AREA: MÚSICA
PRIMER PERIODO.
INDICADORES DE
COMPETENCIAS LOGRO LOGRO
El estudiante  Identifica y reconoce 
identifica con claridad los sonidos según su
los sonidos según su altura a través de
altura. audiciones.  Identifica sonidos
 Reconoce los sonidos
según su altura por  Identifica sonidos
medio de instrumentos
musicales.
El estudiante  Reconoce los
Identifica la diferencia instrumentos según su
las características timbre a través de
principales del sonido
audiciones.
de los instrumentos  Identifica los
musicales según el instrumentos según su
timbre. timbre a través de la
utilización de los
mismos.
 Identificar y diferenciar
el hablar de una
persona.
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS EVALUACIÓN RECURSOS
Reconoce la diferencia FORMACIÓN  Audiciones en clase  Grabaciones.
entre sonidos agudos AUDITIVA para identificación de  Reproductor de sonido.
y sonidos graves. sonidos agudos y
 Sonidos agudos  Instrumentos de cuerda
graves.
agudos.  Sonidos graves  Guitarra
 Audición de  Trabajo con  Bajo
sonidos agudos y instrumentos para la
graves.  Guitarra eléctrica
graves. identificación de
 Identificación y sonidos agudos y  Organeta
diferencias de graves.  Percusión menor
sonidos agudos y
 Salidas de campo e
graves.
identificación de
 Sonidos del
sonidos en el medio.
entorno.
 Reconoce el timbre de FORMACIÓN  Trabajo con  Grabaciones.
los diferentes sonidos. AUDITIVA instrumentos  Reproductor de sonido.
 Identifica la diferencia musicales en clase.
 Sonidos largos y  Percusión menor.
del timbre de los
sonidos según la
cortos.  Participación  Instrumentos de cuerda
altura y duración.  Sonidos agudos y individual en clase con en especial la guitarra y
graves. instrumento musical.
 Diferencia del timbre el bajo.
 Sonidos de
de un instrumento de  Salidas de campo.  La voz y el canto.
madera a uno de instrumentos de
metal. madera y metal.  Cantar cierto
 Voces masculinas repertorio.
y femeninas.
  Reconoce la diferencia
de la voz infantil a la
de un adulto

El estudiante  diferenciar sonidos  Reconoce la diferencia  Sonidos suaves y  Audición en clase.

reconoce la suaves de los sonidos
intensidad implícitos fuertes.
en los matices y  Identificar y diferenciar 
dinámicas de los los sonidos según su
sonidos. intensidad.
 Produce diferentes  Ejecuta de forma
sonidos donde se
pongan en práctica
cada uno de los
matices y dinámicas(
fortes, mexofortes,
pianos, mexopianos)
 Expresa dinámicas y
matices mediante
planos afectivos y
mentales.
de un sonido suave y fuertes.
un sonido fuerte.  Audiciones con  Interpretación de
obras musicales.  Grabaciones.
Realiza producción de sonidos fuertes,
sonidos suaves y suaves, largos y
 Reproductor de sonido.
 Trabajo con
fuertes. cortos  Instrumentos de cuerda
instrumentos de
 Identificación de percusión.  Guitarra
ordenada la instrumentos  Bajo
producción de sonidos musicales de  Trabajo con  Guitarra eléctrica
suaves y fuertes para cuerda según su instrumentos de
composiciones intensidad cuerda.  Organeta
sencillas. (sonidos fuertes y  Percusión menor
suaves)  Coros colectivos
aplicando lo
anteriormente
mencionado.
El estudiante  Reconoce la duración 
reconoce la duración de las figuras de notas
de las figuras de a través de dictados
notas como la rítmicos.
redonda, blanca,  identifica figuras de
negra, corchea con notas por medio  Identifica compases de
sus respectivos compases típicos de la
silencios en diferentes música tradicional.
compases simples.  Identificas mediante
patrones rítmicos los
compases simples.
 Por medio de la
marcha identifica
compases simples con
exactitud.
Reconoce la diferencia FORMACION  A través de la marcha
entre las figuras de RITMICAS: permite diferenciar la
nota y silencios duración de cada una
(redonda, blanca,  Figuras de notas; de las figuras de notas
negra y corcheas). redondas, (redonda, blanca,
blancas, negras, negra, corchea con
2/4 ,3/4 y de 4/4, corcheas. sus respectivos
dentro de los dictados  Obras musicales silencios)
rítmicos. que contengan  Hacer audiciones de
compases acompañamientos  Grabaciones de músicas
simples (2/4 ,3/4 y rítmicos con melodías
típicas de la región.
de 4/4) sencillas que ayuden a
identificar un compás  Reproductor de sonido
de 2/4, ¾ y 4/4  Instrumentos de
 Aplicar las figuras de percusión menor
notas en los compases  Salón.
simples. (2/4, ¾ y 4/4)

BIBLIOGRAFIA: Línea ED. Art. MEN- Zoltan Kodaly, Edgar Wilems, Carl Orff, Jachez Dalcroze, Susuky