UNIDAD 1: Aprendemos a comunicarnos asertivamente

(Del 11 de marzo al 26 de abril de 2019)

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área: COMUNICACIÓN 1.5 Trimestre: I
1.2. Docente: RAÚL FRANCIA RIVAS, MARITZA REGALADO 1.6 N° Unidad: 01
1.3 Grado: 2° 1.7. N° horas: 42
1.4 Secciones: A, B, C, D, E, F 1.8. N° semanas: 7
: 1.9 N° sesiones: 14

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y Evidencias de Instrumentos
DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación)
CAPACIDADES aprendizaje de evaluación
Se comunica oralmente en
su lengua materna
1. Obtiene información de 1.1 Recupera información explícita de los textos orales que escucha Escucha un Ficha de
textos orales seleccionando datos específicos y algunos detalles. testimonio y evaluación
2. Infiere e interpreta 2.1 Explica el tema y propósito comunicativo del texto. menciona el
información de textos 2.2 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas tema
orales estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales
3. Adecua, organiza y 3.1 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito Identifica
desarrolla las ideas de comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. elementos
forma coherente y Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus paraverbales del
cohesionada contextos socioculturales. testimonio y los
4.1 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que
4. Utiliza recursos no anota en una
dice. Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el
verbales y paraverbales de ficha
volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
forma estratégica
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso,
5. Interactúa Utiliza elementos Rúbrica de
el entretenimiento, entre otros.
estratégicamente con 5.1 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y paraverbales en evaluación
distintos interlocutores oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y su testimonio
6. Reflexiona y evalúa la aporta nueva información para argumentar, persuadir y contrastar ideas
forma, el contenido y el considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
contexto del texto oral 6.1 Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios
de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias discursivas
más comunes. Determina si la información es confiable contrastándola con
otros textos o fuentes de información.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
1. Obtiene información del
texto escrito
2. Infiere e interpreta
información del texto
3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
1. Define metas de
aprendizaje
2. Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
3. Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoques intercultural
Identifica el tema Ficha de
1. Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando de un texto evaluación
datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura expositivo
compleja y con información contrapuesta y vocabulario variado
2. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando Identifica datos Prueba de
este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de complementarios comprensión
lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece de un texto de lectura
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y expositivo
conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.
3. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los
comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y
valores presentes en los textos.
- -
1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
2. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
3. Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para
llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
Actitudes y/o acciones observables
Los docentes y estudiantes emplean una comunicación asertiva, y acogen con - -
respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

4 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las emociones son motivo de preocupación y estudio en el ámbito educativo mundial e influyen en el aprendizaje de los estudiantes. En el Perú, los
estudiantes presentan problemas de manejo de emociones, ansiedad, intolerancia y agresión verbal en su vida diaria estudiantil al tratar con un
compañero, o ante una responsabilidad académica. Nuestra institución educativa no es la excepción, ya que encontramos estudiantes con temor
para interactuar con sus pares, para trabajar en grupo, para exponer en público. Más aún, jóvenes que muestran agresividad en su trato e intolerancia
en su comunicación ante un simple problema.
Con respecto a la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna, surge la siguiente interrogante: ¿por qué no somos capaces de
autorregular nuestras emociones? ¿Qué hacer frente a este problema?
 Es por ello que en esta unidad trabajaremos los elementos paraverbales en la comunicación, el diálogo, la concertación al intercambiar ideas y
construir una postura común, que culminan con la presentación de un testimonio personal sobre el tema, todo ello en el marco de una comunicación
asertiva.
Se comunica oralmente en su lengua materna
1. Posturas y gestos
2. Elementos paraverbales
3. Elementos no verbales: Cinésicos y proxémicos
4. La toma de apuntes
5. Testimonio
6. Diálogo
5 SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1: (2 horas)
Título: Comunicamos sentimientos
con posturas y gestos
Desempeños precisados
 Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y
algunas características del
género discursivo.
 Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
 Emplea estratégicamente gestos
y movimientos corporales que
enfatizan o atenúan lo que dice.
 Opina como hablante y oyente
sobre el contenido del texto oral.
Experiencias de aprendizaje
Los estudiantes emplearán posturas
y gestos a través de una
dramatización para trasmitir
sentimientos y reflexionarán sobre
la importancia de desarrollar una
comunicación asertiva.
Campo temático de la unidad
Sesión 2: (2 horas)
Título: Usamos elementos
paraverbales para expresar ideas
Desempeños precisados
 Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y
algunas características del
género discursivo.
 Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
 Emplea estratégicamente gestos
y movimientos corporales que
enfatizan o atenúan lo que dice.
 Opina como hablante y oyente
sobre el contenido del texto oral.
Experiencias de aprendizaje
Los estudiantes emplearán los
elementos paraverbales a través de
un diálogo para trasmitir
sentimientos y reflexionarán sobre
la importancia de desarrollar una
comunicación asertiva.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
1. Adecuación, coherencia y cohesión
2. Textos expositivos
3. Tema y subtemas
4. Textos argumentativos
5. Género literario narrativo
6. Canon narrativo
Sesión 3: (2 horas)
Título: Usamos elementos no
verbales para expresar ideas
Desempeños precisados
 Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y
algunas características del
género discursivo.
 Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
 Emplea estratégicamente gestos
y movimientos corporales que
enfatizan o atenúan lo que dice.
 Opina como hablante y oyente
sobre el contenido del texto oral.
Experiencias de aprendizaje
Los estudiantes emplearán los
recursos no verbales a través de
una dramatización para trasmitir
sentimientos y reflexionarán sobre
la importancia de desarrollar una
comunicación asertiva.
Sesión 4: (2 horas)
Título: Tomamos apuntes para
mejorar nuestros estudios
Desempeños precisados
 Recupera información explícita
de los textos orales que
escucha seleccionando datos
específicos y algunos detalles.
 Evalúa la adecuación de textos
orales del ámbito escolar y
social y de medios de
comunicación a la situación
comunicativa, así como la
coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas.
 Determina si la información es
confiable contrastándola con
otros textos o fuentes de
información.
Experiencias de aprendizaje
Los estudiantes escucharán un
testimonio de otros estudiantes
que han sufrido acoso escolar y
anotarán datos relevantes del
mismo.
Sesión 5: (2 horas) Sesión 6: (2 horas) Sesión 7: (4 horas) Sesión 8: (4 horas)
Título: Identificamos el tema de un Título: Identificamos el tema de un Título: Identificamos las Título: Analizamos la estructura de
testimonio diálogo y los elementos propiedades del texto un texto expositivo
paraverbales en él.

Sesión 9: (4 horas) Sesión 10: (4 horas) Sesión 11: (4 horas) Sesión 12: (4 horas)
Título: Deducimos el tema y Título: Analizamos la estructura de Título: Deducimos el tema y Título: Analizamos la estructura de
subtemas de los textos expositivos un texto argumentativo subtemas de los textos un texto narrativo
argumentativos

Sesión 13: (4 horas) Sesión 14: (2 horas)

Título: Deducimos el tema y Título: Reconocemos gran cantidad
subtemas de los textos de textos narrativos
argumentativos

6 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR