UNIDAD DE COMUNICACIÓN - JUNIO
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del
oralmente en su texto oral.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del
de textos escritos en texto escrito
su lengua materna.
DESEMPEÑOS
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
física con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento.
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas
del texto oral, a partir de información
explícita e implícita del mismo. Señala las
características y cualidades implícitas de
personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (refranes,
moralejas) cuando hay algunas pistas en el
texto.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas.
Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas, de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su experiencia y el
contexto en que se desenvuelve
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
- Revisa la utilización de tablas en Rúbrica
la elaboración de sus fichas
informativas evaluando el Prueba escrita.
efecto de su texto en los
lectores.
Prueba escrita.
- Señala las características de las
imágenes e información del Lista de cotejos.
texto presentado y planifica la Lista de cotejos
elaboración de una infografía
- Deducen las relaciones lógicas de
causa efecto resolviendo fichas
de aplicación.
- Participan en un conversatorio
de los efectos de la
contaminación respetando los
distintos roles del hablante y del
oyente
- Emite sus opiniones sobre los
desastres a través de un
discurso.
- -Lee e interpreta el contenido de Prueba escrita
afiches del cuidado del medio
ambiente identificando las causas

COMPETENCIA CAPACIDAD
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la
tipos de textos en su situación comunicativa.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
partes del texto. Selecciona datos específicos y consecuencias de los problemas
e integra información explícita cuando se ambientales
encuentra en distintas partes del texto con -Identifica el mensaje de la lectura
varios elementos complejos en su estructura, del Día del Padre y utiliza de la
así como con vocabulario variado, de acuerdo G-J adecuadamente en sus
a las temáticas abordadas. escritos
- Deduce características implícitas de
-Argumenta por que han leído el
personajes, seres, objetos, hechos y lugares,
texto y lo relaciona con
y determina el significado de palabras, según
información de nuestros textos
el contexto, y de expresiones con sentido
y las comparte a través de
figurado. Establece relaciones lógicas entre
mapas conceptuales, mapas
las ideas del texto escrito, como intención-
mentales
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante
explícita e implícita.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con otros
textos leídos; sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
- Escribe textos de forma coherente y - Organiza ideas para escribir Escala de
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un fichas informativas de forma valoración
tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo coherente y cohesionada. Prueba escrita.
a párrafos, y las desarrolla para ampliar la - Reconoce que los determinantes Rúbrica
Prueba escrita
información, sin digresiones o vacíos. dan sentido al texto y Resuelve
Prueba escrita
Establece relaciones entre las ideas, como fichas de aplicación
causa- efecto, consecuencia y contraste, a - Revisa la infografía elaborada
través de algunos referentes y conectores. teniendo en cuenta su
Incorpora de forma pertinente vocabulario estructura y recursos textuales y
que incluye sinónimos y algunos términos registra la revisión en fichas
propios de los campos del saber. - Usa los recursos gramaticales y
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos textuales para escribir
(por ejemplo, el punto aparte para separar oraciones e identificar sus
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su partes y clases.
 INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
texto, e incorpora algunos recursos textuales - Escribe los textos relacionados al
(como uso de negritas o comillas) para medio ambiente y utiliza donde
reforzar dicho sentido. Emplea algunas corresponda las comillas y los
figuras retóricas, (personificaciones y dos puntos.
/adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias y emociones.
- Evalúa el efecto de la infografía en los
lectores, a partir de los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas, (personificaciones y
/adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias y emociones..

TEMAS DE COMUNICACIÓN

- Participamos en un debate sobre los derechos de la mujer …………………………………………………………………………………………………. 10-06

- Identificamos el tema de un texto ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12-06
- Aprendemos a elaborar fichas de resumen ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 14-06
- Realizamos una entrevista sobre el cuidado del medio ambiente …………………………………………………………………………………………………. 17-06
- Identificamos los adjetivos determinativos en un texto ………………………………………………………………………………………………………………….. 19-06
- Reconocemos y utilizamos los pronombres adecuadamente …………………………………………………………………………………………………. 21-06
- Aprendemos a inferir textos …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 24-06
- Utilizamos adecuadamente los círculos concéntricos …………………………………………………………………………………………………………………….. 26-06
- Diferenciamos diptongo, triptongo y hiato ……………………………………………………………………………………………………………………………………. 28-06
- Reconocemos la sílaba tónica y la separación depalabras en sílabas …………………………………………………………………………………………… 01-07
- Escribimos Fichas informativas : Planificación ,Revisión y Presentación ……………………………………………………………………………………… 03-07
- Leemos infografías sobre elmedio ambiente ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 05-07