Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación

Área/ Asignatura Tiempo asignado
son las materias que forman una carrera o un plan de estudios, y que se dictan en los centros educativos. Algunos
ejemplos deasignaturas son la literatura, la biología y la química. ... Es decir que cada asignatura se centra en
Situación de Aprendizaje:
un área de conocimiento diferenciada.
Una situación de aprendizaje implica
la realización de un conjunto de
actividades articuladas que los
estudiantes llevarán a cabo para
lograr ciertos fines o propósitos
educativos en un lapso y en un
contexto específicos, lo que supone
distintos tipos de interacciones: Con
los integrantes del grupo y personas
externas.

Competencias Fundamentales: Las

competencias fundamentales son las
competencias esenciales para el
desarrollo del ser humano en sus
distintas dimensiones, consistentes
con los principios de los derechos
humanos y los valores universales
Competencias Específicas: son las
que se identifican dentro de cada
una de las áreas curriculares para
apoyar el desarrollo de las
competencias fundamentales. A
través de estas competencias se
asocian de forma coherente en la
estructura del diseño curricular las
competencias fundamentales y las
áreas del currículo.
Conceptuales:
son aquellos datos o hechos que el
alumno debe comprender, e
incorporar a su estructura mental
en forma significativa, pues son los
saberes que una sociedad dada
estima como valiosos e
imprescindibles que sean poseídos
por sus miembros, para ser
transmitidos en forma
generacional.
Contenidos:
Procedimentales:
es importante decir que el
saber procedimental se refiere a la
ejecución de procedimientos,
estrategias, técnicas, habilidades,
métodos, etc., es de tipo práctico
porque está basado en la realización
de acciones y operaciones.
Actitudinales:
Las actitudes son experiencias
internas,subjetivas, que implican
evaluar cosas osituaciones, y emitir
sobre ellas juicios de
valor.Comprende interesarse,
valorar, respetar, escucharcon
respeto, dialogar, entusiasmarse,
cumplirnormas, involucrarse, tener
predisposición,solidarizarse,
cooperar.
 Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: una serie ordenada de actividades relacionadas entre sí. Esta serie de actividades, que pretende
enseñar un conjunto determinado de contenidos, puede constituir una tarea, una lección
completa o una parte de ésta.

Actividades de evaluación
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación Indicadores de logro
instrumentos
Representan el medio Tipos de Evaluacion: son enunciados que Mecanismo son
utilizado por los profesores Son todas aquellas acciones que Diagnostica, Formativa describen indicios, que usa el aquellos
para desarrollar los realiza el alumno como parte del y Sumativa. ... Tipos pistas, conductas, investigador materiale
contenidos programados y proceso instructivo que sigue, ya De comportamientos y para s
la consecución de las sea en el aula de la lengua meta o Evaluación Evaluació señales observables y recolectar y didácticos
capacidades recogidas en en cualquier otro lugar ndiagnóstico o inicial evaluables del registrar los o
los objetivos generales de Es la determinación de desempeño de niñas datos. ... educativo
área y objetivos didácticos la presencia o y niños; permiten Los instrument s que
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alumno de externamente lo que correspondenc como
capacidades, sucede internamente ia con mediador
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conocimientos. En ella son referentes que recolección de desarrollo
se recibe también sirven para valorar el datos y
información sobre la considerada, enriqueci
motivación del desempeño de los y para miento
alumno, sus intereses las estudiantes determinado del
problema o alumno,
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investigación ndo el
proceso
Metacognición. de
enseñanz
a y
la capacidad que aprendiza
tenemos las personas je y
de autorregular facilitand
nuestro propio o la
aprendizaje, es decir interpreta
de planificar qué ción de
estrategias se han de contenido
utilizar en cada que el
situación(de docente
aprendizaje), ha de
aplicarlas, controlar el enseñar
proceso, evaluarlo
para detectar posibles
fallos, y como
consecuencia..