-Lean las siguientes respuestas de parcial y traten de reconstruir las Consignas a las que

responden.
1. En la actualidad la juventud, según Beatriz Sarlo, se encuentra, luego de haber
atravesado transformaciones en donde la juventud no era tomada en cuenta, como la
etapa de la vida en donde todos quieren permanecer. Además, dice que las
instituciones fueron perdiendo su valor, invadidas por el mercado, que es donde los
jóvenes encuentran sus deseos. Este mercado se muestra en forma de ideal de
libertad pero en realidad es excluyente, porque fabrica sus mercancías sólo para un
grupo determinado de personas, dejando de lado a los
2. que no pueden utilizarlas. Sólo pueden llegar a coincidir varios jóvenes de
diferentes características con un líder social, por ejemplo un cantante pop o un
jugador de fútbol.

3. Para Dalia Szulik y Silvia Kuasñosky, la juventud hoy, luego de las crisis
económicas y social que sufrió el país, se encuentra en un mundo donde aumentó el
desempleo y los jóvenes quedan excluidos del mundo laboral. Estos viven en un
ambiente contradictorio, donde tienen aspiraciones de consumo y carecen de
recursos. La juventud aparece como el sector más afectado por el impacto de la
crisis económica y social y por la incertidumbre que deriva de la actual situación
que se expresa en una falta de perspectiva y esperanzas. La juventud se encuentran
en una sociedad donde los convierten en un blanco de una serie de problemas
específicos, lo ven como un mal social. Relacionando a la juventud con las drogas,
prostitución, armas, etc. Es el Estado quien debería ocuparse de esta situación.

4. Según Margulis y Urresti, la juventud utiliza la moda para destacarse de la sociedad

también como modo de expresión. Dicen que les llama la atención lo nuevo o
moderno, cuando algo se impone deja de ser llamativo.
5. Hoy algo es moda pero mañana no lo sabemos. Cada joven puede encontrar varios
mercados donde puede identificarse, aunque hay lugares de exclusividad, de
distinción y precio.

6. Margulis da como características de juventud, que poseen códigos que excluyen a

los demás. Una persona que no pertenece a este grupo, por más que quiera no es
aceptado y no podrá adaptarse del todo a los códigos que ellos poseen.
7. La juventud se ha tornado en objeto de constantes debates en la actualidad. Estas
discusiones tienen como objetivo la caracterización, delimitación y definición de
esta etapa vital de la vida. Para ello, los investigadores del Instituto Gino Germani
de la facultad de Ciencias Sociales de la UBA, Mario Margulis, Marcelo Urresti,
Dalia Szulik y Silvia Kuasñosky, así como la ensayista Beatriz Sarlo analizan y
caracterizan esta temática. A continuación, se presenta la condición de juventud
desde el punto de vista biológico hasta su articulación social, cultural, política e
histórica.

8. En primer lugar, como señala Margulis en su ensayo “La juventud es más que una
palabra”, la juventud tiene una base material relacionada con la edad. Esta
condición de orden biológico que refiere a un período cronológico en la vida de
todo ser humano está referida no obstante a una edad “procesada por la historia y la
 cultura”, como bien aclara el autor. Vale decir, sobre esta “moratoria vital” o
“capital temporal” se articulan las diferencias sociales y culturales del ser joven,
como la generación, la clase social, el marco institucional y el género.
9. Mario Margulis en el texto “La juventud es más que una palabra” señala que la
juventud no sólo es un signo, esta presenta diferentes modalidades como la edad, la
generación, la clase social, etc.
10. El autor señala que el ser joven es un abanico de modalidades culturales; la juventud
es una condición que se articula social y en función de la edad como crédito
energético y moratoria vital (es un plus de energía) o distancia frente a la muerte.

-Revisen ahora cada una de las respuestas teniendo en cuenta los aspectos discursivos, a
partir de las siguientes preguntas:
¿Es un texto autónomo?
¿Desarrolla la operación discursiva congruente con la consigna pensada?
¿Desarrolla las explicaciones necesarias para su comprensión por parte el lector?
¿Presenta en forma completa la información?
¿Presenta a los autores y las fuentes consultadas? ¿Retoma otras voces citadas en la fuente?
¿Muestra una organización previa de la información?
¿Es un texto cohesionado?

La exposición de un texto leído

Una de las tareas más frecuentes que los alumnos universitarios deben llevar a cabo es la
exposición de un texto leído, lo que puede realizarse oralmente o por escrito. Pero cabe
advertir que en las situaciones de comunicación oral también es necesario recurrir a la
escritura, con el objetivo de organizar la información que se va a transmitir de la manera
más precisa y completa.
La exposición de una fuente bibliográfica requiere, de parte del alumno, el desarrollo de
dos habilidades que se traducen en el texto resultante de manera conjunta: el resumen y la
reformulación o paráfrasis.
El resumen es una habilidad textual compleja, una estrategia para procesar información. Su
complejidad se justifica porque requiere de operaciones cognitivas y lingüísticas como la
selección y jerarquización de informaciones y su o