SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA

Habilidade: vela ginástica.

Dimensão Multidimensional

Habilidade motora lenta

Aspectos musculares: habilidade motora grossa;

Distinguibilidade do movimento: serial;

Estabilidade ambiental: habilidade motora fechada;

Aspectos funcionais: estabilidade;

Nível de aprendizado: iniciante;

Faixa etária: 6 à 7 anos;

Fase do desenvolvimento motor: movimento fundamental;

Estágio do desenvolvimento motor: proficiente/maduro;

Capacidades motoras: força, equilíbrio, flexibilidade.

Sendo um Circuito Fechado, onde ocorre as etapas dentro do Programa

motor generalizado (PMG):

Feedbacks
O feedback exteroceptivo será dado pelo professor durante a aula,
podendo ser concomitante, durante o movimento ou terminal, no fim do
movimento. No concomitante ainda temos o conhecimento de desempenho,
relacionado com as características da execução do movimento e o
conhecimento de resultado passado pelo professor. Conforme a prática o aluno
irá melhorar seu feedback intrínseco/sensorial (visual, auditivo, tátil, e
proprioceptivo).

Sistemas dinâmico
Ao executar esse movimento pela primeira vez o aluno buscará
atraidores nos parâmetros de controle já existente, para se auto-organizar, e
criar um novo parâmetro de controle dependendo da dificuldade encontrada ou
da implementação de variações dada pelo professor.
Prática
Metodologia: por ser uma habilidade em série, é utilizado a prática serial
e analítica. Seguindo essa prática todas as instruções e pistas verbais devem
ser transmitidas em partes com baixa complexidade e alta organização.
A quantidade de prática é do tipo distribuída, porque precisa seguir um
sequência que depende uma da outra, seguindo também as características de
desempenho da aprendizagem (aperfeiçoamento, consistência, estabilidade,
persistência, adaptabilidade) e questões cinemáticas, como deslocamento. A
observação da aprendizagem acontecerá através de quatro processos:
atenção, retenção, reprodução do comportamento, e de motivação. E por fim a
variabilidade da prática, onde se aplica uma variedade de movimento e de
características do contexto que o aprendiz vivência durante a prática de uma
habilidade.
DISTRIBUIÇÃO DA PRÁTICA
Prática em série
Antes de iniciar a execução completa algumas atividades de
adaptabilidade serão executadas: com as costas no tatame, agarrar as pernas
e fazer uma espécie de gangorra; partindo da posição sentado com as pernas
esticadas, deitar e jogar as pernas para cima e descê-las rapidamente.
Iniciando com a demonstração do professor explicando como jogar as
pernas para cima e a posição certa da mão na lombar e cotovelos retos com as
costas apoiados no tatame. Na execução pede-se ao aluno que sente com as
pernas esticadas e deite usando o impulso para jogar as pernas para cima e
colocar as mãos na lombar, se mantendo assim na posição da vela.
Durante a prática deve-se seguir a sequência pedagógica, pois os
alunos estão em uma aula inicial, precisando assim de mais atenção. Aspectos
do ambiente e da tarefa devem contribuir para que a atenção do sujeito não
seja prejudicada. As pistas visuais e as pistas verbais devem ser fornecidas de
maneira cuidadosa.
Variabilidade da prática e Transferência de aprendizagem
 Manter constantes as características não-reguladoras, enquanto varia as
características reguladoras durante a prática mudando o contexto e
observando a adaptabilidade.
Variabilidade da prática: fazer a vela já da posição deitado; fazer a vela com
as mãos no tatame, sem segurar na lombar.
Interferência contextual: fazer a vela e cair fazendo um rolamento para trás,
porque caso o aluno não consiga se manter na vela nem voltar do jeito correto,
ele já joga as pernas para trás fazendo um rolamento sem se machucar.
ESTÁGIOS DA HABILIDADE ROLAMENTO NO NÍVEL INICIAL
Fitts e Posner: por ser a primeira vez que estes alunos estão executando a
habilidade eles se encontram no estágio cognitivo, pois cometem muitos erros
e não sabem o que deve ser feito para corrigi-lo, por isso precisa do feedback
exteroceptivo do professor.
Gentille: o iniciante busca captar a ideia de movimento, observando os
movimentos, o contexto do ambiente e tarefa a partir de condições reguladoras
e não reguladoras.
Newell: o estágio que os iniciantes se encontram é o de coordenação, onde
estão adquirindo padrões básicos de movimento para a realização da meta da
ação.

VELA
GINÁSTICA

SENTAR COM FINALIZAR O

DEITAR ESTABILIZAR MOVIMENTO
AS PERNAS JOGANDO AS COLOCAR AS
ESTICADAS MÃOS NA NA POSIÇÃO DEITADANDO AS
PERNAS PARA DE VELA PERNAS DE
CIMA LOMBAR
VOLTA

CAPACIDADES:
1 - COORDENAÇÃO DE MULTIPLOS
MEMBROS;
2 - CONTROLE DO GRAU DE
VELOCIDADE;
3 -ESTABILIDADE DE MÃOS E BRAÇOS;
4 - FLEXIBILIDADE DE EXTENSÃO;
5 - COORDENAÇÃO DO CORPO;
6 - EQUILÍBRIO GERAL DO CORPO.
REFERÊNCIAS

MAGILL. Aprendizagem Motora: Conceitos e Aplicações. 5 ed. Tradução de

Aracy Mendes da Costa. São Paulo. Editora BlücherLtda, 2000.