UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

ÁREA ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD EN DOCENCIA

IMPLICACIONES SOCIALES Y CULTURALES EN LOS PROCESOS

DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Ensayo Problemática Escuela Primaria Emiliano Zapata

Alumno : David Molina Acevedo

Profesores

Dra. Irma Quintero López

Dra. Rosa Elena Durán González

Dr. Raúl García García

Pachuca de Soto Hgo. a 21 de Abril de 2019

ÍNDICE

Objetivo .......................................................................... Error! Bookmark not defined.

Desarrollo ..................................................................... Error! Bookmark not defined.

Concluciones y Bibliografia ............................................. Error! Bookmark not defined.

 El objetivo es que desde un enfoque funcional estructural, busco identificar la
problemática social, cultural de mi practica docente, con una visión objetiva para la incorporación
de métodos y didácticas que ataquen el problema y contribuyan a la solución de esté.

Comenzando con la descripción de mi contexto laboral en una primaria urbano – rural, en

la localidad Emiliano Zapata Tizayuca., Hidalgo, con una población escolar de aproximadamente
600 alumnos tres grupos por grados, con una plantilla de 22 trabajadores 1 Director, 18
Profesores, 2 administrativos, 1 personal de apoyo, con una afluencia variada en cuestión
geográfica – social, donde yo soy el profesor de los alumnos del club o autonomía curricular de
huerto escolar de 5to. Y 6to grados, siendo los afortunados por haber tenido la libertad de
elección del club de entre dos clubes el de artes y el de huerto escolar, ya que ellos se
encontraban con mejor resultados en las prueba o mejores calificaciones, dándoles los profesores
la oportunidad de participar en alguno de estos, ya que los demás grados y grupos tenían
deficiencias en lectura, escritura y matemáticas los cuales fueron asignados a talleres o clubes
para mejorar las asignaturas, mi practica pedagógica la desarrollo con el método de proyectos,
(W. kilpatrick) donde se tomo en consideración los intereses de los alumnos, teniendo en cuenta
situaciones reales o de la vida cotidiana, donde presento al alumnado la oportunidad de elección
de tema o proyecto, trabajando la toma de decisiones, dejando que el alumnado se sumerja en un
ambiente libre, flexible, creativo, de socialización, juego y autonomía, buscando la solución al
proyecto con apoyo y guía de mi parte, recalcando que estos proyectos son llevados acabo en un
contexto real tal como lo es el familiar, escolar o social.

Citando a Jiménez Ottaalongo de Familia Naturaleza Derechos y Responsabilidades

(Zepeda)., donde se considera a al familia como un sistema al igual que el modelo estructural
funcionalista, donde nos dice cada el modelo educativo es como en sistema o un mecanismo
donde cada elemento es primordial para el funcionamiento de este, como un mecanismo de reloj
cada pieza es importante para su funcionamiento, esto de parte de la teoría estructural
funcionalista. Con respecto a Jaime Aviña Zepeda considera a la familia como sistema, y no
como la sumatoria de personas que la componen, es un sistema abierto que tiene múltiples
intercambios con otros sistemas Y con el contexto amplio en que se inserta es decir que recibe Y
acusa impactos sociales, económicos, culturales y religiosas. (Zepeda)

Describiendo la organización donde laboro comenzare con la cabeza de la institución el

director de basta experiencia y calidad humana , próximo a la jubilación con problemáticas tales
como limitación de recursos económicos y materiales, recursos humanos, en un entorno social
de delincuencia ya que ha sufrido varios asaltos la escuela con considerables perdidas dejando sin
recursos multimedia, tecnológicos y equipo de audio reduciendo la practica docente con apoyo
de estas herramientas.

En un entorno social donde los padres se encuentran preocupados por la economía y que
van a llevar a casa para comer, la situación es preocupante ligado a un ambiente de incertidumbre
laboral, que se ve reflejado en los alumnos ya que en algunas ocasiones los alumnos llegan a
sufrir desmayos, convulsiones y mala alimentación. El director involucrado y con convicción de
brindar la mejor educación a los alumnos, se brindaba un apoyo de un comedor escolar en el cual
se les serbia un desayuno por una cantidad mínima de dinero pero fue cerrado por indicaciones de
tiendas escolares, sin previo aviso, con una problemática de este tamaño la comunidad escolar se
ve afectada, dejándolos aun mas en un estado vulnerable, encontrando aquí una problemática mas
en el entorno educativo.
Yo como docente pretendo brindar herramientas para que los alumnos se conviertan en
adultos hábiles e inteligentes para resolver problemas en su vida educativa, con competencias
favorables para enfrentar los retos de la educación media superior y superior, algunas de las
problemáticas en la escuela es que algunos alumnos se encuentran en situaciones desfavorables
como abandono, desintegración familiar, carencias económicas “pobreza”, problemas de
alimentación y con déficit de aprendizaje, con esta pequeña reseña pretendo que tú como lector
te posiciones en el texto adecuado para tener una visión amplia, mi labor es brindar las
herramientas en conjunto con los padres y directivos de la escuela para dotar de competencias al
alumnado para que logren a llegar a buen fin su educación.

Hoy estamos frente a una sociedad cambiante donde núcleo familiar está en un punto
crítico, derivando en la desintegración familiar. Llamemos familia al sistema nuclear, con una
variedad de combinaciones desde el más convencional que es padre madre e hijos hasta donde los
abuelos, tíos, familiares o amigos se convierten en los cuidadores y/o tutores de los niños,
tomando en cuenta esto es de vital importancia ser empático ante la situación de los alumnos y
brindarles un ambiente de confianza, respecto e integración fortaleciendo su sentido de
pertenecía, ya que al fortalecer el núcleo familiar damos la oportunidad al niño a integrarse a la
educación en el hogar, que ese lugar donde por primera vez el niño es educado, en usos y
costumbres, en valores y respeto, en Interacción social y convivencia.

Habiendo dicho esto busco educar en la diversidad, busco formar con valores, formar de
manera responsable, con conciencia y respeto obligándome a conocer a mis alumnos, sus
entornos Sociales, Culturales y Educativos, sus problemáticas de manera que puede ser yo un
factor de cambio en sus vidas para bien, un engrane en la basta estructura educativa, que aporte
a su educación una mejora y ser una parte significativa de su formación como individuos.

Tomando como referente un texto de cómo se llevaba acabo la educación en los siglos
pasados en escuelas religiosas judías donde se educa con amor, valores y respeto haciendo la
siguiente cita:

A raíz del gran interés en el estudio y la enseñanza, los sabios judíos tenían ideas
muy concretas en cuanto a las técnicas educativas, mismas que a la fecha resultan
progresistas. Por ejemplo, un maestro no podía enseñar a más de 25 alumnos y si
la clase era mayor se requería de un asistente. Los alumnos de lento aprendizaje
eran colocados junto a los más listos para que pudieran ayudarlos, y se ponía
mayor énfasis en gratificar a los estudiantes por sus logros, que en castigarlos por
sus fallas. No obstante, la educación judía se caracterizó por la rigidez de su
disciplina. (aishlatino.com)

De igual manera se espera formar a los alumnos en una educación moderna, donde el gran
reto es disminuir la pobreza en el país y fortalecer la economía familiar, así dando la
oportunidad a los padres de apoyar a sus hijos, con miras en una educación superior y de calidad,
no basta con brindar apoyos económico por parte del estado ya que se demostró que las familias
pobres no dejan de ser pobres por recibir un apoyo, como el del programa de oportunidades, aquí
lo relevante es como dice el dicho no demos pescado hay que enseñar a pescar, a continuación se
encuentra citando la interpretado por los sabios en el judaísmo con respecto ala pobreza:

“Nadie es pobre excepto aquél que carece de conocimientos. Una persona

que tiene conocimientos, tiene todo. Una persona que no lo tiene, ¿qué
es? Una vez que una persona posee conocimientos, ¿de qué carece? Y si
una persona no adquiere conocimientos, ¿qué posee?” Nedarim 41a.
Talmud Babilonia
 Estudios recientes descubrieron una inesperada fuente de resiliencia en los niños. Hace
alrededor de una década Sarah Duke, una sicóloga que trabajó con niños con dificultades de
aprendizaje, advirtió que los niños que conocían sus historias familiares tenían una mayor
capacidad para enfrentar los desafíos y superar las dificultades. Intrigado, su esposo Marshall, un
profesor de sicología de la Universidad Emery, eventualmente organizó y condujo un estudio
académico a gran escala. El estudio apodado “¿Sabías que...?”, midió con la ayuda de un colega
cuán familiarizados estaban los niños con las anécdotas familiares y vinculó este dato a la salud
emocional y a la felicidad de los infantes. “Nos sorprendimos muchísimo”, dijo el Dr. Duke.
“Conocer la historia familiar fue el principal indicador de la salud emocional y la felicidad de los
niños” (aishlatino.com)

Concluyendo con esto, es importante educar para la diversidad social, cultural y

educativa, educar con valores, lograr que los niños tengan una identidad y un sentido de
pertenencia, lograr la integración de aquellos que se encuentran desfavorecidos y en situaciones
de exclusión, ser empáticos con el alumnado, conocerlos desde los tres enfoques; social, cultural
y educativo, y como docente continuar educándome y mejorando mi practica, con la finalidad de
ser un factor de cambio.

Bibliografía

Jaime Aviña Zepeda (2007) Familia y educación. Revista Bien

Común. No. 149 México Pag. 32 – 37

(aishlatino.com)