I.E.

“Alborada Francesa “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” Número de sesión

”PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 1/9
Segundo Periodo 10- 12 / 06 / 2019
Grado: Tercero de Secundaria – VII Ciclo – Secciones C-D Duración: 3 horas (45’)
Área: Historia, Geografía y Economía
Docente: Lic. María Elena Rojas Sánchez
TÍTULO DE LA SESIÓN
Reconociendo las fuentes históricas y sus clases

PROPÓSITOS y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA - PRODUCTO INSTRUM. EVALUACIÓN
Construye Maneja y elabora Selecciona información Cuaderno de trabajo, Lista de cotejo
interpretaciones diversas fuentes de de diversas fuentes para ilustraciones
históricas. información. analizar aspectos
ambientales y
Utiliza las TICs territoriales.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Equidad de género Se generan espacios de reflexión crítica sobre el ejercicio de los Derechos sexuales;
promoviendo una adecuada convivencia en un clima de respeto.
Gestionan actividades de prevención y cuidado del medioambiente
Enfoque ambiental

MOMENTOS DE LA SESIÓN
I. Inicio (20 minutos)
Los estudiantes observan esquemas y mapas descriptivos de Europa y comentan sobre lo observado.
Hacen comentarios en forma espontánea sobre lo observado.
Responden la siguiente pregunta: ¿Por qué Europa lleva ese nombre? ¿De qué manera se observa el territorio Europeo? ¿Creen que es muy accidentado? ¿Está formado
por muchos países o pocos? ¿Siempre ha tenido la misma organización política o a variado con el pasar de los siglos? ¿Existen estados con características especiales?
Los alumnos se agrupan para responder estas preguntas y completar aun mapa político para sondear sus conocimientos previos.
Comparan sus respuestas con otros grupos y clarifican sus posibles errores.
Dan ejemplos de los cambios sufridos en su organización política.
El propósito de la sesión es reconocer los diversos espacios geográficos de Europa y su impacto en la vida de sus habitantes.
II. Desarrollo ( 100)

Completan actividades de su ficha de trabajo sobre los aspectos físicos e hidrográficos de Europa en equipos.
Verifican sus respuestas con el asesoramiento del docente.
Responden preguntas acerca de los aspectos físicos, hidrográficos y lingüísticos de Europa.
Completan mapas mudos a modo de recapitulación de lo aprendido.
III. Cierre (5 minutos)

Los estudiantes concluyen que:

Europa es un continente relativamente pequeño, pero con muchos
Estados independientes.
Que su relieve es muy fragmentado y accidentado, pero que no tiene grandes altitudes.
Que es plurilingüe y pluricultural.
Metacognición:
1. ¿Qué he aprendido hoy? ¿Esta información es útil?
2. ¿Qué estrategias has utilizado en tu grupo?
3. ¿Has disfrutado de trabajar en grupo? ¿Todos han colaborado en tu grupo?

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Recursos para el docente:
 Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
 Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
Recursos para el Estudiante:
 Ministerio de Educación. (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Lima: Editorial Santillana.
 Tecnologías de la Información y Comunicación: equipo multimedia.
 Información de página web
Papelógrafos, plumones, limpia-tipos, etc.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Investigar sobre el tema para profundizar Proyecto de su libro de trabajo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa_de_Europa
https://es.wikipedia.org/wiki/Europa_(mitolog%C3%ADa)