Estudio de caso memoria y aprendizaje EV

Estudio de caso memoria y aprendizaje
Programa de psicología
Estudio de caso evaluación de memoria
Miguel Cantero
Eylin Flórez
Liz Hernández
Belkis Ortega
Marcela Simanca
Notas de autor
Miguel Cantero, Eylin Flórez, Liz Hernández, Belkis Ortega, Marcela Simanca,
Ayda villa. Estudiante de psicología del departamento de ciencias humanas y sociales,
de la universidad de la costa. El presente estudio de caso fue presentado en la asignatura
memoria y aprendizaje. La correspondencia relativa de este trabajo debe ser dirigida a la
docente Melissa Gelves Ospina, universidad de la costa, barranquilla-Colombia. E-mail
: Mgelves1@cuc.edu.co
Reporte de evaluación neuropsicológico referentes a los
procesos de memoria.
1. Historia clínica
Nombre del paciente EV
Edad 65 años Identificación 32656401
Fecha de nacimiento 02 de octubre 1954 Lugar Pinillo Bolívar
Escolaridad 4 elemental Lateralidad Diestra
Teléfono 3030290 Dirección Cra-26C-7 N°79-33
Informante Liz Paola Hernández Fecha de
aplicación 14 de mayo 2019
Ocupación Ama de casa
MOTIVO DE CONSULTA
“La señora EV, accedió de manera voluntaria a desarrollar la evaluación neuropsicológica en el
marco del ejercicio práctico desarrollado en la asignatura de memoria y aprendizaje con fines
meramente pedagógicos para fortalecer los conocimientos adquirido, para evaluar posible déficit de sus
procesos de memoria; La paciente no refiere no presentar dificultades alguna”.
ENFERMEDAD ACTUAL
La paciente EV presenta actualmente problemas de hipertensión, la cual está siendo atendida con un
control médico, por otra parte, también manifiesta problemas en la visión, para esto ella unos lentes los
cuales le facilitan.
La atención La paciente EV, presenta problemas de atención en algunas circunstancias,
cuando se le aplico la prueba de memoria auditiva verbal de Rey para el
ensayo A1 manifestó tener un impedimento leve,
La paciente EV, la paciente no tiene problemas a nivel de memoria, sin
embargo, tiene ciertas dificultades en los procesos atencionales debido a
Memoria ciertos estímulos presentes en el ambiente y que es lo normal según la edad
de la paciente, hay que hacer la anotación que, aunque la paciente no evoco
correctamente la figura compleja de rey tenga alguna afectación en la
memoria sim embargo hay que considerar que la atención juega un papel
fundamental en la ejecución de dicha actividad.
La paciente EV, a nivel del lenguaje no suele presentar ninguna
Lenguaje dificultad, se puede notar una buena articulación de los fonemas y
morfemas, así como en la gramática y la sintaxis expresándose de una forma
adecuada, que es muy sorprendente teniendo en cuenta el nivel de
escolaridad de la paciente.
La paciente EV, La paciente EV, no presente ninguna alteración en sus
Funciones ejecutivas funciones ejecutivas, la paciente menciona que “ella puede hacer varias
cosas a la vez planifica las actividades que debe realizar en el trascurso de
la semana”.
La paciente EV, se encuentra bien ubicada en tiempo y espacio, dentro de
Orientación su contexto.
La paciente EV, es muy sociable, muy amable es abierta y le gusta
Sociabilización compartir grandes momentos con las personas que se encuentra a su
alrededor
La paciente EV, en cuanto a su estado de ánimo la paciente es una
Estado de animo persona muy resiliente, lo que permite reponerse antes las diversas
situaciones presentes en su vida., por otra parte, es una persona amorosa,
cariñosa que siempre muestra una actitud positiva hacia las personas que se
encuentran presentes en su entorno.
La paciente EV, refiere presentara alteraciones de conciliación del sueño,
Patrones de sueño y que esta directamente asociadas a las diversas preocupaciones familiares,
alimentación entre los que se destaca los problemas de salud física, o cuando existe algún
problema en el contexto familiar.

Historia La paciente EV, manifestó que a los 10 años de edad ingreso a primer
escolar / laboral grado elemental y solo logro llegar a 4 grado de primaria, Ev, expresa que
ella si tenía muchas ganas de estudiar sin embargo las condiciones
socioeconómicas de los padres no eran las mejores, por lo que le toco
abandonar los estudios, no obstante esto no fue ningún impedimento para
que la paciente continúe con su vida, cabe hacer la anotación que la paciente
todo lo que puede aprender le coloca mucho empeño y esfuerzo ha
realizados curso de corta duración de manualidades dentro de los que se
dónde ha adquirido conocimientos como tejer, pintura, y diseño accesorios
como pulseras, y collares, con unas excelentes relaciones interpersonales en
su contexto educativo en la actualmente la paciente es un ama de casa.
ANTECENDENTES PERSONALES / DESARROLLO EVOLUTIVO
ESTUDIOS REALIZADOS
La paciente EV, manifiesta abiertamente que logro cursar hasta 4 grado de primaria en la institución
educativa (), la paciente manifiesta que no logro culminar sus estudios por la falta de oportunidades en
cuanto a la educación que era característica de su tiempo. Sim embargo esto no ha sido impedimento
alguno para que ella logrado continuar con su vida y sus estudios la paciente argumenta que ha realizados
curso de manualidades donde ha adquirido conocimientos como tejer, pintura, y diseño accesorios como
pulseras, y collares.
MEDICACIÓN
La paciente EV, manifiesta que no ha presentado cambios significativos en lo que respecta a su
medicación, por otra parte en la actualidad la paciente se encuentra en tratamiento, y es tratada con
losartan 50mg , una tableta cada 24 horas, la cual es ingerida todas las mañanas antes de continuar con
sus respectivas labores, por otra parte ingiere ácido Acetilsalicílico (Asawin), la cual es sumistrada al
medio día una tableta cada 24 horas, y Carvelidol Glucosamie una tableta cada 24 horas, para tratar su
hipertensión. Un aspecto importante a tener en cuenta es que la paciente es alérgica a la penicilina, por lo
que no tiene ningún contacto con este medicamento.
ANTECENDETES FAMILIARES
LA Paciente EV, manifiesta que en el trascurso de su historia familiar se ha evidenciado una
enfermedad por las cuales han atravesado gran parte de sus familiares dentro de la que encuentra la
hipertensión, actualmente la hermana presenta esta sintomatología, no obstante, la señora manifiesta
presentar la misma enfermedad que se ha venido manifestando en su núcleo familiar.

Se le aplica a la paciente EV, la prueba de estado mental Mini mental, donde la paciente
obtiene una puntuación de 29, que la ubicaría por fuera de lo esperado la paciente obtuvo una
puntuación, mayor a la que se esperaba, teniendo en cuenta que nivel educativo y su respectiva edad, lo
que demuestra que la paciente tiene se ubica en tiempo y espacio, no obstante, cabe hacer la
anotación que la paciente, se equivocó en una sola específicamente en la memoria de evocación, sim
embargo hay que resaltar que EV, siguió las instrucciones correctamente, y la capacidad para poder
retener y evocar en su memoria a corto y largo plazo en acciones como el cálculo, almacenamiento de
palabras seguimiento de instrucciones entre otras.
Posterior a la aplicación del mini mental se le procede aplicar a la paciente EV, el test de aprendizaje
auditivo verbal del rey, donde se evidencio que en la primera lista, un el reconocimiento de la memoria
auditivo verbal del rey la paciente obtuvo un total de 11 y no correctas 14, lo que permite concluir que la
paciente se encuentras en los parámetros normativos según su respectiva edad, por otra parte se puede
evidenciar que la paciente mostró una buena disposición y seguimientos de instrucciones en la aplicación
de esta prueba, no obstante se puede observar que no presenta ninguna alteración o dificultad en la
memoria auditiva, articulada con la memoria sensorial que es la principal responsable de mantener la
información de nuestros sentidos por periodos breves, (Portellano, 2005).

Posterior a la aplicación de test auditivo verbal del rey se le paso aplicar a la paciente la prueba de
símbolos y dígitos escrita en la que la paciente obtuvo una puntuación de 11 ubicándola en un rango de
severidad de 4, impedimento severo, por otra parte, después de un corto periodo se le paso a suministrar
la misma prueba, pero de forma oral donde tuvo una puntuación de 30 ubicándola un rango de severidad
de 2.
Después de trascurrido un corto periodo de tiempo se le paso aplicar a la paciente la copia de la figura
compleja de rey donde la paciente obtuvo una puntuación de 28 rango de severidad 2 lo que significa que
la paciente presenta un impedimento leve, sim embargo hay que hacer la anotación que en la evocación
de la figura compleja de rey la paciente obtuvo una puntuación de 13 que ubica directamente en un rango
de severidad de 1, lo que permite determinar que la paciente se encuentra en los parámetros normativos
para su respectiva edad.
No obstante, en cuanto a la escala de LAWTON Y BRODY, EV, Obtuvo una puntuación de 8/30
lo que permite determinar que la paciente es independiente, comienza y culminan sus respectivas
obligaciones sin recibir ayuda alguna por parte de otras personas lo que descartaría cualquier tipo de
trastorno neurológico que puede afectarla directamente, por otro lado, vale la pena hacer la anotación que
la paciente fue lo más sincera posible al momento de responder cada uno de los interrogantes plasmados
en esta escala.
Escala de depresión de yesavage obtuvo una puntuación 50-50, lo que descarta en la paciente
pueda presentar algún signo de sintomatología depresiva, por otra parte, la paciente
respondió estas preguntas con mucha seguridad que se plasmaron en la respectiva
escala de yesavage.
2.2. Observaciones adicionales.
La paciente EV, se mostró una excelente disposición al momento de la aplicación de las pruebas
neuropsicológicas, se le aplicó el respectivo proceso de evaluación según la ley 1090 del 2006, con sus
respectivos códigos bioéticos y deontológicos de ejercicio profesional de la psicología.
3. Impresión diagnostica.
XD déficit de atención focalizada. La paciente EV presenta una serie de dificultades en cuanto a la
atención focalizada lo que no le permite una óptima concentración y origina una serie de dificultades en
los procesos atencionales y el procesamiento de la información por lo cual tiende a realizar las actividades
con un ritmo más lento que la de una persona normal, sin embargo, hay que hacer la anotación que con el
paso del tiempo la memoria en el adulto mayor sus procesos atencionales en son más lentos que los de
una persona más joven.
Aproximación teórica de los modelos de memoria:
La atención es un proceso mediante el cual el ser humano capta los estímulos
receptivos más relevantes que se encuentran presentes en su entorno. (Departamento de
psicología de la salud, s.f).
Por otro lado, la atención para (Ballesteros, en el año de 2002), es un proceso
mediante el cual se pueden dirigir los recursos mentales sobre algunos aspectos que se
encuentran inmersos en el medio, es decir, los más relevantes, que están presentes en la
ejecución de diversas acciones, sim embargo también engloba otros aspectos
significativos como los estados de observación y alerta que permite tomar control y
razón de lo que sucede en el entorno. (Departamento de psicología de la salud, s.f)

Por otro lado portellano 2005 plasma que una de las zonas a nivel cerebral
implicadas en los procesos atencionales es el área prefrontal, que están implicadas en la
atención sostenida y la selectiva, articulado de cierta forma con el lóbulo orbitrofrontal
y cingulada que se encuentran implicadas en el control y regulación de la atención.
(Portellano, 2005).
No obstante, aunque la implicación del lóbulo frontal y las áreas subcorticales, no de
cierta manera relevante en el archivo de material amnésico, aunque sin tiene gran
relevancia en ciertos aspectos de la memoria entre los más relevantes se encuentran la
memoria contextual o memoria de la fuente, que es responsable de situar algún dato o
ciertos eventos presentes en el contexto donde se produjo un aprendizaje, seguida de la
memoria temporal que es la capacidad para seguir una secuencia respectiva de un modo
propiamente temporal de ciertos acontecimientos que están presentes en la memoria, lo
que favorece considerablemente a recordar ciertos hechos que han sucedió de un modo
ordenado. (Portellano, 2005).
Por otra parte se encuentra la memoria prospectiva donde se encuentra la capacidad
para programar ciertas acciones que se van a originar en el futuro, un ejemplo claro es ir
a una cita médica o las fechas de cumpleaños de amigos y familiares cercanos.
(Portellano, 2005), Por último la memoria de trabajo, (TirapUstàrroz, J.,& Grandi, F,
2016), la que ejerce una funcionalidad de almacenar la información de una forma
temporal de ciertas informaciones que son captadas en el entorno permitiendo así una
nueva enseñanza de nuevas tareas como lo son el razonamiento y nuevas formas de
aprendizaje cabe mencionar que gracias a esta se pueden emplear simultáneamente dos
o más tareas, como por ejemplo leer un libro al tiempo y recodar lo que se haya leído en
dicho texto. (Portellano, 2005).
Se pueden encontrar también otros apartados significativos como la memoria al largo
corto es un proceso de retención inicial de la información durante un breve espacio de
tiempo que oscila desde algunas fracciones de segundo hasta varios minutos, aunque
algunos autores sitúan el límite temporal de la memoria a corto plazo en 30 segundos.
(Portellano, 2005).
La memoria a largo plazo es un sistema propiamente de la estructura cerebral que
permite almacenar una gran cantidad de información durante un tiempo indefinido.,
totalmente opuesta a la memoria a corto plazo, es una memoria estable y duradera, muy
poco frágil a las interferencias, no obstante es de suma importancia resaltar que gracias
a esta memoria recordamos acontecimientos importantes como por ejemplo quiénes
somos, el lugar en que vivimos, la lengua que hablamos, los conocimientos necesarios
para ejercer nuestra profesión y muchos de los acontecimientos que surgieron en el
pasado. (Morgado, 2005).
La memoria a corto plazo constituye un sistema de retención y almacenamiento con
cierta capacidad y duración de varios segundos, es responsable que se manifieste la
memoria inmediata permite el archivo sensorial de la información, la cual posee una
capacidad limitada que engloba el análisis de la información a nivel sensorial de ciertas
áreas cerebrales específicas. (Portellano, 2005).

La memoria de tipo sensorial es aquella que se encarga del registrar la información
inicial a través de los receptores sensoriales, que engloba los distintos estímulos
auditivos, olfatorios, luminosos, táctiles, etc., que a su vez van accediendo al cerebro a
través de los órganos de los sentidos. (Portellano, 2005).
Es la memoria de los conocimientos generales está relacionado con las
adquisiciones culturales, un ejemplo claro es la historia del país, las capitales de los
estados o la Tabla de multiplicar. (Portellano, 2005).
La memoria semántica es una modalidad de MLP de tipo declarativo que también se
denomina memoria libre de contexto, ya que no tiene ninguna conexión con el contexto
espacio-temporal, sino que se refiere a los conocimientos culturales del sujeto.
(Portellano, 2005) Se trata de una variedad de memoria declarativa a largo plazo que
hace referencia particularmente a los hechos que han sucedido, y está directamente
asociada a un determinado contexto, debido que esta almacena la información sobre
sucesos o episodios fechados espacial o temporalmente. (Portellano, 2005).
La memoria no declarativa o implícita es aquélla que no puede examinarse de una
manera consciente, ni mucho menos puede expresarse medirse mediante un sistema
simbólico, contantemente el ser humano está registrando nueva información de las que
no se es propiamente conscientes, pero más tarde es utilizada sin percatarse de ellos.
(Portellano, 2005).
La memoria declarativa o explícita es un tipo de MLP que hace referencia a las
ciertas experiencias, hechos o acontecimientos que son adquiridos mediante el
aprendizaje que pueden ser conscientemente y recuperados por cada individuo, es decir
se refiere básicamente a los hechos que están directamente accesibles a dicha
conciencia. (Portellano, 2005).
El olvido consiste en una pérdida significativa de la información almacenada en
otras palabras la memoria, este es la incapacidad para acceder a esa información, la
mayoría de las personas sabemos que el que en un momento determinado no se recuerda
algo no quiere decir que se pueda recordarlo más tarde, en otro momento. (Morgado,
2005).
3.1Recomendaciones para el plan de desarrollo cognitivo
Recomendaciones
Entre las recomendaciones que se le sugiere a la paciente se encuentra en primer
lugar que comience a trabajar en cuanto a su atención focalizada, para permitirle un
óptimo mejoramiento en sus procesos cognoscitivos, propiamente en la concentración y
atención, evocación de cierta información, para ello se implementará un proceso de
intervención y seguimiento neuropsicológico que le permitan evitar problemas futuros
en fallas de memoria y cualquier trastorno neuropsicológico para ello se hace
indispensable el siguiente plan de estimulación cognitiva. (Bruna, 2011).

INDICADOR DE
ACTIVIDAD OBJETIVO DESCRIPCIÒN MATERIALES DESEMPEÑO
Agrupar de 3 en 3 las
Fortalecer la estrellas. Se le dará un
Sumando las atención focalizada tiempo máximo de 5
para lograr mejorar la minutos.

estrellas.
codificación y En cada grupo debe incluir una
procesamiento de estrella roja.
Contar cuantos grupos de

información de tipo El paciente debe lograr la
estrellas hay en total. 45 estrellas (3
visual, verbal y la actividad en el menor tiempo
Contar cuantas estrellas hay en láminas de foami,
praxis en el desarrollo posible y cumplir
total. plateado, azul y rojo),
de actividades. 1 lámina de cartón correctamente cada uno de
Contar cuantas estrellas
paja, 1 caja de cartón. los pasos descritos
quedan sin agrupar
anteriormente.
La actividad consiste,
en plasmar en las imágenes
frutas, lugares, cosas,
personas, la persona deberá
encontrar la pareja correcta
Fortalecer los de cada una, las imágenes Ropa cómoda, Que la paciente logre captar
procesos atencionales deben tener colores que láminas de dibujo con más facilidad la
y manejo de capten la atención del donde se ilustre 2 información y a su vez

Encuentra la veces el mismo objeto,
frustración y paciente, cada vez que el disminuir los niveles de
pareja correcta un pizzaron, cinta un
paciente acierte se le debe frustración cuando ejecute
lugar específico para
realizar la actividad
perseverancia en la mostrar algún tipo de alago una actividad y no le salga

que se ajuste a las
paciente. o Alabanzas, lo que le condiciones de la como ella esperaba
permitirá perseverar y persona. promoviendo en ella la
continuar con la actividad si perseverancia.
por el contario la persona
no logra acertar habrá que
hacerle una
retroalimentación positiva.
Conclusión
Se puede concluir que la paciente EV, no presenta dificultades a nivel
cognoscitivo, ni en sus funciones ejecutivas, EV es una persona la cual suele realizar sus
respectivas labores y actividades, se puede evidenciar claramente en los resultados que
arrojó la escala de Lawton y brody, por otra parte, la paciente no presenta
sintomatologías depresivas de acuerdo a los resultados que arrojo en la escala de
yesavage, no obstante, se puede evidenciar que la paciente en la aplicación de la pruebas
neuropsicológicas se encontró una serie de dificultades en los procesos atencionales de
EV, que se pudo evidenciar en la entrevista que se implementó con la paciente, sim
embrago es muy importante resaltar que dichas dificultades pueden mejorarse
considerablemente mediante un plan de estimulación cognitiva que involucra una serie
de actividades con la finalidad que la paciente pueda posea las herramientas necesarias
para controlar aquellos factores que pueden afectar sus procesos atencionales.
4. Anexos
4.1 Consentimiento informado

4.2. Pruebas aplicadas
Mini mental
La paciente obtuvo una puntuación de 29 que la ubica en una posición más de lo esperados
según los parámetros normativos de su edad.

Dibujo realizado por EV

Auditivo verbal del rey

Símbolos y dígitos
Escrito rango de severidad de 4, puntuación de 11

Rango de severidad de 2 puntuación de 30

Figura compleja de rey copia
Rango de severidad de 2 con un puntaje de 28 la copia

Figura compleja de rey evocación
Rango de severidad 1 con un puntaje total de 13

Calificación de la prueba.
Escala de quejas subjetivas de memoria y escala de depresión de yesavage

Escala de barthel de AVD y alimentación / Escala de lawton y Brody
Está dentro de los parámetros normativos de su edad.
5. Informe en Excel
Recuperado de: Gelves, O. (2019). Modelo de informe de Excel
Historia clínica implementada para la evaluación y aplicación de pruebas.

Referencias
Bruna, O. R. (2011). Rehabilitaciòn Neuropsicològica : Intervenciòn y Pràctica Clìnica
. España: Masson.
Calcedo, A. (1996). La depresòn en el anciano doce cuestiones fundamentales.
Fundaciòn archivos de neurobiologìa. Recuperado de :
https://www2.uned.es/psicofarmacologia/stahl4Ed/contenidos/Tema2/documentos/C
6/C6D_4.pdf
Departamento de psicología de la salud. (s.f). la atención. (Presentación power point).
Recuperado de:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12917/2/Tema%202.%20Atenci%C3%B3n.
pdf
Herrera, J. (2015). Curso de evaluación de los trastornos cognoscitivos y del
aprendizaje. (tesis de maestría). Universidad del norte, Barranquilla, Colombia
Mendoza, M. E. (2014). Rehabilitaciòn neuropsicològica. Estrategias en trastornos de
la infancia y del adulto . Mèxico : Manual moderno .
Morgado, I. (2005). Psicobiologia del aprendizaje y la memoria CIC. Cuadernos de
informaciòn y comunicaciòn , 10, 221-233. Recuperado de :
file:///C:/Users/LENOVO%20100-14IBD/Downloads/8143-
Texto%20del%20art%C3%ADculo-8226-1-10-20110531.PDF
Omrod, J. (2005). Aprendizaje Humano. Madrid : Pearson Education .
Portellano, J. (2005). Introducciòn a la neuropsicològia. Madrid: Mc Graw Hill .
Tirapu, J. M. (2005). Memoria y funciones ejecutivas. Revista de Neurologìa, 41(8),
475-484.Recuperado de :
https://www.uma.es/media/files/Memoria_y_funciones_ejecutivas.pdf
TirapUstàrroz, J.,& Grandi, F. (2016). Sobre la memria de trabajo y la memoria
declarativa : Propuesta de una clasificaciòn conceptual. Panamerican Journal of
Neuropsychology, 10(3), 13-31. Recuperado de :
http://www.cnps.cl/index.php/cnps/article/view/259

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memoria y aprendizaje. La correspondencia relativa de este trabajo debe ser dirigida a la

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Nombre del paciente EV

Edad 65 años Identificación 32656401

Fecha de nacimiento 02 de octubre 1954 Lugar Pinillo Bolívar

Escolaridad 4 elemental Lateralidad Diestra

Teléfono 3030290 Dirección Cra-26C-7 N°79-33

Informante Liz Paola Hernández Fecha de

aplicación 14 de mayo 2019

Ocupación Ama de casa

“La señora EV, accedió de manera voluntaria a desarrollar la evaluación neuropsicológica en el

procesos de memoria; La paciente no refiere no presentar dificultades alguna”.

La atención La paciente EV, presenta problemas de atención en algunas circunstancias,

cuando se le aplico la prueba de memoria auditiva verbal de Rey para el

ensayo A1 manifestó tener un impedimento leve,

La paciente EV, la paciente no tiene problemas a nivel de memoria, sin

embargo, tiene ciertas dificultades en los procesos atencionales debido a

Memoria ciertos estímulos presentes en el ambiente y que es lo normal según la edad

de la paciente, hay que hacer la anotación que, aunque la paciente no evoco

correctamente la figura compleja de rey tenga alguna afectación en la

fundamental en la ejecución de dicha actividad.

La paciente EV, a nivel del lenguaje no suele presentar ninguna

Lenguaje dificultad, se puede notar una buena articulación de los fonemas y

morfemas, así como en la gramática y la sintaxis expresándose de una forma

adecuada, que es muy sorprendente teniendo en cuenta el nivel de

La paciente EV, La paciente EV, no presente ninguna alteración en sus

cosas a la vez planifica las actividades que debe realizar en el trascurso de

La paciente EV, se encuentra bien ubicada en tiempo y espacio, dentro de

La paciente EV, es muy sociable, muy amable es abierta y le gusta

Sociabilización compartir grandes momentos con las personas que se encuentra a su

La paciente EV, en cuanto a su estado de ánimo la paciente es una

situaciones presentes en su vida., por otra parte, es una persona amorosa,

encuentran presentes en su entorno.

La paciente EV, refiere presentara alteraciones de conciliación del sueño,

problema en el contexto familiar.

ella si tenía muchas ganas de estudiar sin embargo las condiciones

socioeconómicas de los padres no eran las mejores, por lo que le toco

abandonar los estudios, no obstante esto no fue ningún impedimento para

todo lo que puede aprender le coloca mucho empeño y esfuerzo ha

realizados curso de corta duración de manualidades dentro de los que se

dónde ha adquirido conocimientos como tejer, pintura, y diseño accesorios

como pulseras, y collares, con unas excelentes relaciones interpersonales en

su contexto educativo en la actualmente la paciente es un ama de casa.

ANTECENDENTES PERSONALES / DESARROLLO EVOLUTIVO

La paciente EV, manifiesta que no ha presentado cambios significativos en lo que respecta a su

que no tiene ningún contacto con este medicamento.

LA Paciente EV, manifiesta que en el trascurso de su historia familiar se ha evidenciado una

hipertensión, actualmente la hermana presenta esta sintomatología, no obstante, la señora manifiesta

presentar la misma enfermedad que se ha venido manifestando en su núcleo familiar.

palabras seguimiento de instrucciones entre otras.

información de nuestros sentidos por periodos breves, (Portellano, 2005).

para su respectiva edad.

respondió estas preguntas con mucha seguridad que se plasmaron en la respectiva

2.2. Observaciones adicionales.

respectivos códigos bioéticos y deontológicos de ejercicio profesional de la psicología.

XD déficit de atención focalizada. La paciente EV presenta una serie de dificultades en cuanto a la

una persona más joven.

Aproximación teórica de los modelos de memoria: