes.

EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL SEXTO GRADO DE PRIMARIA

X. DATOS INFORMATIVOS

10.1. Institución Educativa:

10.2. Docente Responsable:

XI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS 16 EN EL AÑO ESCOLAR