PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

TERCERO 6 3/12 3

TÍTULO DE LA SESIÓN

La mezcla para ser más fuerte

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica  Justifica que la formación de los diferentes
conocimientos científicos. conocimientos compuestos del carbono dependen de sus
científicos y propiedades químicas.
argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos
 La sesión se desarrollará de preferencia en el aula de innovación, por ello al iniciar la sesión de
aprendizaje el docente conjuntamente con los estudiantes revisan el cuidado del ambiente del aula de
innovación y recuerdan las normas de convivencia.
 Para motivarse al inicio de la sesión los estudiantes observan un video sobre ”Los animales híbridos
reales”, tiene una duración de 1’ 19’’, https://www.youtube.com/watch?v=LMHr4tTVRR8
En dicho video se muestra diferentes animales que han tenido una
reproducción por el cruce de dos especies. Al término de la
observación el docente genera diálogo entre los estudiantes por medio
de las siguientes preguntas: ¿Qué características comunes observan
entre los animales híbridos? ¿Puedes describir un ejemplo de lo
observado? ¿Por qué creen que posee dichas características?
 Para propiciar pensamientos de relación se continúa realizando el
diálogo con las siguientes preguntas: ¿En qué situaciones más han
escuchado que existe este aspecto? ¿Crees que esto puede suceder con materiales no vivientes? Como
por ejemplo el carbono que en estas sesiones hemos venido estudiando.
 El docente, luego de haber recogido los saberes previos, les sugiere las siguientes preguntas: ¿Por qué
el carbono puede tener miles compuestos? ¿Creen que la estructura electrónica se puede producir
hibridación como sucede con los animales o frutas? Con estas preguntas se genera el conflicto
cognitivo.
 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera que los estudiantes sustenten
por qué la formación de los diferentes compuestos del carbono dependen de sus propiedades
químicas.

Desarrollo: 115 minutos

Comprende y aplica conocimientos científicos

 Los estudiantes hacen uso de la computadora, en ella usarán videos y documentos en Word en el cuál
irán anotando ideas e inquietudes que puedan surgir en el proceso de aprendizaje. La actividad se
desarrolla con la guía permanente del docente. El docente cuenta con el equipo de multimedia para
generar la socialización de las ideas elaboradas durante la sesión.
 Los estudiantes para explicar la naturaleza de la hibridación del átomo del carbono observan dos
 videos que el docente muestra haciendo uso del equipo multimedia. Estos videos permitirán a los
estudiantes procesar la información. Luego, el docente irá haciendo conclusiones específicas al
término de cada video. Se puede ayudar con el Anexo 1.
 Para determinar la noción de hibridación y la hibridación sp3, el docente presenta el siguiente video:
“Química orgánica 2del 6: La forma del carbono” (9’ 9’’).
https://www.youtube.com/watch?v=QWj0IL5XBFw

Luego de haber observado y escuchado sobre la naturaleza de

la mezcla de los orbitales electrónicos del átomo del carbono, el
docente refuerza las nociones generando la socialización y
posibilitando el enunciado de ideas centrales. ¿Qué ideas
fuerzas podemos extraer de lo observado en el video? ¿Qué
inquietudes o preguntas les suscitó lo observado? ¿Cuál es la
condición fundamental para que se inicie el proceso de
hibridación? ¿Cómo se encuentran los electrones en los
orbitales en estado basal?: todas estas preguntas van
generando el diálogo.

 Para determinar la hibridación sp2, el docente utiliza el siguiente video: “Química orgánica 3del 6:
Enlace del carbono” (9’ 9”).
https://www.youtube.com/watch?v=59M0gwOqPi4

Antes de iniciar con el segundo video se motiva a los estudiantes a que

formulen preguntas para los que les gustaría encontrar respuestas en
el video que observarán, por ejemplo: ¿Cómo creen que se produce
los orbitales híbridos sp2? ¿Cuáles creen que son las características del
resultado de este tipo de hibridación? ¿Qué compuestos posee este
tipo de hibridación? Observan el video y al finalizar, el docente genera
un diálogo como con el primer video.

 Para determinar la hibridación sp se utiliza un simulador:

http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/hybrv18.swf
El docente dirige la observación haciendo uso del simulador,
focalizándose en la hibridación sp del átomo del carbono.
Genera una participación activa del estudiante, formulando preguntas
o hipótesis que con el simulador se puedan comprobar. Por ejemplo:
“Si se mezcla un orbital s y un orbital p entonces resultarán dos
orbitales híbridos”. Veamos si esto sucede.

 Los estudiantes buscan información sobre los compuestos que poseen la hibridación sp, eligen una
de ellas, la cual la presentan al resto del grupo.
 Haciendo uso del simulador, el docente realiza un resumen de cada tipo de hibridación, recoge
inquietudes o dudas, con las cuales irá conversando y retomando con el simulador.
 Los estudiantes haciendo uso de las direcciones de páginas web que el docente utilizó, realizan un
cuadro de resumen, en Word, sobre las características de los tres tipos de hibridación del átomo del
carbono.
 Orbitales s Orbitales p Tipo de Número de Geometría Modelo de Ejemplo de
mezclados mezclados orbitales orbitales de los los orbitales compuestos
híbridos híbridos orbitales híbridos con el tipo
híbridos de
hibridación
Sp3
Sp2
sp

 El docente, durante la elaboración del cuadro, acompaña el trabajo y aclara las dudas de los
estudiantes.
 Organiza a los estudiantes en equipos de trabajo para socializar sus respuestas y les pide que
escriban un párrafo donde argumenten ¿por qué el carbono tiene miles de compuestos?

Argumenta científicamente
 Terminado el plazo para la elaboración de estas dos tareas, el representante de cada equipo,
presenta el trabajo elaborado. Los demás estudiantes revisan sus tablas de acuerdo a las
observaciones que se realizó en la presentación de su compañero.

Cierre: 10 minutos
 El docente recoge los cuadros resueltos para su evaluación personal y solicita la participación de los
estudiantes para que citen algunos compuestos con los diferentes tipos de hibridación utilizados en su
vida diaria.
 Al término de la sesión se les pregunta: ¿Lograste explicar los diferentes tipos de hibridación?
¿Qué has aprendido? ¿Cómo te resultó realizar el cuadro de resumen para la hibridación? ¿Qué
podrías mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

-Dibuja el modelo representado, determinando las características de dicha hibridación.
Opcional: Desarrolla la actividad 4 de la página 139 del texto de CTA de 3.° o la actividad del Anexo 2
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima:
Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología
y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de
3.̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-CHANG, R. (2010). Química general. McGraw-Hill (10.̊ edición).
Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-Cinta de magnesio, mechero, pinzas, luna de reloj.

Anexos:

Anexo 1: Lectura “Hibridación del átomo del Carbono”

Anexo 2: Guía de Actividad

 ANEXO 1

Lectura 1

HIBRIDACIÓN DEL ÁTOMO DEL CARBNO

http://prepa8.unam.mx/academia/colegios/quimica/infocab/unidad321.html

Hibridación sp3
Es la mezcla de un orbital s con tres orbitales p (px, py y pz) para formar cuatro
orbitales híbridos sp3con un electrón cada uno.

Los orbitales híbridos sp3 forman un tetraedro (tridimensional) con ángulo de 109°.
En la hibridación sp2 interaccionan un orbital s puro con 2 orbitales p puros para
formar tres orbitales híbridos atómicos con un electrón cada uno con un ángulo
máximo de repulsión de 120° aproximadamente y permanece un orbital atómico p
puro sin hibridar con un electrón. Este tipo de hibridación es característica de los
alquenos.

Hibridación sp2
Es la mezcla de un orbital s con dos orbitales p (px y py) para formar tres orbitales
híbridos sp2.

Los orbitales híbridos sp2 forman un triángulo equilátero (bidimensional).

La hibridación sp2 la presentan los dos átomos de carbono con dobles enlaces
carbono-carbono en la familia de los alquenos.

Hibridación sp
Es la mezcla de un orbital atómico s con un orbital p puro (px) para formar dos
orbitales híbridos sp con un electrón cada uno y una máxima repulsión entre ellos
de 180° y permanecen dos orbitales p puros con un electrón cada uno sin hibridar.

Los orbitales híbridos sp forman una figura lineal (unidimensional).

La hibridación sp se presenta en los átomos de carbono con triple enlace carbono-

carbono en la familia de los alquinos.

ANEXO 2

Opcional: El docente puede sugerir la elaboración de esta tarea:

Guía de Actividad

1. Realiza las siguientes actividades haciendo uso de las direcciones de los

videos tutoriales. Los primeros videos constituyen como recursos que te
permitirán realizar una revisión de lo trabajado en la sesión.

 Para determinar la noción de hibridación se utiliza el siguiente

video: “Hibridación parte 1” ( 9’ 52”):
https://www.youtube.com/watch?v=XKGcVMRrCs0&list=PL-
ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok

 Para determinar la hibridación sp se utiliza el siguiente video:

“Hibridación parte 2” (8’ 31”)
https://www.youtube.com/watch?v=XKGcVMRrCs0&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok

 Para determinar la hibridación sp2 se utiliza el siguiente video: “Hibridación parte 3” (6’ 37”)
https://www.youtube.com/watch?v=TxnxI1am6nU&index=3&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok
 Para determinar la hibridación sp3 se utiliza el siguiente video: “Hibridación parte 4” (4’ 44”)
https://www.youtube.com/watch?v=IHSMw76UUw4&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-
A2R6Lt1eiCk7ok&index=4

 Ejemplos de hibridación y realizar los ejercicio”:

https://www.youtube.com/watch?v=1W2_5hxZM_I&index=5&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok

2. Complete la información solicitada en la tabla en base a la siguiente estructura. Envíe su tarea por correo
electrónico al profesor.

Tipo de Ángulo de Geometría Tipo de Tipo de

Carbono
hibridación enlace molecular carbono enlace
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

3. Realizar las siguientes actividad virtual que consiste en la resolución de 8 items observa tu marca y anótalas.

http://www.educaplay.com/es/coleccion/10878/2/hibridacion_del_carbono.htm

Escribe tus resultados:

a) ¿Cuál fue el resultado de tu actividad?

Respuestas correctas Respuestas incorrectas

b) ¿Cómo corregiste tus respuestas? ………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………