PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

P.A.I.

1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre: Edad:
Establecimiento: Curso:
Diagnóstico: (incluir antecedentes relevantes)

De manera suscinta

Profesor especialista a cargo:

Necesidad de apoyo complementario:
Consignar si el estudiante requiere aula de recursos…. Buena opción para los FIL o DEA más disminuidos… por
ejemplo. Consignar también si no existe, pero se evaluará al termino del semestre
Si hay aula de recurso y porque profesionales es atendido

2. CONDUCTAS DE ENTRADA (SEGÚN FUR O FUDEI O PSICOPEDAGÓGICO.)

Necesidades þ
þ
þ
þ
Fortalezas þ
þ
þ
þ
Debilidades þ
þ
þ
þ
OBJETIVOS DE TRABAJO Poner un a lo que se considere pertinente
Académicos
Formalizar y automatizar el aprendizaje de la lectura y escritura.
Utilizar adecuadamente aspectos formales del lenguaje escrito.
Acceder a niveles de comprensión mayor – comprensión inferencial y re-
organización de la información.
Producir pequeños textos escritos acorde a distintas situaciones
comunicativas guiadas.
Identificar distintas operaciones implicadas en la resolucion de
problemas matemáticos
Analizar distintas estrategias para resolver problemas.
Fortalecer mecanismo de adición y sustracción en sus diferentes grados.
Lograr manejo de algoritmo de multiplicación y división.
Comprender y utilizar adecuadamente conceptos matemáticos en
distintos conjuntos numéricos.
Realizar análisis, discriminando información relevante de la que no lo
es.
Interrelacionar información de las diferentes asignaturas o áreas técnico
profesional incorporando nuevos aprendizajes
Fortalecer rutinas de estudio y de trabajo escolar.
Fortalecer la autonomia y responsabilidad en los deberes escolares
Participación
Favorecer la participación en la clase, realizando preguntas,
comentando contenidos, expresando su punto de vista u opinión.
Defender su punto de vista, argumentar ideas y justificar opiniones.
Respetar opiniones de los compañeros y compañeras del curso
Desarrollar mecanismos de respuesta emocionales positivos que le
permitan manejar adecuadamente la frustración.
Consensuar y definir normas de conductas generales dentro del aula
Desarrollar y estimular la comprensión empática ante diversas
situaciones
Fortalecer el autocontrol, en diferentes situaciones mediante el uso de
distintos reforzadores
Disminuir los niveles de dispersión, logrando una mejor organización de
su trabajo.
Incrementar niveles de atención
Incrementar el tiempo de los trabajo sostenido
Monitorear la asistencia a clases para disminuir los índices de desercion
escolar
Fomentar la relación familia escuela con el fin de favorecer la
participación y El Progreso del estudiante
 ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS1

Proporcionar Múltiples Formas De Implicación

1. Proporcionar opciones para captar el interés

Optimizar la elección individual y la autonomía
Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad
Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones

2. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

Resaltar la relevancia de metas y objetivos
Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos
Fomentar la colaboración y la comunidad
Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea

3. Proporcionar opciones para la auto-regulación

Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación
Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana
Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión

Proporcionar Múltiples Formas De Representación

1. Proporcionar diferentes opciones para la percepción:

Opciones que permitan la personalización en la presentación de la información
Ofrecer alternativas para la información auditiva
Ofrecer alternativas para la información visual

2. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las expresiones

matemáticas y los símbolos
Clarificar el vocabulario y los símbolos
Clarificar la sintaxis y la estructura
Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos
Promover la compresión entre diferentes idiomas
Ilustrar a través de múltiples medios

3. Proporcionar opciones para la compresión

1
Cast 2011
 Activar o sustituir los conocimientos previos
Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y
relaciones
Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la
manipulación
Maximizar la transferencia y la generalización

Proporcionar Múltiples Formas de Accón y Expreción

1. Proporcionar opciones para la interacción física

Variar los métodos para la respuesta y la navegación
Optimizar el acceso a las herramientas y los productos y tecnologías de
apoyo

2. Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación

Usar múltiples medios de comunicación
Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición
Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y
la ejecución

3. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas

Guiar el establecimiento adecuado metas
Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
Facilitar la gestión de información y de recursos
Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances

Especificaciones : en relación a los tiempos de evaluación y organización del

mismo, distribución en el aula, modelacion en evalaucion, modos y formas de
instrucciones
 El presente PAI debe ser la guía para el trabajo que se realiza en el aula común
como de recursos, con el estudiante, por tanto los docentes dejan constancia de
estar en conocimiento y se comprometen a realizar las acciones aquí descritas.

EQUIPO DE CO-ENSEÑANZA

Nombre Cargo Firma

Coordinador Programa de Integración: ______________________

Jefe Unidad Técnico Pedagógica: ____________________________

Director: _________________________________________________

Educadora Diferencial: ____________________________________