FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

Nombre: Isabel Gaviria

SEDE: I. E. Gallardo, Sede San Pablo

1. DEPARTAMENTO: Huila MUNICIPIO: Suaza

2. Entidad: Departamental
3. Ultimo Nivel Educativo Alcanzado: Universidad
4. Tiempo laborado en el establecimiento educativo: 4 años
5. Tiempo durante el que ha sido docente en el establecimiento educativo
donde realizará la clase: 4 años
6. Tiempo que ha sido docente del grupo de estudiantes de la clase grabada:
4 años
7. ¿En cuál grado gradó el video? Aula multigrado
8. Número de estudiantes en el aula. 25
9. Describa los temas o contenidos que abordará en su clase: secuencia
didáctica La fábula
10.
11. Describa los propósitos, objetivos o fines de la clase.

ESTANDAR:.

PRODUCCION TEXTUAL: produzco textos orales que responden a distintos

propósitos comunicativos.

COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL: comprendo textos que tienen

diferentes formatos y finalidades.

COMPONENTE: Semántico y sintáctico

COMPETENCIA: Comunicativa escritora, comunicativa lectora.

EJE TEMÁTICO: Texto narrativo, la fábula

DBA ASOCIADOS 3 V.2. Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e
impresiones sobre un tema o situación.
OBJETIVO Y PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes reconocen la intención comunicativa que tienen los textos

narrativos en la vida cotidiana, respondiendo a las necesidades del entorno y el
contexto social en el que se encuentran y desarrollando por niveles la secuencia
didáctica planteada para la realización de este tema de la fábula.

12. RELACIONE LA PLANEACIÓN DE ESTA CLASE CON LOS REFERENTES

DE CALIDAD Y EL PLAN DE ESTUDIOS DE SU AREA Y EL GRADO EN EL
CUAL SE ENCUENTRAN SUS ESTUDIANTES
RECURSOS:
Humanos: 25 estudiantes, 1 docente
Tecnológicos: Video-beam, computador, memoria USB, video
Documentales: cartelera, fichas de colores, fabulas, dado preguntón, correo
sorpresa, pared literaria, escarapelas.

13. Describa las actividades o estrategias empleadas para el desarrollo de la

clase

El desarrollo de la clase se basa en la metodología Escuela Nueva que establece 4

grandes momentos a la luz de la secuencia didáctica, estrategia tomada del PTA
(programa TODOS A APRENDER) profundizando en cada uno de los momentos de
la clase y sus fases que son exploración, estructuración práctica, transferencia y
valoración a la luz del aprendizaje cooperativo y colaborativo desde el juego de roles
y la gestión y el ambiente de aula, con base en el modelo pedagógico de la I.E
GALLARDO, que es el modelo de la escuela activa anclado con la metodología de
escuela nueva según las orientaciones del MEN.

FASE 1 EXPLORACION
1. Saludo y bienvenida a los estudiantes por parte de la docente
(canción infantil) (1 minuto)
2. verificación de la asistencia, la docente d a instrucciones a los
niños para realizar la verificación de la asistencia (autocontrol de
asistencia) (1 minuto)
3. La docente realiza la organización de los equipos cooperativos
colaborativos y motiva a los estudiantes de acuerdo a sus
características para la asignación de roles (monitor, relojero, líder
de aseo, líder de materiales, relator) (1 minuto), la docente entrega
las escarapelas al líder del grupo para que este las entregue de
acuerdo a las características de sus compañeros (1 minutos , 30
segundos)
4. La docente motiva a los estudiantes para que realicen la actividad
de los pactos de convivencia de la clase del día mediante un
ejercicio en el cual se muestran 5 pactos y los niños desde su
equipo y con la ayuda de los líderes de materiales y monitores y
los plasma e, la docente pide a unos de los líderes del grupo que lea
los pactos de convivencia para el dia.

1) Rincón de lectura
2) El docente presenta a los niños las diferentes la Fábulas , la docente inicia el
trabajo por grados para evidenciar los niveles de comprensión de lectura y de
observación de lo visto (2m)

Activar conocimientos mediante preguntas sencillas

- Preescolar:
¿Qué ven en la imagen?
¿Cuántos animales interactúan?
¿Qué tienen en las manos?
¿De qué colores son los libros?
- Primero y Segundo:
¿Cómo se llama la lectura?
 ¿Cuál es el autor?
- Cuarto y quinto
¿Qué creen ustedes que está sucediendo en este libro ?
¿Qué significa para ti el titulo?
Total fase de exploración 12 min
(actividad de respiración) juego del tambor.
2. FASE DE ESTRUCTURACIÓN:
1. La docente presenta a los niños un corto video o la diapositiva en el cual
se habla de la fábula 3 min.
2. La docente explica a los niños con ayuda de dos títeres, lo pertinente a la
fábula, la importancia de la moraleja o enseñanza, la cual ella explica y
afianza el conocimiento con sus propias palabras. a los niños.
2min.
3 la docente presenta a los niños el video la libre y la tortuga 3
Total fase de estructuración 8 minutos.

Fase práctica.
1. Mediante la actividad de correo sorpresa, que consiste en que cada
niño saque del sobre un correo, los niños desarrollan las siguientes
actividades, los líderes o monitores de cada grupo entregan el correo
sorpresa:
Los niños de preescolar y primero, pintaran dibujos que tengan que ver
con animales y de forma oral intentaran construir su propia fabula.6
min
Los niños de segundo y tercero sacaran el dibujo de dos animalitos, los
cuales serán los personajes de una sencilla fabula que construirán, con
ayuda de su docente, tambien sacaran la moraleja o enseñanza.3min
Los niños del grado 4 y quinto, en una fábula de los libros entre textos,
los niños identifican la figura literaria que es la personificación.
Total fase practica 12 min.

3, FASE DE TRANSFERENCIA
 1. Con orientaciones de la docente los niños construyen una pared
literaria, en la cual plasman los productos de la clase. 5min
2. Cada grupo expone brevemente el trabajo realizado por ellos
mismos donde el monitor será encargado de la lectura de la fábula
en el caso de los niños de 2 y en preescolar el monitor
correspondiente, en cuarto y quinto de forma similar, el monitor
identifica las figuras literarias encontradas, y el concepto de fábula
ya interiorizado por los estudiantes. 5 min.
Total 10 min

4. FASE DE VALORACION
1. Por grupos los estudiantes realizan marcha silenciosa, en la cual
observan los trabajos expuestos en la pared literaria, cada
grupo, escoge un trabajo que sea de su agrado y dice por qué lo
escogió, que fue lo que más le agrado del mismo y de lo que se
trata.3min
2. La docente pide leer en familia la fábula la liebre y la tortuga a
los niños de grado 0 y 1 que la leean en compañía de sus padres,
para afianzar el conocimiento, y en la próxima clase socializarla
con todos los niños de manera oral e individual.2 min
Y el grado , el grado 2y3 le cambiaran el inicio y los grados 4 y 5
preparar un dramatizado de la fábula vista.
3. Total fase de valoración 6

Total de la práctica de aula 46 minutos.

14 Describa como la clase tiene en cuenta las características educativas,

culturales y sociales de los participantes.
RELACIONAR EL CONTEXTO O CARACTERIZAR A LA INSTITUCIÓN.

Mi nombre es Isabel Gaviria con cedula de ciudadanía 26 551 479 de Rivera - Huila.
Soy docente, tengo 10 años de experiencia los cuales los he trabajado

6 años en la institución educativa el Roble del municipio de Palestina- Huila, y 4

años en la institución educativa Gallardo, del municipio de Suaza- Huila.
Actualmente estoy laborando en la institución del municipio de Suaza- Huila.

La Institución Educativa donde laboro se encuentra en el departamento del Huila

en el municipio de Suaza, en zona rural, en el centro poblado Gallardo donde la
base de la economía se centra en cultivo, producción de café que es un producto
de muy buena calidad..

La institución cuenta con 7 sedes y el colegio principal, su modelo pedagógico es

escuela nueva, orienta desde Preescolar, Básica, Media. Educación De Adultos,
cuenta con 47 docentes y 3 administrativos, caracterizada por su responsabilidad y
compromiso con la educación.

Este año oriento todos los grados, de preescolar a quinto, con este grupo vengo
trabajando hace 4 años, el cual está conformado por 5 estudiantes de pre escolar
5 de primero, 4 de segundo,6 de tercero, 2 de cuarto y 3 del grado 5, niñas 11 y 14
niños que están entre las edades de 5 y 10 años, es un grupo activo, participativo
que a pesar de sus dificultades económicas y familiares se esfuerzan por asistir a
la escuela y adquirir conocimiento, su estrato socioeconómico es 0 y 1,la distancia
que deben recorrer para llegar a la escuela es variada entre 1 hora y 2 horas, 50%
de estos niños no tienen conformada una familia y su mamá es la cabeza del hogar,
quien debe salir a trabajar en labores del campo ( cultivo de la café, caña y
producción de panela) para conseguir el sustento diario. La mayoría de los
estudiantes no reciben en su casa una alimentación acorde a sus necesidades, por
tanto el almuerzo que brinda el restaurante escolar complementa este proceso, la
colaboración padre de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje es mínimo,
sin embargo a través de proyectos de aula y transversales se vincula a la
comunidad, el nivel educativo de los padres de familia es bajo.
Los estudiantes al llegar a sus casas en la tarde no encuentran a sus padres porque
están trabajando, por esta razón se dedican a jugar e interactúan con otros niños,
situación que aprovecho como estrategia pedagógica para el desarrollo de mis
clases, es así como de manera activa, lúdica, trabajo en grupo, y partiendo de sus
conocimientos previos y de la realidad en la que viven preparo las actividades para
que el niño adquiera el conocimiento significativamente.

La planeación de la clase está enfocada desde el área lengua castellana, a la luz

de la competencia comunicativa escritora y lectora desde el enfoque semántico
comunicativo, la metodología escuela nueva enmarcada desde nuestro modelo
pedagógico que es la escuela activa en el marco de la escuela nueva, impulsado
por el MEN. El tema a desarrollar es el texto narrativo la fábula, mediante una
secuencia didáctica diferenciada para cada grado en el momento de la practica. el
objetivo que deseamos alcanzar es: Reconocer la intención comunicativa de los
textos que tienen los textos narrativos en la vida cotidiana especialmente la fabula
que nos deja una moraleja, respondiendo a las necesidades del entorno y el
contexto de los educandos,; lo anterior desde la misión institucional que busca que
propician la formación de personas competentes para estructurar un proyecto de
vida que les permita actuar y desempeñarse laboralmente y como buenos
ciudadanos y personas de bien, para trabajar por su familia, la comunidad y la
sociedad.

y el modelo pedagógico que es la escuela activa desde el marco Escuela Nueva

estructurando la clase en 4 partes

PARTE B: Problematización y ampliaciones. (Estructuración)

PARTE C: Sistematización y conexiones cercanas. (Práctica y transferencia)
PARTE D: Aplicaciones y conexiones en situaciones no escolares. (Valoración –
evaluación formativa)

14. Describa cómo va a realizar el proceso de evaluación y retroalimentación

de la clase.
La evaluación será formativa ya que se desarrollara durante todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje buscando desde todos los aspectos intelectual, ético-moral
orientar y retroalimentar constantemente al educando sobre la temática de una
manera eficaz acorde a sus necesidades, niveles y ritmos de aprendizaje;
resaltando la participación, el dialogo constante entre estudiante- docente,
estudiante-estudiante, además; la observación directa sobre las actitudes y
aptitudes que tomen en cada momento del desarrollo de las actividades; por lo
tanto la evaluación se realiza durante toda la clase. Cabe mencionar que la anterior
siempre ligado al SIEE de la institución el cual tiene tres criterios de evaluación: el
ser, el hacer y saber hacer del estudiante y al modelo pedagógico escuela nueva.
Teniendo en cuenta los aspectos antes mencionados la clase programada se
evaluará así: Inicialmente y como diagnóstico, a través de preguntas orientadoras a
estudiantes por parte de la docente. Luego, se tendrá en cuenta las diferentes
actitudes y aptitudes, comportamiento integración, trabajo en equipo, colaboración
de los estudiantes al realizar las actividades. Así mismo al final de la clase en el
momento de la socialización de los trabajos y dando respuesta a las preguntas
sobre los textos narrativos la fabula en nuestra vida cotidiana.

El proceso de realimentación será constante y el momento que sea necesario

durante la clase y basado en el desempeño que van mostrando los estudiantes en
cada uno de los momentos de la secuencia didáctica, estrategia tomada del
programa todos a aprender .
 5 minutos iniciales

Buenos días mi nombre es Isabel Gaviria soy Licenciada en educación Infantil Integrada,
docente de aula, tengo 10 años de experiencia, 6 años como provisional y en esta sede
educativa 4 años en nombramiento.
Actualmente me encuentro laborando en la I.E. Gallardo del municipio de Suaza-( Huila)
Esta Institución Educativa se encuentra en la parte rural a 24 Km del casco urbano del
municipio de Suaza, es una comunidad netamente rural.
La principal vía de acceso a esta zona, es por la carretera Nacional asfaltada Suaza –
Florencia hasta el kilómetro 19, desde ahí se toma la vía asfaltada que comunica a Acevedo
y posteriormente se toma la bifurcación a mano derecha sin pavimentar, la cual comunica
a Gallardo con una longitud de 7 kilómetros.
La institución es de carácter mixto, tiene 7 sedes, orienta desde Preescolar, Básica, Media
y Educación De Adultos, cuenta con 46 docentes,2 directivos y 2 administrativos,
caracterizada por su responsabilidad y compromiso con la educación.
Gracias a la ubicación geográfica y climática de esta región la base económica de la
población es el cultivo del café, el cual es el de mayor producción, también encontramos
otros cultivos a menor escala como son el maíz, plátano, yuca, fríjol y algunos frutales.
En Gallardo se realiza la fiesta patronal de Nuestra Señora de Aránzazu la cual se lleva
cabo el nueve (9) de septiembre fecha durante la cual se presentan peregrinaciones de
diferentes partes del país

La vereda donde me encuentro se llama San pablo y la sede cuenta con este mismo
nombre, es una sede unitaria – multigrado, El modelo pedagógico enunciado en el PEI de
la Institución es Escuela Nueva.
Actualmente están matriculado 25 niños , este año oriento todos los grados, de preescolar
a quinto, con este grupo vengo trabajando hace 4 años, el cual está conformado por 5
estudiantes de pre escolar, 5 de primero, 4 de segundo, 6 de tercero, 2 de cuarto y 3 del
grado 5, están entre las edades de 5 y 10 años, es un grupo activo, participativo que a
pesar de sus dificultades económicas y familiares se esfuerzan por asistir a la escuela y
adquirir conocimiento.
Su estrato socioeconómico es 0 y 1, la distancia que deben recorrer para llegar a la escuela
varía entre 1 hora y 2 horas aproximadamente.
Cuentan con lo básico en lo que tiene que ver con la alimentación y con los útiles escolares,
la gran mayoría de los padres de familia se preocupan por eso.
La mayoría de las familias son nativas de esta zona, algunas familias son disfuncionales o
sea viven con abuelos, abuelas y la gran mayoría viven con papá y mamá.
Debido a los actuales momentos que atraviesa nuestra sociedad por diversas dificultades
y deficiencias en valores, nuestra Institución busca fomentar y afianzar la formación de
valores éticos y personales a través de NUESTRA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
“DISCIPLINA CON AMOR” Hacemos énfasis en valores de tipo práctico y no teórico,
trabajamos por desarrollar altos niveles de moralidad, en el sentido que nuestros
estudiantes respondan a principios universales frente a su comportamiento y no a simples
reglas o condiciones coercitivas para que puedan actuar bien. Tenemos en cuenta que
enseñamos con el ejemplo con base en: Sentido de pertenencia, compromiso Institucional
y trabajo en equipo.
Para desarrollar los aprendizajes correspondientes al tema LA FABULA el cual hace parte
de los núcleos temáticos del 2 periodo de nuestros planes de área en todos los grados
trabajaremos una secuencia didáctica.

La planeación de la secuencia didáctica está enfocada desde el área lengua castellana, a

la luz de la competencia comunicativa escritora y lectora desde el enfoque semántico
on el PTA programa que fue de gran ayuda para fortalecer nuestro quehacer pedagógico.
El objetivo que deseamos alcanzar es: Reconocer la intención comunicativa que tienen los
textos narrativos en la vida cotidiana respondiendo a las necesidades del entorno y el
contexto de los educandos.