APRENDIZAJE

ACTIVO
Coordinación de Cátedra Ciclo II-2018
 Introducción
Existen varias razones por las cuales, en general, la gente tiende a olvidar lo que
escucha. Una de las más importantes está relacionada con la velocidad la cual
habla el docente y la velocidad con que escucha el alumno.
Estilos de aprendizaje, Los educadores han llegado a comprender que existen
distintos estilos de alumnos. Algunos aprenden mejor cuando ven a alguien
hacerlo. Por lo general, les agradan las presentaciones de información realizadas
en cuidadosa secuencia.
Como los estudiantes actuales se enfrentan a un mundo donde existe una
explosión de conocimientos, cambios rápidos e incertidumbres, pueden sentirse
ansiosos y mostrar una actitud defensiva. Abraham Maslow enseñó que los seres
humanos albergamos dos conjuntos de fuerzas o necesidades: uno pugna por
crecer y el otro se aferra a la seguridad. Cualquier persona que deba decidirse
entre los dos escogerá la seguridad antes que el crecimiento. La necesidad de
sentirse a salvo debe ser satisfecha antes de que pueda pensarse en correr riesgos
y explorar lo desconocido. Según Maslow, el crecimiento se lleva a cabo en
pequeños pasos, y "cada paso hacia adelante se hace posible por el sentimiento
de estar a salvo, de salir a lo desconocido desde un puerto seguro" (Maslow, 1968)
 Las actividades de estudio en colaboración
contribuyen a impulsar el aprendizaje activo.
Aunque el estudio independiente y la instrucción en
clases completas también estimulan a los
estudiantes, la capacidad para enseñar a través de
actividades cooperativas en pequeños grupos
permite promover el aprendizaje activo de una
manera especial.
Cuando un alumno conversa un tema con otros o
se lo enseña a algún compañero, adquiere una
mayor comprensión y dominio de la cuestión. Los
mejores métodos de aprendizaje en colaboración,
como las llamadas "lecciones rompecabezas",
satisfacen en uno de los requisitos. Asignar distintas
tareas a los diferentes alumnos permite que den
éstos no sólo aprendan juntos sino que también se
enseñen entre sí.
 Aprendizaje Activo
Se puede considerar al Aprendizaje Activo como una estrategia de
enseñanza – aprendizaje cuyo diseño e implementación se centra en
el alumno al promover su participación y reflexión continua a través de
actividades que promueven el diálogo, la colaboración, el desarrollo y
construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes.
Las actividades con Aprendizaje Activo se caracterizan por ser
motivadoras y retadoras, orientadas a profundizar en el conocimiento,
además de desarrollar en los alumnos las habilidades de búsqueda,
análisis y síntesis de la información, además de promover una
adaptación activa a la solución de problemas. Con énfasis en el
desarrollo de las competencias de niveles simples a complejos.
Se caracteriza por actividades muy bien estructuradas y retadoras, con
la suficiente flexibilidad para adaptarlas a las características del grupo
de aprendizaje e incluso a nivel individual.
 Se organizan para desarrollarse tanto en espacios presenciales
como virtuales, o bien en combinación de los mismos. Implican
trabajo individual y grupal donde la información es compartida
por parte de profesor y alumnos.

Participación de los alumnos: Participación de los profesores:

• Pasan de un rol de escucha pasiva al involucramiento
activo en las actividades de aprendizaje (lecturas,
discusiones, reflexiones, etc.)
• Se involucran en procesos del pensamiento de orden
superior tales como análisis, síntesis y evaluación.
• Aprenden en el diálogo y en la interacción con el
contenido y desarrollo de competencias.
• Los alumnos reciben retroalimentación inmediata del
profesor y de sus compañeros
• Diseñan las actividades de acuerdo a su disciplina y al
momento curricular que viven sus alumnos.
• Adaptan la actividad de aprendizaje a las
posibilidades y necesidades del grupo.
• Facilitan el proceso de la actividad cuidando la
extensión y profundidad del conocimiento que se
aborda.
• Retroalimentan de manera oportuna sobre el
desempeño del grupo y de los alumnos
individualmente.
• Se orientan al desarrollo de las competencias de los
alumnos según la disciplina y nivel del curso.
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ACTIVO
Podemos explicar completamente el Aprendizaje Activo explorando siete
características:
1. Aprendizaje activo es una aventura.
No puedes predecir exactamente qué va a suceder una vez que una
persona o un grupo se embarquen en el viaje. El aprendizaje activo
provee de muchas sorpresas. El aprendizaje pasivo es siempre predecible:
Los alumnos se sientan pasivamente mientras el profesor o conferencista
sigue un guion ya planeado. Los alumnos aprenden lo que quería decir la
lección específica o eso es lo que el profesor espera que ocurra.
En el aprendizaje activo, los alumnos aprenderán lecciones que el
maestro nunca imaginó, que no esperaba. Puesto que el líder confía en
que los estudiantes pueden ayudar a crear la experiencia de
aprendizaje, los jóvenes se pueden aventurar en descubrimientos no
previstos. Y, a menudo, el profesor aprende juntamente con ellos.
Cuando nos embarcamos en aventuras de aprendizaje activo, tenemos
que prepararnos a nosotros mismos para experimentar firmemente
momentos de aprendizaje, aún si éstos nos sorprenden.
2. El aprendizaje activo es divertido y/ocautivante.
Entre la gente joven, APRENDER ha ganado una reputación pobre. A
menudo oímos a los educadores decir: “Estoy muy frustrado con mis
muchachos. Son tremendos al momento de jugar, pero cuando llega el
momento de estar serios y sentarse para la lección, ellos refunfuñan y se
quejan. Todo lo que ellos quieren es diversión."
Mucha gente asume que diversión y aprendizaje no pueden ocurrir a la vez.
Pero si los jóvenes encuentran la lección aburrida, probablemente no
aprenderán, o, si están aprendiendo, sus nuevos conocimientos no
permanecerán mucho tiempo con ellos. Regresa a tus tiempos antiguos de
adolescente en la escuela.¨ Cuántos conocimientos o conceptos recuerdas de
las lecturas de tus maestros? ¿Obtuviste muchos conocimientos?

3. El aprendizaje activo involucra a todos.

No hay espectadores pasivos en el aprendizaje activo. Aquí es donde la
diferencia entre aprendizaje pasivo y el activo viene a ser clara. Es similar a la
que existe entre ver un partido de fútbol en la televisión y realmente jugar ese
partido en elcampo.
Sí, uno puede aprender acerca del fútbol mirando un partido por la televisión,
pero se aprenderá mucho más y se recordará mejor un partido si se forma
parte del equipo y se juega en él.
4. El aprendizaje activo se basa en el alumno, no en el maestro.
El aprendizaje activo depende de los estudiantes quienes van
descubriendo, en lugar de depender de los maestros que imparten
ideas y hechos. El aprendizaje activo empieza con los estudiantes y
se mueve a su ritmo. Permite tiempo para tópicos no previstos los
cuales pueden surgir sobre la marcha. Aunque los muchachos
pueden cubrir menos material del que proveyó el maestro, podrán
realmente, aprender más porque el proceso está orientado a ellos.
Los maestros del aprendizaje activo van haciendo descubrimientos
junto con los alumnos. Estos maestros participan completamente en
el proceso, experimentando las cosas inesperadas, las alegrías, las
penas etc., en cada ocasión. El maestro del proceso de aprendizaje
activo actúa como el guía de un safari en una aventura
impredecible, en lugar de actuar como un profesor sabelotodo que
recién ha llegado al lugar.
5. El aprendizaje activo es un proceso orientado.
En el aprendizaje pasivo, el maestro envía la lección y espera que los
estudiantes retengan la lección. Pero el aprendizaje activo involucra a
los estudiantes para que descubran la lección. Cómo llegan los jóvenes
a la respuesta es tan importante como la respuesta misma, porque ellos
descubren las razones que hay detrás de las conclusiones a las que
llegaron.
Por ejemplo, nuestros jóvenes podrían pasivamente escucharnos predicar
acerca de el servicio a los pobres. O podríamos involucrarlos en un
proyecto de servicio en el que aprendan por qué es importante para los
cristianos el servir "al más pequeñito de éstos". Ellos experimentarán el gozo
de dar sin que esperen recibir a cambio nada. Sentirán la gratitud de
aquellos a quienes sirven. Descubrirán que ellos pueden hacer "una
diferencia" en la vida de alguien. Estos conceptos rara vez vendrán de
únicamente escuchar un mensaje pasivamente. Se forman a través de un
proceso de vivir la experiencia con líderes experimentados y luego de
compartirla con la ayuda de líderes de amplia experiencia. En lugar de
estar diciendo a los jóvenes, siempre, lo que tienen que hacer, los líderes
orientados al proceso ayudan a sus jóvenes a aprender a hacer
decisiones.
6. El aprendizaje activo está enfocado a través de laparticipación.
Las experiencias que no investigas tomando parte en ellas pueden tomar
un largo plazo. Sin la participación, la caminata de la confianza,
mencionada antes, podría quedar en la memoria de los jóvenes como un
mero ejercicio interesante. Para desarrollar un verdadero entendimiento
cristiano de esta experiencia, la participación como grupo es necesaria.
Tomar parte -o evaluar una experiencia en parejas o grupos pequeños-
ayuda a enfocar la experiencia y a articular su significado. A través de la
participación, los líderes se aseguran de que las experiencias de grupo no
se desviarán por falta de integración, falta de cuestionamiento, falta de
organización o falta de realización completa. La participación ayuda a
clasificar y ordenar la información que los estudiantes van obteniendo a
través de la experiencia. Ayuda a los estudiantes a relacionar la
experiencia obtenida con su vida práctica.
Al tomar parte activa se saca a la luz los principios fundamentales que
operan en la acción. Los muchachos pueden entonces aplicar dichos
principios a otras circunstancias que se presentan en sus vidas.
7. El aprendizaje activo esrelacional.

Puesto que el aprendizaje activo involucra a todos y porque todas las

experiencias son parte activa y se aplican con otras personas, los
estudiantes tienen que inter-actuar con los demás. El aprendizaje pasivo
puede ser una experiencia solitaria, pero el aprendizaje activo ocurre en
medio del compañerismo con otros jóvenes.
El aprendizaje activo, particularmente durante la aplicación activa con
otros más, requiere que los estudiantes revelen un poco de si mismos a
otros. Esto ofrece una rara oportunidad para limar asperezas
interpersonales en este mundo apresurado.
Cuando los jóvenes junto con adultos, comparten experiencias y juntos
comparten que es lo que ha ocurrido, entonces aprenden realmente.
 La metodología activa, busca generar cambios
significativos en el aula de clase, pues se busca dejar
de lado la educación tradicional de tal forma que se
modifique el pensamiento de que el estudiante es una
“caja vacía” que necesita ser llenada o alimentada
con el conocimiento impartido por el profesor, quien es
el que posee la verdad absoluta.
Se quiere generar cambios en las estrategias de
aprendizaje tipo memorísticas, de tal forma que se
transforme en una educación que brinde a los
estudiantes herramientas que puedan implementar en
su vida diaria, al igual que se generen espacios de
reflexión sobre lo aprendido.
La metodología activa, se centra en la forma de
aprender del estudiante, con el fin de aumentar la
capacidad de retención y reflexión en donde el
estudiante pueda proponer y construir.
Ahora bien Perkins citado por Gálvez (2013), menciona la interacción de la persona con
su entorno como un sistema de enseñanza que facilita el desarrollo de la metodología
activa porque:
Permite la adquisición de aprendizajes haciendo uso intensivo de la información, los
recursos físicos, la acción y la dependencia recíproca con los otros, desarrollando
aptitudes e intereses.
Toma en cuenta las fuentes de fácil acceso y considera los recursos físicos externos para
la conservación de la información.
Desarrolla una “inteligencia más apropiada”. Hace suyos los elementos que le ofrece el
entorno.
La persona logra un funcionamiento cognitivo más eficiente al utilizar los recursos que le
brinda su entorno desde el punto de vista físico, social y simbólico para luego
transformarlo.
Da importancia a la colaboración y al trabajo en equipo. La persona piensa y recuerda
socialmente intercambiando con otros, compartiendo información, puntos de vista e
hipótesis.
Desarrolla la capacidad de transferir aprendizajes. Aporta nueva información y posibilita
la aplicación de nuevos conocimientos.
Toma en cuenta los distintos tipos de inteligencia y estilos de aprendizaje.
La satisfacción y enriquecimiento del docente y estudiante
 Ventajas y Desventajas
Ventajas
✓ Transforma el aprendizaje en un auténtico y
eficaz resultado de la educación.
✓ Se establece el cambio conceptual a través
del compromiso y la participación.
✓ La enseñanza se convierte en función
didáctica.
✓ Busca y halla la verdad, por medio de un
aprendizaje por descubrimiento.
✓ Tiene una formación integral.
✓ Se basa en la observación y juicios sobre los
hechos y acciones.
✓ Contiene todas las facultades mentales.
✓ Construye y/o genera conocimientos de forma
autónoma.
✓ Excluye la enseñanza dogmática.
✓ Mejora el grado de retención de conceptos.
✓ Los estudiantes tienen criterio propio.
✓ Provoca motivación, porque permite aplicar
diferentes métodos activos.
Desventajas
✓ Ritmo de clase duro para el profesor.
✓ Difícil cubrir todo el material curricular.
✓ Resistencia, sobre todo al inicio, del alumnado
a la metodología activa.
✓ Cambio del modelo de evaluación que se
imagina el alumno.
✓ Provoca desorden e indisciplina, cuando las
instrucciones son mal dadas y ejecutadas.
✓ Las malas relaciones interpersonales entrelos
escolares influye negativamente en la
realización de actividades.
✓ Trabajo no equitativo.
✓ Pérdida de tiempo, cuando las actividades no
están bien estructuradas.
Bibliografía

Silberman, Mel (2006)

“Aprendizaje Activo”,
5 Edición Editorial
Troquel, Buenos Aires,
Argentina