SEMANA 18

CLASE 1

UNIDAD: “Expresando mis sentimientos.”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Demostrar la comprensión de un poema a través de expresiones
artísticas.
 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con precisión, respetando los signos de
puntuación, leyendo con entonación adecuada, leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
 Escribir textos utilizando correctamente b-v.

1. ¿Has sentido miedo alguna vez? ¿Por qué?

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2. ¿Crees tú que una madre puede sentir miedo? ¿Por qué podría sentirlo?

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Lee el siguiente texto:

Miedo
Gabriela Mistral. Y menos quiero que un día
Yo no quiero que a mi niña me la vayan a hacer reina.
golondrina me la vuelvan; La subirían al trono
se hunde volando en el Cielo a donde mis pies no llegan.
y no baja hasta mi estera; Cuando viniese la noche
en el alero hace el nido yo no podría mecerla...
y mis manos no la peinan. ¡Yo no quiero que a mi niña
Yo no quiero que a mi niña me la vayan a hacer reina!
golondrina me la vuelvan.

Yo no quiero que a mi niña Lee todo en: Miedo - Poemas de

la vayan a hacer princesa. Gabriela Mistral http://www.poemas-
Con zapatitos de oro del-
¿cómo juega en las praderas? alma.com/miedo.htm#ixzz3ePK8Gav
T
Y cuando llegue la noche
a mi lado no se acuesta...
Yo no quiero que a mi niña
la vayan a hacer princesa.

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 3. ¿Qué tipo de texto es el leído?
A. Un cuento.
B. Un poema.
C. Una noticia
D. Ninguna de las anteriores.

4. ¿Quién es el hablante lirico del texto?

A. Un hijo.
B. Un padre.
C. Una madre
D. Una niña.

5. ¿Qué sentimientos demuestra el hablante lirico?

A. De tranquilidad.
B. De desconfianza
C. De miedo
D. De alegría

6. Te invito a dibujar una parte del texto:

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 7. Uso de V, lee la siguiente información:
Uso de la v
1. En los adjetivos que finalizan en ava - ave - avo - eva - eve - evo - ivo - iva.
Ejemplos: eslava, grave, bravo, suave, leve, longevo, positivo, y cautiva.
2. En las palabras terminadas en vira, viro, ívora e ívoro.
Ejemplos: Elvira y carnívoro. Se exceptúa la palabra víbora.
3. En las combinaciones bv - dv - nv.
Ejemplos: como en las palabras obvio, adviento e invierno.
4. En las formas verbales cuya primera persona singular termine en uve y en todas
las conjugaciones.
Ejemplos: estuve, estuvimos, estuvieran; anduve, anduviese, anduvieron.

8. Escribe las palabras del texto y explica la regla que se utilizó, de las
presentadas en la guía.
Palabras Regla

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 SEMANA 18
CLASE 2

UNIDAD: “Expresando mis sentimientos.”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Escribir textos utilizando correctamente b-v.
 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el
contexto) raíces y afijos, preguntar a otro, diccionarios, enciclopedias e
internet

1. ¿Quiénes pueden ser príncipes? ¿Por qué?

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2. Lee el siguiente texto:

Los dos príncipes está forrando el pastor.

José Martí. Entra y sale un perro triste,
El palacio está de luto, canta allá dentro una voz,
y en el trono llora el rey, “Pajarito, yo estoy loca;
y la reina está llorando llévame donde él voló”.
donde no la puedan ver; El pastor coge llorando
en pañuelo de holán fino la pala y el azadón,
lloran la reina y el rey. abre en la tierra una fosa,
Los señores del palacio echa en la fosa una flor.
están llorando también. ¡Se quedó el pastor sin hijo!
Los caballos llevan negro ¡Murió el hijo del pastor!
el penacho y el arnés;
los caballos no han comido,
porque no quieren comer.
El laurel del patio grande
quedó sin hojas esta vez:
todo el mundo fue al entierro
con coronas de laurel..
¡El hijo del rey se ha muerto!
¡Se le ha muerto el hijo al rey!
En los álamos del monte
tiene su casa el pastor;
la pastora está diciendo:
“¿Por qué tiene luz el sol?”
Las ovejas, cabizbajas,
vienen todas al portón.
Una caja larga y honda

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3. ¿Qué tipo de texto es el leído?
A. Una canción.
B. Un poema.
C. Una noticia.
D. Un acróstico.

4. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Informar sobre la muerte de un príncipe.
B. Argumentar sobre la vida de un príncipe.
C. Narrar la vida de un príncipe.
D. Expresa los sentimientos de sobre lo que sucede en un palacio.

5. ¿Cuál es el tema del texto?

A. El autor alude a la situación social, los herederos de la realeza.
B. La muerte de la reina.
C. De la vida de un pastor.
D. La vida de un príncipe.

6. Te invito a dibujar una parte del texto:

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7. Lee la siguiente información del uso de la b.
Recuerda; el Uso de la b
1. En las combinaciones bl, br y m.
Ejemplos: oblea, blanco, ebrio, broma, combate y embajada.
2. En la partícula aba con la que se construye el pretérito imperfecto de los
verbos regulares de 1ª conjugación, terminados en ar.
Ejemplos: de amar, amabas; de conversar, conversábamos.
3. En los verbos terminado en bir, aber yeber.
Ejemplos: recibir, caber y deber; y en sus conjugaciones
correspondientes, como, recibo, cabía y debemos. Son excepción a esta
regla los verbos hervir, servir, vivir y precaver.
4. En las palabras que comienzan por bu, bur, bus.
Ejemplos: bueno, burdo y búsqueda.
5. En las palabras que comienzan por ab, sub, y ob, seguidas de
consonante.
Ejemplos: absurdo, subsidio y obtener.
6. En las palabras terminadas en bilidad, bundo y bunda.
Ejemplos: responsabilidad, abunda y vagabundo.
Se exceptúan las palabras civilidad y movilidad.
7. Antes de la combinación ui.
Ejemplos: atribuir y buitre.
8. En la mayoría de los sustantivos que llevan el sonido abo.
Ejemplos: abogado, abono y nabo. Se exceptúan, entre otras, pavo,
clavo y esclavo.

8. Escribe las palabras con b del texto y explica su regla:

Palabras Regla

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 SEMANA 18
CLASE 3

UNIDAD: “Expresando mis sentimientos.”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Recitar estrofas o poemas completos de memoria.
 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

1. ¿Qué sabes de Gabriela Mistral?

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Lee el siguiente texto:
Gabriela Mistral y en el pecho, bate y bate,
Canción de pescadoras otro pez incandescente...
Niñita de pescadores
que con viento y olas puedes,
duerme pintada de conchas,
garabateada de redes.

Duerme encima de la duna

que te alza y que te crece,
oyendo la mar-nodriza
que a más loca mejor mece.

La red me llena la falda

y no me deja tenerte,
porque si rompo los nudos
será que rompo tu suerte...

Duérmete mejor que lo hacen

las que en la cuna se mecen,
la boca llena de sal
y el sueño lleno de peces.

Dos peces en las rodillas,

uno plateado en la frente,

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2. ¿Qué tipo del texto es el anterior?
A. Canción
B. Poema
C. Adivinanzas
D. Trabalenguas
3. ¿Cuál es el propósito del texto?
A. Entretener
B. Informar
C. Expresar sentimientos
D. Ninguna de las anteriores

4. ¿Cuántas estrofas tiene el texto?

A. 4 estrofas
B. 5 estrofas
C. 20 estrofas
D. ByC

5. ¿Cuántos versos posee el texto en total?

A. 4 versos
B. 5 versos
C. 20 versos
D. 21 versos

6. ¿Las palabras que riman en el poema son?

A. Puedes- redes, crece- mece, tenerte-suerte.
B. Falda- nudos, nodriza- duna.
C. Concha -redes
D. Duérmete - dos.

7. ¿Cuál es el objeto lirico del texto?

A. Una madre pescadora
B. Una niña hija de pescadores
C. La mar
D. Las redes de pescadores

8. ¿Quién es el hablante lirico?

A. Una niña pescadora
B. Un padre pescador
C. Una madre pescadora
D. A y B

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9. y en el pecho, bate y bate,
otro pez incandescente…la palabra subrayada se puede reemplazar por:
A. resplandeciente
B. opaco
C. sin brillo
D. gris

10. ¿Qué sientes al leer el poema? ¿Qué versos te producen esa sensación?
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11. Explica que quiere decir el hablante lirico en los siguientes versos:
La red me llena la falda
y no me deja tenerte,
porque si rompo los nudos
será que rompo tu suerte

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12. Lee el poema con expresión, pronunciando adecuadamente cada palabra.
13. Memoriza el poema.

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