INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EMPRESARIAL ALBERTO CASTILLA

CIENCIAS SOCIALES
Cra. 2ª. Calle 107 -Topacio GRADO 7°-2018 J.M Docentes:
TEL: 2762154 – 2677265 ESTUDIANTE: _________________
www.ietalbertocastilla.edu.co _______________________________ WILLIAM A. RODRIGUEZ C.
Unidad Didáctica: 2 PERIODO: 2

CAMBIOS EN LAS REPRESENTACIONES

DEL MUNDO
2. DESEMPEÑO FUNDAMENTAL: Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a
partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la tecnología.

3. ACTIVADORES COGNITIVOS
3.1. Activador de sensibilización: En una hoja en blanco los estudiantes realizan, en un tiempo determinado, una
representación de su Institución Educativa, ubicando los diferentes lugares y/o dependencias. Explican por qué es
importante este ejercicio.
3.2. Reconocimiento de Saberes Previos:
Responder con palabras propias:
(a). ¿Cuáles son los continentes del mundo?
_______________________________________________
______________________________________________

(b). Los océanos del mundo son: __________________

______________________________________________
_______________________________________________

(c). ¿Cuáles son las dos formas de representar la Tierra

especialmente:
1. ____________________ 2. _______________________

(d). ¿Qué sé o qué creo que es la cartografía?

_______________________________________________
_______________________________________________

(e). ¿Qué diferencia(s) habrá entre la forma(s) de

Figura: 1: A Anaximandro de Mileto (S. VI a. C.) se le considera el
inventor de la cartografía. Fue el primero en dibujar un mapa del mundo
representar el mundo hace 500 años, por ejemplo, con
entonces conocido (550 a. C.). Lo hizo como para organizar los hechos
la de hoy en día?
geográficos de su época. Su mapa fue esférico porque era la forma en
_______________________________________________
que se concebía ya a la tierra: una esfera que flota libremente en el
_______________________________________________
centro del cielo. Fue el primero en poner límites al mundo conocido y
_______________________________________________
registrarlo en forma material, dibujado sobre una tabla de madera.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

3.3. Socialización del estado inicial: los estudiantes leen ante el grupo sus respuestas, se establece un
consenso de cuáles y cuántas son las acertadas y cuáles las incorrectas. Se hacen aclaraciones y conclusiones.

4. NÚCLEO(S) PROBLEMICO(S):
¿En el mundo de hoy, en dónde la preocupación mayor de los jóvenes , son las comunicaciones a través
de las llamadas “redes sociales” (Facebook, instagram, Wasapp, Twitter…), podrá tener algún sentido detenerse a
conocer y reflexionar acerca de la importancia de los viajes de exploración desde hace más de 500 años de los
europeos, para conocer el mundo?
¿Qué significado y utilidad tiene la cartografía en nuestra vida cotidiana y qué herramientas permiten
hoyen día poder representar mejor el mundo en que vivimos?

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:
5.1. Actividades Pedagógicas:
ACTIVIDAD 1: Elaborar en papel mantequilla un planisferio actualizado del mundo, escribiendo los nombres de los
continentes, los océanos y de los principales mares; ubicar principales coordenadas geográficas: Línea ecuatorial,
Trópicos de Cáncer y Capricornio, círculos polares, meridiano de Greenwich... Colorear adecuadamente. Calcar, no
hacer a pulso.
El hombre un ser explorador del Mundo
(1).Desde épocas muy remotas el hombre comenzó a trasladarse por el mundo, con el propósito principal de
encontrar cada vez mejores formas de vida y lograr sobrevivir, en muchas ocasiones, superando situaciones de
-1-
vivienda, de alimentos escasos, de desastres naturales, de climas difíciles, de guerras, de enfermedades, e t c.
Desde el comienzo el hombre comenzó a reconocer su entorno y a tratar de representarlo de alguna manera.

(2).Anteriormente, durante el Paleolítico (entre los años -600.000 y -12.000) ya se era consciente de que algunos
fenómenos se repiten en el espacio y en el tiempo (los días, las estaciones, las formas del paisaje). Por la
necesidad de recordar las rutas de la ubicación del agua y la caza, los primeros bocetos o esquemas rústicos se
hicieron acerca del espacio. Se han encontrado enigmáticas líneas de la ruta a las cuevas, que podrían ser estas
representaciones.

(3).Los egipcios, los chinos, los hindúes, los sumerios, y todas las demás culturas de la antigüedad buscaron la
forma de representarse su mundo. Por ejemplo, el antiguo Egipto vivía condicionado por las crecidas del Nilo y
necesitaba saber los límites de las propiedades, ya que las marcas de donde llegaba el agua, se borraban en cada
crecida. Los primeros mapas muestran la Tierra como un continente rodeado de agua. En estas representaciones
se toma como referencia al Mar Mediterráneo, que era el punto de embarque de las expediciones.

(4).En la antigua Grecia y en el Imperio Romano se crearon mapas, como el de Anaximandro (VI a. C.), ver fig. 1.
Hace 2500 años solo se había realizado el 8% de la exploración de la zona conocida. En la antigua Grecia se dividía
el mundo en dos secciones principales: al este, el Mar Egeo y Asia, y al oeste, Europa, desde el espacio basado en
el esquema de los puntos cardinales.

(5).El marino griego Piteas, que vivió en el IV a. C., fue el primero en usar el sol para determinar la latitud (la
distancia al norte o al sur del ecuador) de los lugares que visitaba. En el año 310 a. C., navegó a lo largo de la costa
europea desde Cádiz, España, hasta Gran Bretaña.

(6).Aristarco de Samos (III a. C.) defendió la teoría heliocéntrica, aceptada

solo hasta el siglo XV. Eratóstenes (272 a. C.-192 a. C.), astrónomo griego
nacido en África, argumentó en el 240 a. C., en su libro Geográfica , que la
tierra era esférica, y calculó la circunferencia en 39.688 kilómetros
(midiendo la distancia entre Alejandría y Siena, y el cálculo de la
inclinación del sol en ambas ciudades). Fue el primero en crear
un planisferio con un sistema de coordenadas con paralelos y meridianos.
Hiparco (190 a. C.-125 a. C.) propuso la división de la Tierra en meridianos
y paralelos y el establecimiento de la duración del año solar de 365 días.

(7).Ptolomeo (100-170 d. c) defendió el sistema geocéntrico. Hizo un

mapamundi con más de 8.000 topónimos. Hizo uso de la experiencia
hecha por Piteas y la obra de Marino de Tiro, un fenicio del siglo I, que
había dibujado una carta de navegación con una cuadrícula. El
mapamundi de Ptolomeo incluye todo el mundo conocido (el ' Ecumene)
por la sociedad occidental del momento.

(8).Así que se empezaron a hacer mapas de rutas ( periplos ), con los

Figura 2: Territorio de Egipto en la Antiguedad nombres de los puertos, ríos y montañas., Fueron utilizados por los
comerciantes. Los usaron en las conquistas militares romanes para
planificar y organizar los territorios ocupados.

Figura 3: Línea de tiempo de historia de la Humanidad.

(9). En la Edad Media, las ideas sobre el mundo se vieron afectadas por la Biblia, pero la cultura árabe recuperó la
imagen de la Tierra y los cálculos de los astrónomos griegos.

(10).En los territorios cristianos la Tierra era considerada un terreno sólido, rodeado por el agua. Los mapas
representaban una descripción bíblica, no la geografía. Los mapas eran muy artísticos, pero con muchos errores.
La tierra era una superficie circular, con Jerusalén en el centro, una cruz simbólica en medio de un mar en forma de
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T, fueron los "mapas T en O". El Paraíso estaba en el este. Esto no afectaba a la gente porque las personas
comunes apenas si reconocían su pueblo y de pronto sus alrededores. Poco a poco se fue advirtiendo la necesidad
de mapas más precisos de la zona que pertenecía a un señor feudal, pero estos mapas eran de su propiedad y no
llegaban a la gente.

(11).La iglesia cristiana, en todo caso defendía el pensamiento de que la

Tierra era el centro del Universo, que era un modelo que venía desde la
antigüedad con las ideas de Aristóteles y Ptolomeo.

(12).En la Edad Media el mundo era como una constelación de pequeños

universos cerrados en ellos mismos y que se ignoraban entre sí. Cada
civilización estaba separada de las demás por grandes zonas
deshabitadas o poco pobladas. Europa lo ignoraba casi todo de África
más allá del Sahara, de China y de la India, y ni siquiera sabía de la
existencia de América. Los vikingos habían recorrido el Atlántico Norte,
pero no hubo continuidad y al poco tiempo fueron olvidadas.
Posteriormente, las Cruzadas y los viajes de los grandes mercaderes,
como Marco Polo, permitieron contactos primero con el mundo islámico
y luego, a través de este, con el Lejano Oriente y el África Negra. Figura 4: Representación de la Tierra según
la iglesia cristiana.
Importancia de los viajes de Exploración
y de expansión de Europa
(13).Los viajes de exploración y de expansión de Europa
desde el siglo XIV, fueron de grandísima importancia para
el viejo mundo y ocurrieron por diferentes razones,
especialmente:
1. Europa necesitaba encontrar nuevas rutas para llegar a
Oriente: China, India, Japón, para llevar mercancías y
materias primas: oro, maderas, telas de seda, especias:
color, comino, canela, nuez moscada, entre otras. La vía
por el Mediterráneo estaba cerrada ya que los musulmanes
tomaron el control de Constantinopla en 1453.
2. Europa necesitaba nuevos lugares para cultivar y lograr
más poder comercial.
3. La iglesia cristiana necesitaba llevar sus creencias y la
Biblia a otros sitios del mundo, antes que los musulmanes Figura 5: Mapa del mundo conocido antes del descubrimiento de
continuaran su dominio religioso. América, a fines del siglo XV.
4. Conseguir oro y plata en otras partes para acuñar las monedas, ya que el que traían de África estaba escaseando y su
transporte resultaba muy lento.
5. Se desarrollaron unos avances tecnológicos que permitieron esos viajes y exploraciones, como: la carabela, la brújula, los
mapas, el astrolabio, entre otros.
6. El espíritu de aventura y la insaciable curiosidad por descubrir territorios muy ricos. Guiados por el ansia de Gloria y
riqueza, buscaban imitar las aventuras del joven viajero Marco Polo relatadas en su Libro de las Maravillas.
7. El apoyo económico y emprendimiento de los burgueses (comerciantes adinerados) a los interesados en los viajes y que
además permitieron enfrentarse a las leyendas y relatos miedosos de que en los océanos había muchos peligros y
monstruos que devoraban todo.

LA ERA DE LOS DESCUBRIMIENTOS

(14). La llamada era de los descubrimientos o era de las exploraciones fue un periodo histórico que se inició a principios del
siglo XV extendiéndose hasta comienzos del siglo XVII. Durante esta época los navíos de Europa surcaron los mares del
mundo en busca de nuevos socios y rutas comerciales. Durante estas exploraciones, los europeos descubrieron naciones y
representaron territorios que anteriormente no conocían. Entre los exploradores más famosos de la Era de los
Descubrimientos se encuentran Cristóbal Colón, Vasco da Gama, Pedro Álvarez Cabral, Juan de la Cosa, Bartolomé Díaz,
Juan Caboto, Juan Ponce de León, Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano.

LA EMPRESA DESCUBRIDORA PORTUGUESA

(15). Los primeros que se atrevieron a abandonar las costas conocidas fueron los portugueses. El infante portugués Enrique,
el Navegante (1394-1460), deseoso de aumentar el poder de Portugal y de difundir la fe cristiana, consagró toda su vida y
sus medios al estudio científico de la navegación en el Atlántico y a la exploración de la costa africana. Fundó una
escuela de navegación en Sagres y contrató a los mejores capitanes y cartógrafos. Sus barcos navegaron hasta las Azores,
Madeira, las Islas de Cabo Verde y la Costa de Oro.

(16).En 1487 Bartolomé Díaz llegó hasta el extremo sur de África al cual dio el nombre de Cabo de las Tormentas (Cabo de
la Buena Esperanza). En 1497 Vasco de Gama pasó del Atlántico y pasó al Océano Indico y llegó en 1498 a Calicut en la
India. En septiembre de 1499 estuvo de vuelta en Lisboa. Había perdido dos barcos y las dos terceras partes de la
tripulación. La venta de las especias y joyas que había comprado en la India arrojó una suma sesenta veces mayor
-3-
en la India arrojó una suma sesenta veces mayor
que todo el costo de la expedición. Finalmente,
se había descubierto una ruta marítima directa
a las Indias que permitía prescindir de todos los
intermediarios y romper el monopolio de los
comerciantes asiáticos e italianos.

(17).España, por su parte, había iniciado la

exploración de un camino directo a la India.
Cristóbal Colón, proveniente de Génova en
Italia, estaba convencido de que la Tierra era
redonda e, influenciado por las ideas del
astrónomo florentino Toscanelli pensó que la
ruta a la India por el oeste era más corta que por
el este.

LA EMPRESA ESPAÑOLA
(18).Cristóbal Colón y su proyecto: Cristóbal Figura 6: Mapa de las expediciones de Portugal desde el siglo XV.
Colón nació en 1451, posiblemente en Génova.
En su juventud se asentó en Portugal y se relacionó con geógrafos, navegantes y descubridores. Participó en una expedición
a Costa de Oro en África. Colón conocía la teoría de un humanista de su tiempo, Toscanelli, que sostenía en 1474 que era
más fácil llegar a las Indias orientales navegando en dirección oeste que costeando África. Colón hizo suyo este proyecto y lo
propuso a la corte de Lisboa, pero los geógrafos asesores del monarca portugués lo rechazaron. Acudió a la reina de Castilla
que, tras algunas discusiones, aceptó el proyecto y las pretensiones de Colón, que fueron recogidas en un documento
oficial, las Capitulaciones de Santa Fe.

(19).El 3 de agosto de 1492 zarpó del puerto de Palos de la Frontera con tres embarcaciones: la Pinta, la Niña y la Santa
María, pilotada esta última por el propio Colón. El 12 de octubre avistaron la isla que los indígenas llamaban Guanahaní y
Colón llamó San Salvador. Pensó que había llegado a una isla del país de Cipango (Japón), en Asia. Tras recorrer Cuba y
Haití, regresó a España trayendo productos de las nuevas tierras –maíz y batatas-, aves y animales y algunos indígenas.

(20).Colón organizó otros viajes con el objetivo de llegar a las tierras continentales: (a). Segundo viaje, 1493: descubre las
Pequeñas Antillas y la isla de Jamaica. (b). Tercer viaje, 1498: llega a la isla de Trinidad y la desembocadura del río Orinoco
en América del Sur. (c). Cuarto viaje, 1502: recorre la costa de Honduras y Panamá. Murió en 1506, en Valladolid,
convencido de haber llegado a las Indias orientales, cuando ya muchos hablaban del Nuevo Mundo descubierto. Pero aparte
de Colón otros también, iniciaron y lograron exploraciones: Alonso de Ojeda, Américo Vespucio, Vasco Núñez de Balboa,
Fernando de Magallanes, e t c.

ACTIVIDAD 2: Observar muy bien las siguientes representaciones del mundo de la Edad Media y del hoy en día,
compararlas y escribir varias conclusiones:

1. Detalle del discario de Ebstorf, 1234

2. Representación diagramática de la tierra

según la concepción de Isidoro.

3. Mapa de las zonas del mundo de Macrobio, siglo IX

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4. Mapamundi de Albi, Siglo VIII 5. FOTO SATELITAL DEL AMERICA.

6. Este mapa forma parte de la Geographia de Ptolomeo, traducida al latín que no estuvo al alcance de los europeos
sino hasta el siglo XV. Los eruditos lo aceptaron como el mapa mas preciso de todos los tiempo. Las doce caras de
los vientos, indican las corrientes de aire alrededor del planeta y se agregaron en el siglo XV.

7. El Mundo, representación actual.

-5-
CONCLUSIONES DE LAS COMPARACIONES REALIZADAS:

( 1 ). _______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
( 2 ). _______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
( 3 ). _______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
( 4 ). _______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

LA CARTOGRAFIA ES IMPORTANTE
(21).La cartografía (del griego , chartēs =
mapa, graphein = escrito) es la ciencia que se encarga
de reunir, realizar y analizar medidas y datos de
regiones de la Tierra, para representarlas gráficamente
con diferentes dimensiones lineales. La cartografía es
una rama de la geografía que se encarga de
representar espacios terrestres en mapas o esferas.
elementos y conceptos que son necesarios abordarlos
para entender de forma global el objetivo y la utilidad
de la cartografía, así como su relación con la lectura de
mapas:
(24). Paralelos: Son líneas imaginarias que van de
forma paralela al Ecuador, las mismas dividen a la
tierra en dos hemisferios, norte y sur.

¿Y ESTO POR QUÉ ES IMPORTANTE?
(22). Esto hace que la cartografía sea muy importante
por la necesidad de las sociedades y personas de
representar espacios geográficos en mapas para
identificar y comprender mejor las características de
los diferentes medios y entornos en los que se vive:
con montañas, bosques, llanuras, selvas, mares, con
recursos de animales, aguas, vegetales, para lograr
aprovecharlos mejor.
Conceptos para entender Cartografía
(23). La cartografía está compuesta por una
serie de
(25). Meridianos: Son líneas imaginarias trazadas de
norte a sur, las mismas dividen a la tierra en dos
hemisferios, este y oeste.
(26). Simbología: Representan elementos específicos
que se quieren representar dentro del mapa.
(27). Escalas: Permite conocer las distancias reales
con respecto a las establecidas en el mapa.
(28). Coordenadas: Son un medio por el cual es posible
ubicar puntos específicos y concretos en la superficie
terrestre, a partir coordenadas especificas también es
posible localizar objetos, ciudades, entre otros.

LAS IMÁGENES DEL MUNDO CAMBIAN

(29). Las distintas formas de representar el mundo han ido cambiando con el paso de los siglos. Las imágenes que
se tienen hoy en día de nuestro planeta y de lo que está fuera de él son muy diferentes a las que se tenían hace 200,
500, 700, 1000 años y más; y fueron los viajes de exploración por simple curiosidad o por necesidades de
intercambio y comercio de productos, de buscar nuevas y mejores tierras para cultivar y vivir lo que más hizo que
se fuera conociendo el mundo.

(30). El hombre fue creando cada día herramientas y aparatos para ubicarse, para recordar y saber cómo llegar de
nuevo al mismo lugar, saber qué tan extenso era, qué cosas había, e t c. Las primeras imágenes del mundo fueron
apenas lo que quedaba en el recuerdo (en la mente), pero poco a poco nació la necesidad de trazar líneas muy
rústicas sobre rocas, o simplemente en el suelo para señalar las rutas principales para ir de un lugar a otro; luego
llegaron los primeros intentos de dibujar lugares mucho más grandes que se visitaban y exploraban.

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(31). Antes de que apareciera la fotografía a comienzos del siglo XIX, todas
las imágenes que se podían tener del mundo eran gracias a los dibujos, las
pinturas y los relatos orales de las experiencias de las gentes. A
continuación de la fotografía comenzaron a surgir todos los inventos del
mundo contemporáneo: el cine, la radio, la televisión, la aviación, el internet
con todos sus recursos, los telescopios (que surgieron gracias a Galileo
Galilei hace unos 400 años), las naves espaciales, pero sobre todo los
satélites que junto con la fotografía aérea son las herramientas principales
para tener las imágenes más reales y precisas del mundo en que vivimos.
Los satélites artificiales creados por la
(32). En conclusión las imágenes del mundo van cambiando con el tiempo a
Humanidad para permitido conocer
medida que lo vamos conociendo mejor y más gracias a las investigaciones Mucho mejor nuestro planeta desde
de todo clase y gracias a los nuevos avances de la tecnología. afuera.

ACTIVIDAD 3: En papel mantequilla, calcar el mapa de los viajes de Cristóbal Colón.

ACTIVIDAD 4: Se realizarán sesiones de lectura oral dirigidas por el docente y se asignará la exposición de los
textos y párrafos de la unidad didáctica, en dónde cada estudiante hará el ejercicio de argumentar sobre lo leído,
mostrando la habilidad de hablar ante el grupo.

ACTIVIDAD 5: Videos complementarios sugeridos sobre temáticas propuestas. Se harán reconstrucciones, síntesis,
preguntas, y/o socialización de ideas.

ACTIVIDAD 6: Resolver cuestionario general de repaso al finalizar la unidad didáctica. Realización en el cuaderno
de apuntes.

5.2. Recursos Didácticos: 1. Material fotocopiados con documentos seleccionados para lectura. 2. Material
audiovisual (videos) que se sugieran 4. Cuestionarios elaborados. 5. Test de evaluación final.

6. BIBLIOGRAFIA:
- Libro: Relaciones 7, Ciencias Sociales / Edit. Libros y Libres S.A / Bogotá, 2007.
- La Constitución Política de Colombia 1991.
- Libro: Los Caminos del Saber, Sociales 7 / Edit. Santillana, Bogotá 213.
- Documento e imágenes de Internet: Europa Durante la Edad Media; Viajes de Exploración /Wikipedia.

7. PROCESO DE EVALUACIÓN:
7.1. Aspectos a Evaluar:
- La participación oral en las clases, por iniciativa propia y cuando se le solicite.
- La realización de las distintas tareas en clase o en la casa a tiempo y con pulcritud.
- Evaluaciones escritas concertadas: Test de respuesta múltiple, preguntas para respuestas abierta.
- La producción de textos: Síntesis a través de párrafos, esquemas diversos.
- la puntualidad para llegar y permanecer en las sesiones de clase.
- El cumplimiento con materiales de trabajo: Cuaderno, carpeta, fotocopias, carteleras, e t c.
- Los demás que se consideren en el acuerdo pedagógico.

7.2. Criterios de Evaluación:

- EN LO PERSONAL: Presentación personal; vocabulario respetuoso y cordial; participación y responsabilidad con
compromisos y tareas; puntualidad y pulcritud; interés, actitudes y aptitudes hacía el aprendizaje, disciplina de trabajo
(equivale al 10% de la calificación final). La AUTOEVALUACIÓN INTEGRAL: 10% con pautas bien definidas y cumplidas.
- EN LO SOCIAL: Respeto, solidaridad y tolerancia por y con el otro; trabajo colaborativo con los demás; cuidado, efecto de
su comportamiento para el grupo, orden y aseo con su entorno y recursos de la Institución Educativa (equivale al 20% de la
calificación final).
- EN LA ACADEMICO: Realización de las actividades propuestas por la Unidad Didáctica; Cumplimiento con materiales de
trabajo requeridos (fotocopias, carpetas, cuaderno, e t c); resultados obtenidos en evaluaciones, exposiciones, participación
en debates, sustentaciones orales, producción de textos (equivale al 60% de la calificación final). La evaluación final tendrá
un valor equivalente a tres (3) notas o calificaciones.

8. OBSERVACIONES GENERALES: Toda inasistencia a clase debe ser justificada por escrito, para tener derecho a entregar tareas,
realizar evaluaciones, e t c. El uso de equipos de telefonía móvil (celulares) y otros elementos no requeridos en las clases, se registrará y
afectarán la calificación final. El desacato a normas y llamados de atención reiteradamente se registrarán en la plataforma. En cada clase
se verificará el cumplimiento con la unidad didáctica y/u otros textos, y su incumplimiento significará 0,1 menos de la calificación final
cada vez que se compruebe. El estado de desaseo y desorganización del aula de clase también significará rebaja de 0,1 en cada ocasión.

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