Materia: ciencias naturales

Curso: 1er AÑO

Orientación: Cs. naturales.

Eje temático: Los movimientos: descripción y representación

Núcleo: . Uso de distintas representaciones de los movimientos: gráficos y otras.

Contenidos: caída libre

Presupuesto de tiempo: 2 horas

Obejtivos:

 Observar el movimientos de los cuerpos.

 Interpretar graficos
 Elaborar graficos

Recursos:

Pizarron, tiza,fotocopias calculadoras, regla,

Ideas básicas:

El alumno debe reconocer la aceleración en el movimiento de caída libre.

El alumno debe difrenciar mru de mruv

COMPETENCIAS CIENTÍFICAS

 Utilicen correctamente el lenguaje científico para la formulación de informes, gráficos, tablas,

textos escolares, etc.
 Participen con libertad de expresión en discusiones sobre los ejes temáticos de Ciencias
Naturales.

 Capacidad para observar y describir sustancias, eventos o fenómenos.

 Capacidad para seguir instrucciones.
 Capacidad para comunicar información e ideas de manera oral y escrita.
 Reconocer y emplear un lenguaje científico.
 Capacidad para trabajar en grupo.
 Capacidad para observar, describir y establecer relaciones entre las características de objetos,
eventos o fenómenos en distintos contextos.

Evaluación:

La docente pedirá los graficos y el cuestionario realizado i ndividualmente.

Se evaluara la capacidad de elaborar el grafico y la ortografía

El analizados previamente pedido.

Inicio (15 minutos)

La docente hará una breve introducción sobre como se llevaba a cabo las expriencias hechas por los
científicos de la época, los materiales y herramientas que se utilizaban para recopilar informacion y armar
sus informes.

Observación

En la época de Galileo Galilei (1564-1642), aún persistía la idea propuesta por Aristóteles (casi 18 siglos
antes) acerca de la caída de los cuerpos: “entre más pesado es un cuerpo, más rápido cae”. Sin embargo,
Galileo desestimó dicha afirmación, ya que observó que todos los cuerpos caen exactamente igual,
siempre que no haya obstáculos en su movimiento.

Contexto histórico:

Es importante destacar que los instrumentos de medición han ido cambiando a lo largo de la historia.
Por ejemplo, cuando Galileo realizó sus mediciones no existían los cronómetros que utilizamos hoy.
Para calcular el tiempo, Galileo usó un recipiente con agua, en el que dejaba caer de forma constante una
gota. Este instrumento se denomina reloj de agua.
Desarrollo. ( minutos)

Planteamiento del problema.

Con el fin de conocer en detalle el movimiento de caída de un cuerpo, Galileo realizó mediciones (de
tiempo y posición) en la caída vertical. Sin embargo, se percató de que el movimiento era demasiado
rápido y que sus resultados no eran exactos. Galileo resolvió este problema al hacer que el movimiento
fuera más lento, por lo que en lugar de dejar caer un objeto verticalmente, lo hizo rodar por un plano
inclinado, asumiendo que, como en ambos casos la razón del movimiento era el peso del objeto, los dos
movimientos debían ser del mismo tipo. El problema de investigación de Galileo era determinar una
relación matemática que diera cuenta de la caída de los cuerpos, y para ello diseñó el experimento que se
describe a continuación.

DISEÑO EXPERIMENTAL

Galileo hizo rodar una bola de bronce por una rampa, cuya inclinación fue modificando. Luego, midió los
tiempos en los que la bola alcanzaba determinadas posiciones.
Después de modificar la inclinación de la rampa y de realizar varias mediciones, encontró que los
resultados se repetían, validando de este modo su experimento.

Los valores señalados en la imagen corresponden a medidas simuladas.

Contexto histórico:
Es importante destacar que los instrumentos de medición han ido cambiando a lo largo de la historia.
Por ejemplo, cuando Galileo realizó sus mediciones no existían los cronómetros que utilizamos hoy.
Para calcular el tiempo, Galileo usó un recipiente con agua, en el que dejaba caer de forma constante una
gota. Este instrumento se denomina reloj de agua.
C
Resultados

Como las unidades de medida actuales son diferentes a las usadas en el tiempo de Galileo, la tabla de
resultados no contiene los valores originales, sino que es una simulación de algunos datos basados en la
experiencia de Galileo.

Análisis e interpretación de resultados

a. Al analizar matemáticamente las variables, Galileo intentó conocer de qué manera se relacionaban.
Completa la última columna de la tabla y descubre la relación que encontró Galileo.
 0
0,04
0,04
0,36
0,04
0,04

b. ¿Cómo fue el valor obtenido para x/t2? ¿qué se puede inferir de aquello?(aceleración es constante)

(Recuerda las ecuaciones del movimiento acelerado).

Conclusiones y evaluación

a. realiza un grafico de x(t) con los valores de la tabla y analízalo.

b. Realiza un grafico para x/T2
c. ¿Qué importancia piensas que tienen investigaciones, como la realizada por Galileo, para la
evolución del conocimiento?.