Programa de Integración Escolar

Colegio XXX

INFORME PSICOLÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE : XXX
F. EXAMEN : 01 – Octubre – 2017
F. NACIM. : 24 – Agosto – 2007
EDAD : 10 años 2 meses
ESCUELA : Colegio XXX
CURSO : 4º básico
MOTIVO : Re-evaluación Programa de Integración Escolar (PIE)

II.- PRUEBAS APLICADAS:

Escala de Inteligencia de Wechsler para escolares – WISC III vch.

III.- ANTECEDENTES SIGNIFICATIVOS:

Se solicita re-evaluación para continuar en el programa PIE del

establecimiento, perteneciente desde el 2014.

IV.- RESULTADOS:

Benjamín, en comparación a su grupo etario, dio por resultado en esta prueba

un rendimiento de inteligencia limítrofe, influyendo en su rapidez de aprendizaje,
requiriendo mayor apoyo y mayor tiempo para adquirir nuevos conocimientos,
exhibiendo un perfil armónico entre la escala verbal y manual, indicando
unificación del criterio de inteligencia entregada por el test.
El análisis intra-escalar, demuestra una dispersión normal, para verbal y
ejecución constituyéndose como criterio unificado.
Cualitativamente el menor en comparación a la norma, las funciones de
conceptualización verbal, conocimiento y expresión corresponde a la categoría de
limítrofe.
Las funciones de pensamiento no verbal, coordinación visomotora, integración
de estímulos visuales y aplicación de práctica del evaluado corresponde a la
categoría de normal lento.
 Programa de Integración Escolar
RENDIMIENTO COGNITIVO: Inteligencia Limítrofe en su cota alta (78 Colegio
CI) XXX

CUANTITATIVO DEL WISC-III vch.:

P. Área Verbal 31 77 CI Limítrofe

P. Área Manual 37 82 CI Promedio Bajo

Puntuación Total 68 78 CI Limítrofe

FORTALEZAS COGNITIVAS:

Área verbal: De acuerdo a las sub-escalas evaluadas, el alumno presenta

fortalezas en el área de vocabulario, que indica sobre conocimiento adquirido a
nivel semantico y el dasarrollo de lenguaje a nivel expresivo.

Área manual: De acuerdo a las pruebas evaluadas, el estudiante denota un

aumento en Claves, nos indica la capacidad de seguir instrucciones, coordinación
viso-motora y capacidad de dirigir y sostener la atención.

DEBILIDADES COGNITIVAS:

Área verbal: En cuanto a la sub-prueba disminuida del alumno encontramos,

comprensión, que evalúa el nivel de madurez moral, juicio social y uso del sentido
común.

Área manual: En el análisis del estudiante que encontramos dentro de la

escala de ejecución, la mayor deficiencia esta en la prueba de construcción de
cubos, la que explora las habilidades práxicas del niño, coordinación viso-motora,
coordinación y formación de conceptos visuales.

IV.- SUGERENCIAS:

En función de los datos antes expuestos, se sugiere que el alumno, se mantenga

en el programa PIE del establecimiento, en busca del apoyo académico especial
en aula para sus necesidades.