VIII.

- SUGERENCIAS
Se le deben entregar responsabilidades en el hogar, hacer su cama, guardar sus útiles, lavar la
loza para crear hábitos.
Crear hábito de estudio, con horario especifico.
Fiscalizar la realización de tareas y el ordenamiento de sus útiles escolares para el día
siguiente.

MOTIVO DE EVALUACIÓN
El alumno es traído por iniciativa de sus padres a evaluación psicopedagógica por presentar
promedios insuficientes. Situación que afecta el sector de lenguaje y comunicación en el eje de
lectoescritura y comprensión.

2.2.1.3.- Autonomía

Se recogerá información sobre: control de esfínteres, movilidad, alimentación, higiene,

sueño, aseo.... -Entrevista con profesores, padres /representantes legales del alumno/a -
Observación directa del alumno -Aplicación de escalas de desarrollo , si procede

2.2.1.1..- Historia Escolar

Se recogerá, al menos, la información aportada por el tutor en el apartado 4 del Informe y

la del Expediente Académico. - Informe del tutor para la Evaluación Psicopedagógica -
Expediente Académico -Entrevistas padres/representantes legales.
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.
Tiene un desfase curricular de un curso. Especial desfase, afirma la tutora, en la grafomotricidady la
lectoescritura.

5.3 Conducta en el aula.

La tutora la describe así:
“Conductas sociales inadecuadas:
Molestar a los compañeros (agresividad)7
Conductas académicas inadecuadas
No hacer los trabajos “Se le pasa el tiempo sin hacer nada”
Siempre trae de casa juguetes o algo con lo que se distrae (escaso interés escolar)Esto ocurre con mucha
frecuencia.
El premio que se usa es el elogio, el refuerzo social
; decirle “eres el capitán”.
Los castigos que se u......... son:
retrasar la salida al recreo o a casa
mantenerlo breves ratos a mi lado,
no en su mesa con el resto de los compañeros, paraque reflexione.”

Orientaciones a la familia: Cuáles son las pautas que se recomiendan a la familia para trabajar
las diversas necesidades del niño. Dependiendo de la situación familiar y de las necesidades de
cada niño, ese establece unas u otras. Pero se podrían destacar: • Colaborar con el colegio en
los diferentes programas de e intervención en mejora de la tención, la reflexividad, habilidades
socio emocionales y autocontrol que se van a iniciar. • Ofrecer demostraciones de afecto,
caricias, comentarios positivos… cuando realice avances en conductas. • Jugar con él, el niño
debe descubrir que puede obtener vuestra dedicación con juegos tranquilos y sosegados. •
Darle pequeñas responsabilidades domésticas. • Crear rutinas en la vida familiar. • Ayudarle a
aceptar sus limitaciones y aceptarle tal y como es. • Ponerse en contacto con Asociaciones o
Fundaciones especialistas en TDAH. • Asistir a una Escuela de Padres. • Estas pautas hay que
ponerlas en práctica de forma sistemática y de un modo continuado.