PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LAS HABILIDADES PRELECTORAS:

ESTUDIO DE CASO EN UN GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DEL 1ER GRADO

CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL COLEGIO FE Y ALEGRIA 26

RESUMEN

ABSTRACT

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

 PROBLEMA GENERAL
¿En qué medida la participación en el Programa (...) mejorará las
habilidades prelectoras de los niños y niñas de 1er grado con
dificultades en el aprendizaje del Colegio Fe y Alegría 26?
 PROBLEMAS ESPECIFICOS
- ¿En qué medida la participación en el Programa (...) mejorará el
nivel de conciencia fonológica de los niños y niñas de 1er grado
con dificultades en el aprendizaje del Colegio Fe y Alegría 26?
- ¿En qué medida la participación en el Programa (...) mejorará el
nivel de identificación de letras de los niños y niñas de 1er grado
con dificultades en el aprendizaje del Colegio Fe y Alegría 26?
 - ¿En qué medida la participación en el Programa (...) mejorará la
memoria verbal de los niños y niñas de 1er grado con dificultades
en el aprendizaje del Colegio Fe y Alegría 26?
- ¿En qué medida la participación en el Programa (...) mejorará
procesos sintácticos del lenguaje oral de los niños y niñas de 1er
grado con dificultades en el aprendizaje del Colegio Fe y Alegría
26?
- ¿En qué medida la participación en el Programa (...) mejorará
procesos semánticos del lenguaje oral de los niños y niñas de 1er
grado con dificultades en el aprendizaje del Colegio Fe y Alegría
26?

1.3. JUSTIFICACIÓN

II. MARCO TEÓRICO

2.1. MARCO FILOSÓFICO DE LA INVESTIGACIÓN
2.2. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN

2.3. BASES TEORICAS DEL ESTUDIO

2.3.1. LA LECTURA
2.3.1.1. La lectura y la Conciencia Fonológica
2.3.2. LENGUAJE ORAL
2.3.2.1. Importancia del Lenguaje Oral
 2.3.2.2. Desarrollo del Lenguaje Oral
2.3.3. APRENDIZAJE
2.3.3.1. Dificultades en el aprendizaje

2.3.4. HABILIDADES PRELECTORAS

2.3.4.1. CONCIENCIA FONOLÓGICA
2.3.4.1.1. Niveles de conciencia fonológica
- Conciencia Silábica
- Conciencia Intrasilábica
- Conciencia Fonémica
2.3.4.1.2. Desarrollo de la conciencia fonológica
2.3.4.1.3. Conciencia fonológica: predictor de la lectura

2.3.4.2. IDENTIFICACIÓN DE LETRAS

2.3.4.3. MEMORIA VERBAL
2.3.4.4. PROCESOS SINTACTICOS DEL LENGUAJE ORAL
2.3.4.5. PROCESOS SEMANTICOS DEL LENGUAJE ORAL

2.4. Bases conceptuales de la problemática de aprendizaje

2.5. Definición de términos básicos

3. OBJETIVOS

3.3. Objetivo General

- Mejorar las habilidades prelectoras mediante la participación del Programa

(...) de los niños y niñas del 1er grado con dificultades en el aprendizaje del
colegio Fe y Alegría 26.
 3.4. Objetivos Específicos

- Mejorar el nivel de conciencia fonológica mediante la participación del

Programa (...) de los niños y niñas del 1er grado con dificultades en el
aprendizaje del colegio Fe y Alegría 26.
- Mejorar el nivel de identificación de letras mediante la participación del
Programa (...) de los niños y niñas del 1er grado con dificultades en el
aprendizaje del colegio Fe y Alegría 26.
- Mejorar el nivel de memoria verbal mediante la participación del Programa
(...) de los niños y niñas del 1er grado con dificultades en el aprendizaje del
colegio Fe y Alegría 26
- Mejorar el nivel de procesos sintácticos del lenguaje oral mediante la
participación del Programa (...) de los niños y niñas del 1er grado con
dificultades en el aprendizaje del colegio Fe y Alegría 26.
- Mejorar el nivel de procesos semánticos del lenguaje oral mediante la
participación del Programa (...) de los niños y niñas del 1er grado con
dificultades en el aprendizaje del colegio Fe y Alegría 26.
4. HIPÓTESIS
4.3. Hipótesis General

La participación en el Programa (...) mejorará significativamente el nivel de las

habilidades prelectoras de los niños y niñas de 1er grado con dificultades en el
aprendizaje del colegio Fe y Alegria 26.

4.4. Hipótesis Específicas

- Luego de participar en el Programa (...) mejorará significativamente el nivel

de conciencia fonológica de los niños y niñas de 1er grado con dificultades
en el aprendizaje del colegio Fe y Alegría 26.
- Luego de participar en el Programa (...) mejorará significativamente el nivel
de identificación de letras de los niños y niñas de 1er grado con dificultades
en el aprendizaje del colegio Fe y Alegría 26.
 - Luego de participar en el Programa (...) mejorará significativamente el nivel
de memoria verbal de los niños y niñas de 1er grado con dificultades en el
aprendizaje del colegio Fe y Alegría 26.
- Luego de participar en el Programa (...) mejorará significativamente el nivel
de procesos sintácticos del lenguaje oral de los niños y niñas de 1er grado
con dificultades en el aprendizaje del colegio Fe y Alegría 26.
- Luego de participar en el Programa (...) mejorará significativamente el nivel
de procesos semánticos del lenguaje oral de los niños y niñas de 1er grado
con dificultades en el aprendizaje del colegio Fe y Alegría 26.

5. MÉTODO

5.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN

La presente investigación es de enfoque cuantitativo debido a las siguientes

características:
La recolección de datos se fundamente en la medición, debido a que los datos son
productos de mediciones, se representa en números y se analizan con métodos
estadísticos (Hernández, Fernández y Baptista, 2014). Y experimental debido a

5.4. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

La presente investigación es de diseño pre-experimental, debido a la existencia de

un solo grupo, el cual se aplicara un Programa de Intervención a una muestra no
probabilística de niños, sin un grupo de control, utilizándose un pre y post test para
evaluar los resultados obtenidos.

La formulación es la siguiente:

O1 X O2

Dónde:
X: Programa de Intervención

O1: Pre-Test de Habilidades Prelectoras

O2: Post-Test de Habilidades Prelectoras

En este caso, se realiza una evaluación de la variable dependiente (habilidades

prelectoras) a un único grupo y se somete a la aplicación de la variable
independiente: el Programa (...), donde al final se realiza una evaluación en el post
test de la variable dependiente.

5.5. PARTICIPANTES

5.6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 TEST DE HABILIDADES PRELECTORAS(THP)

El instrumento utilizado para recoger los datos fue el Test de Habilidades
Prelectoras (THP) diseñado por Velarde et al. (2013); está constituido por
117 reactivos distribuidos en cuatro áreas: Conciencia fonológica (CF),
Conocimiento de letras(CL), Memoria verbal (MV) y Procesos sintáctico y
semánticos del lenguaje oral.
La fiabilidad del test presenta una consistencia interna cuyo valores de los
coeficientes de alfa de Cronbach es de 0.955, así como la correlación de
cada ítem con el total de la tarea, mediante el coeficiente de Pearson, se
sitúa por encima del valor 0,40.
En cuanto la validez de criterio externo, fue obtenida mediante el coeficiente
de correlación de Spearman significativo al 0,01; además de validez de
constructo con una correlación de Pearson significativa al 0,01.predicitiva del
THP se utilizó como criterio la Batería

5.7. PROCEDIMIENTO

Se pidió a los padres una autorización escrita de sus hijos para participar de
la investigación, las pruebas de habilidades prelectoras a los niños fueron
tomadas en forma individual en un aula de la institución. Asimismo, se les
 entregó a los padres de los niños evaluados la entrevista sobre contexto
alfabetizador familiar.

6. RESULTADOS
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

FORMULACIÓN DEL
TITULO OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA
PROBLEMA

Programa de  Problema General  Objetivo General  Hipótesis General V.I.: Programa de Método de
Mejoramiento de ¿En qué medida la Mejorar las habilidades La participación en el Mejoramiento de estudio:
las Habilidades participación en el prelectoras mediante la Cuantitativo
Programa (...) mejorará las Habilidades
Prelectoras: Programa (...) mejorará las participación del significativamente el nivel Prelectoras
Programa (...) de los Tipo de estudio:
Estudio de caso habilidades prelectoras de de las habilidades Cuasiexperimental
en un grupo de los niños y niñas de 1er niños y niñas del 1er
prelectoras de los niños y V.D.: (pretest-postest)
grado con dificultades
niños y niñas del grado con dificultades en el niñas de 1er grado con - VD1: Conciencia
en el aprendizaje del
1er grado con aprendizaje del Colegio Fe colegio Fe y Alegría 26. dificultades en el fonológica Diseño:
dificultades en el y Alegría 26? aprendizaje del colegio -VD2:Identificación Experimental
aprendizaje del Estudio de caso A-
 Objetivos Fe y Alegria 26. de la letra
B-A
colegio Fe y  Problemas Específicos -VD3:Identificación
Específicos
Alegría 26.
- ¿En qué medida la - Mejorar el nivel de  Hipótesis Específicas de letras Muestra:
conciencia fonológica - Luego de participar en el -VD4:Procesos 12 estudiantes que
participación en el
mediante la Programa (...) mejorará sintácticos del cursan el 1er
Programa (...) mejorará el
participación del significativamente el lenguaje oral grado de primaria
nivel de conciencia
Programa (...) de los nivel de conciencia -VD5:Procesos del colegio Fe y
fonológica de los niños y
niños y niñas del 1er fonológica de los niños y semánticos del Alegría 26.
niñas de 1er grado con
grado con dificultades niñas de 1er grado con lenguaje oral
dificultades en el
dificultades en el Instrumentos:
aprendizaje del Colegio en el aprendizaje del
Fe y Alegría 26? colegio Fe y Alegría aprendizaje del colegio
- EHBA (Prueba
- ¿En qué medida la 26. Fe y Alegría 26.
de Habilidades
participación en el - Mejorar el nivel de - Luego de participar en el Básicas para el
Programa (...) mejorará el identificación de Programa (...) mejorará Aprendizaje)
nivel de identificación de letras mediante la significativamente el
 letras de los niños y niñas participación del nivel de identificación de - Prueba de PRE-
de 1er grado con Programa (...) de los letras de los niños y CÁLCULO
dificultades en el niños y niñas del 1er niñas de 1er grado con
grado con - THP (Test de
aprendizaje del Colegio dificultades en el
dificultades en el Habilidades
Fe y Alegría 26? aprendizaje del aprendizaje del colegio Prelectoras)
- ¿En qué medida la colegio Fe y Alegría Fe y Alegría 26.
participación en el 26. - Luego de participar en el
Programa (...) mejorará la - Mejorar el nivel de Programa (...) mejorará
memoria verbal de los memoria verbal significativamente el
niños y niñas de 1er mediante la nivel de memoria verbal
participación del
grado con dificultades en de los niños y niñas de
Programa (...) de los
el aprendizaje del Colegio niños y niñas del 1er 1er grado con
Fe y Alegría 26? grado con dificultades en el
- ¿En qué medida la dificultades en el aprendizaje del colegio
participación en el aprendizaje del Fe y Alegría 26.
Programa (...) mejorará colegio Fe y Alegría - Luego de participar en
procesos sintácticos del 26 el Programa (...)
- Mejorar el nivel de
lenguaje oral de los niños mejorará
procesos sintácticos
y niñas de 1er grado con del lenguaje oral significativamente el
dificultades en el mediante la nivel de procesos
aprendizaje del Colegio participación del sintácticos del lenguaje
Fe y Alegría 26? Programa (...) de los oral de los niños y niñas
- ¿En qué medida la niños y niñas del 1er de 1er grado con
grado con
participación en el dificultades en el
dificultades en el
Programa (...) mejorará aprendizaje del aprendizaje del colegio
procesos semánticos del colegio Fe y Alegría Fe y Alegría 26.
lenguaje oral de los niños 26. - Luego de participar en el
y niñas de 1er grado con - Mejorar el nivel de Programa (...) mejorará
dificultades en el procesos semánticos significativamente el
aprendizaje del Colegio del lenguaje oral nivel de procesos
Fe y Alegría 26? mediante la semánticos del lenguaje
participación del oral de los niños y niñas
Programa (...) de los de 1er grado con
niños y niñas del 1er dificultades en el
grado con aprendizaje del colegio
dificultades en el Fe y Alegría 26.
aprendizaje del
colegio Fe y Alegría
26.