Psicología del desarrollo infantil.

Programa de Psicología
Docente:
Esp. Glenda M. Hernández Cañas
TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL

TEORIA PSICOANALITICA DE
SIGMUN FREUD
TEORIA DE PIAGET
TEORIA DE WATSON
TEORIA DE ERICK ERICSON
TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL
Las fuerzas inconscientes que motivan el
comportamiento humano. Surgió en el siglo XIX,
cuando el médico vienés Sigmund Freud desarrolló
el psicoanálisis, es decir, un enfoque terapéutico que
rastrea los conflictos inconscientes de las personas,
los cuales provienen de la niñez y afectan sus
comportamientos y emociones.
TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL

Freud pensaba que los primeros años de vida son

decisivos en la formación de la personalidad, a
medida que los niños desarrollan conflictos entre
sus impulsos biológicos innatos relacionados con la
sexualidad y las restricciones de la sociedad.
Según Freud, estos conflictos se presentan en
etapas invariables del desarrollo psicosexual.
Conceptos clave: – Yo, ello, superyó –
Mecanismos de defensa – Libido – Satisfacción
– Fijaciones – Complejo
TEORIAS DEL DESARROLLO
INFANTIL
ETAPAS DEL DESARROLLO
Oral [0-1 años]
Anal [1-3 años]
Fálica [3-5 años]
Latencia [6-11 años]
Genital [12 - …]
TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL
Teoría psicosexual
El desarrollo psicoafectivo y de la personalidad
desde la postura psicodinámica

El modelo de desarrollo psicoafectivo de S.

Freud.
• La educación de un niño debe tener en cuenta
multitud de aprendizajes, el bienestar afectivo y
el desarrollo de la autoestima. Los aprendizajes
son relativamente fáciles de recuperar, pero los
daños o los problemas en el área afectiva son
más difíciles de corregir.
El desarrollo psicoafectivo del niño comprende los aspectos
que intervienen en la estructuración de la personalidad y
parten desde el mismo momento de la concepción, siguiendo
un proceso paralelo al del desarrollo físico, cumpliendo las
mismas etapas y encontrándose sometido a la acción de
diferentes factores de riesgo en cada una de ellas, que
determinarán la base para lo posterior selección específica de
determinadas formas de conducta.
En los diversos periodos o etapas por las que atraviesa el niño en su
desarrollo se hacen dominantes determinadas necesidades (físicas,
intelectuales, emocionales, etc.) que se relacionan con diversas zonas
específicas del cuerpo : ano, órganos genitales; zonas en que los adultos
representan los lugares de placer y tensión sexual y que en los niños se
manifiesta de modo rudimentario, percibido sólo como sensaciones
agradables o placenteras.
 Teorías psicodinámicas de la personalidad
Rasgos generales:
- Objetivo: explicar la naturaleza y desarrollo de la personalidad.
- Hacen hincapié en la importancia de los motivos, las emociones y suponen que la personalidad
se desarrolla conforme van resolviéndose conflictos psicológicos, normalmente dados durante la
niñez.
El desarrollo del niño como individuo es un proceso continuo que se inicia desde su nacimiento,
caracterizado por un crecimiento a nivel físico, emocional, motivacional, e intelectual. En este
proceso pueden distinguirse ciertas etapas que Freud denominó "psicosexuales", porque atribuyó
al sexo un rol central en el desarrollo y crecimiento del niño.
•
 Sigmund Freud
Sigmund Freud ha sido el primer hombre de ciencia que ha enfrentado
sistemáticamente el estudio de lo inconsciente y de su dinamismo, con el
propósito de poner las bases de una doctrina coordinada y de un sistema
terapéutico. El fundador del psicoanálisis nació el 6 de mayo de 1856 en
Friburgo.
Como psiquiatra y neurólogo, Freud estudió pacientes que padecían fobia,
enfocó su dirección hacia la parte psíquica del sujeto, tratando de entender
sus trastornos y le llamó la atención la frecuencia con que hallaba en sus
pacientes aspectos infantiles. La persona podía ser muy inteligente, adulta
y aparentemente madura, pero igual exhibía rasgos infantiles cuando los
iba conociendo más profundamente.
TEORIA PSICOANALÍTICA
Esto lo llevó a plantear la hipótesis de que las tendencias infantiles se convierten en rasgos
permanentes de la personalidad del adulto. Los rasgos principales de la personalidad se
establecen en la infancia temprana.
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD:
Hay un paso por una serie de etapas psicosexuales. Son psicosexuales porque van en función de
la región del cuerpo en que se concentre la energía sexual al progresar el desarrollo psicológico.
Puede concentrarse en tres áreas, conocidas como zonas erógenas, y son la boca, el ano y los
genitales.
TEORIA PSICOANALÍTICA

Etapas de la personalidad
 Etapa oral: Primer año de vida.
En esta etapa la energía sexual está fijada en zonas orales y vinculadas a situaciones de
alimentación.
 Los bebés obtienen el placer por la boca, comiendo succionando mordiendo etc.
 Principal conflicto: el destete. Cuanto más difícil le sea al niño abandonar el pecho/biberón más
cantidad de libido se fijará. Si es grande, al ser adultos, manifestarán tendencia a características
orales como comer, mascar chicle, fumar, o hablar demasiado.
TEORIA PSICOANALÍTICA

 Etapa anal: Segundo año de vida y tercer año de vida.

Esta etapa se caracteriza por la concentración de la libido en la zona anal, que pasa a ser
centro de atención de interés sexual del niño.
 La libido en la zona anal se produce a medida que el niño va teniendo mayor control sus
esfínteres.
 Principal conflicto: entrenamiento para el control de los esfínteres.
 TEORIA PSICOANALÍTICA

• Etapa fálica: Entre los tres y los seis años de vida.

Los niños descubren que los genitales producen placer, lo que hace que la mayoría de ellos se masturbe. El niño
ama excesivamente al progenitor del sexo opuesto y siente rivalidad hacia el progenitor del mismo sexo. A este
conflicto se le llama “Complejo de Edipo” en el caso de los niños, y “Complejo de Electra” en el caso de las niñas.
Complejo de Edipo: Acontece a partir de que el niño empieza a interesarse por su pene y traslada la libido en esa
zona del cuerpo.
El hijo ama a la madre porque satisface sus necesidad, por ello al iniciarse su conciencia sexual, dirige hacia ella
sus fantasías eróticas. Desea a la madre para sí mismo, se imagina casándose con ella, durmiendo con ella, etc.
Pero sin embargo, el niño tiene miedo de que el padre se entere y contraataque. Temiendo especialmente la
posibilidad de ser castrado. Como solución, el niño lo que hace es identificarse con el padre, así el niño compare en
su imaginación los privilegios sexuales de su padre.
Consecuencias: permite al niño adoptar características masculinas de personalidad y superego del padre.
 TEORIA PSICOANALÍTICA

 Complejo de Edipo: Acontece a partir de que el niño empieza a interesarse por su pene y
traslada la libido en esa zona del cuerpo.
El hijo ama a la madre porque satisface sus necesidad, por ello al iniciarse su conciencia sexual,
dirige hacia ella sus fantasías eróticas. Desea a la madre para sí mismo, se imagina casándose con
ella, durmiendo con ella, etc.
Pero sin embargo, el niño tiene miedo de que el padre se entere y contraataque. Temiendo
especialmente la posibilidad de ser castrado. Como solución, el niño lo que hace es identificarse
con el padre, así el niño compare en su imaginación los privilegios sexuales de su padre.
Consecuencias: permite al niño adoptar características masculinas de personalidad y superego del
padre.
 TEORIA PSICOANALÍTICA

• Complejo de Electra: La hija ama a la madre porque satisface sus necesidades. Pero durante esta
etapa descubre que tiene una cavidad en lugar de pene, y da por supuesto que en otro tiempo lo
poseyó, pero que lo perdió al ser castrada. Culpa a la madre de esta desgracia, y disminuye su
amor por ella. Para alcanzar control sobre este órgano, transfiere temporalmente el amor a su
padre. Sin embargo, Freud no supo explicar el resto de cuestiones como por qué la hija debía
reprimir el amor por el padre, ni por qué la niña se identifica con la madre . Llego a la conclusión de
que, con el tiempo, la rivalidad hacia la madre y el amor por el padre simplemente desaparecían.
También pensaba que la ausencia de pene provocaba en las mujeres ciertas características de
personalidad, como envidia e inferioridad. Al final de esta etapa, la personalidad está formada ya a
grandes rasgos.
 TEORIA PSICOANALÍTICA

• Periodo de latencia: Del sexto al séptimo año de vida.

Las necesidades sexuales se adormecen
• Etapa genital: incluye Adolescencia, Edad Adulta y Principios de la Vejez.
Las personas se ven impulsadas a establecer relaciones sexuales que los satisfagan. Para Freud,
el vínculo heterosexual maduro era la señal por excelencia de la madurez.
 Estructura de la personalidad.
Para Freud, la personalidad es un sistema dinámico de energías constituido por tres factores
básicos :

SUPER
ELLO YO
YO

Cuando el niño nace es una masa de instintos e impulsos que tienden a su inmediata
satisfacción, sin ninguna conciencia de la realidad objetiva. Por ejemplo, el niño siente hambre y
llora para satisfacerla, sin importar si en ese momento puede o no ser alimentado. Todas estas
"pulsiones" innatas constituyen el ELLO, la parte más primitiva e inconsciente de nuestra
personalidad.
Estructura de la personalidad

El ELLO se guía "principio del placer“, porque es ciego frente a las reales
condiciones del medio sólo busca su satisfacción y evitación del displacer.
A pesar de estar oculto en las profundidades de nuestra psiquis, Freud lo
consideró como el generador de la energía, es decir, el motor impulsor de
nuestras acciones, ya que en el ELLO se encuentra la libido.
 Estructura de la personalidad
Poco a poco, el contacto que el niño tiene con el mundo que lo rodea ( su familia) va
produciendo en él la "conciencia "(darse cuenta) y una parte de ese ELLO se modifica
surgiendo el YO, una parte del cual entra en contacto con la realidad exterior .
Estructura de la personalidad

El yo (o ego) representa la parte consciente y racional de nuestra personalidad. Es la instancia

que se encarga por una parte de controlar las exigencias del ello (que requiere una satisfacción
inmediata de impulsos, dándoles salida dentro de los límites que permite el super yo).
Estructura de la personalidad

El SUPER YO que resulta de la introyección o interiorización de los valores, normas de

conductas y prohibiciones familiares (aprender a usar el servicio de la meza , no comer
con la mano ,deberle respeto a los mayores, prohibiciones sexuales , afecto a la familia,
etc.) se sitúa entre el preconsciente y el subconsciente y cumple la función de censura de
los deseos del ELLO y " buena conducta" del YO .
MECANISMOS DE DEFENSA
TEORIA PSICOANALITICA
 TEORIA CONDUCTUAL
Jhon Broadus Watson (1878 - 1958).

Psicólogo estadunidense, fundador del conductismo, realizó estudios sobre los

procesos sensoriales animales en la universidad de Johns Hopkins.
El objeto de la psicología es el control y la predicción de la conducta según el estimulo,
par Watson, la psicología es una ciencia natural mas no una ciencia social.
TEORIA CONDUCTUAL
• Conductismo:
La psicología conductual estudia los comportamientos y eventos observables dentro de
un entrono, establece que el ambiente determina la conducta del sujeto.

Propone una explicación de la conducta en términos de estimulo y respuesta,

respuesta reforzamiento.

El objeto de estudio es la conducta observable.

Usa el método de observación directa y la experimentación dentro de un laboratorio.

El aprendizaje esta en la respuesta de un estimulo.

 TEORIA CONDUCTUAL
• ESTIMULO – RESPUESTA

El estimulo se divide en interior y exterior.

Interior: procesos orgánicos.
Exterior: sentidos - órganos sensoriales.

Respuesta:
Son movimientos del organismo ante un estimulo para establecer el equilibrio en el individuo
.

Todo estimulo efectivo tendrá una respuesta inmediata.

 TEORIA CONDUCTUAL

Según Watson, hay respuestas internas y externas que conllevan a una respuesta
aprendida y no aprendida.
Externa: se puede observar fácilmente sin instrumentos.
Interna: proceso de metabolismo, difícil de observar.
Aprendida: todo habito complejo.
No aprendida: son las reacciones como respirar, caminar que se da a inicios de la infancia
previo al condicionamiento y formación de hábitos.
TEORIA CONDUCTUAL
TEORIA CONDUCTUAL
 TEORIA CONDUCTUAL
• EMOCIONES INNATAS:
Diferentes experiencias a lo largo
de la vida.

MIEDO AMOR

IRA