COLEGIO DE BACHILLERATO “REPUBLICA DEL PERU”

Machala-El Oro- Ecuador

AÑO LECTIVO
2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACIÓN FISICA Asignatura: EDUCACIÓN FISICA
Docente(s): LIC. ANGEL CASTRO AGUILAR
Grado/curso: 10 DE E.G.B Nivel Educativo: BASICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de periodos
semanal de trabajo clases
5 40 4(semanas de evaluaciones e imprevistos) 36 180

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales,
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales,
motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares,
para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las
prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad
sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de
participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto
rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición
física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales
y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones
sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses
y necesidades.
Objetivos del grado/curso
O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y
placentera, con la posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las
instituciones educativas.
O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar
de manera coherente con ello.
O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas
corporales individualmente y con otras personas.
O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y
destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica
segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las
prácticas corporales que elijan.
O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado,
contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno
escolar y en su vida fuera de las instituciones educativas.
O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar
decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar,
acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas
corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8.Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto
y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas
corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la
identidad del estado ecuatoriano
EJES TRANSVERSALES:
Construcción de la identidad corporal.
Relaciones entre prácticas corporales y salud.
para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
necesidades.
O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo,
para construir espacios de consenso que le permitan participar en diferentes prácticas
corporales.
O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio
propio y vital que necesita de cuidado durante su participación en diversas prácticas
corporales.
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se
transmiten, mediante las prácticas corporales en diversas culturas.
EF.4.5.1.Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconocimiento de su
competencia motriz (sus capacidades motoras y habilidades motrices), la construcción
de su imagen y esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
corporales, en interacción con sus pares durante su participación en prácticas
corporales.
EF.4.5.2.Reconocer y analizar la influencia que generan las etiquetas sociales
(bueno-malo, niño-niña, hábil-inhábil, lindo-feo, entre otras) en las posibilidades de
construcción de la identidad corporal, para respetar y valorar las diferencias personales
y sociales.
EF.4.5.4.Reconocer los aspectos que promueve la selección de prácticas corporales,
para practicarlas de manera sistemática, segura y placentera.
EF.4.6.1.Reconocer los conocimientos corporales y ejercitaciones necesarios
para lograr el objetivo personal propuesto en la participación de la práctica corporal.
EF.4.6.2.Construir maneras de estar y permanecer saludables (equilibrio emocional
corporal, ambiental, entre otros), a partir del reconocimiento de los posibles beneficios a
corto y largo plazo que aporta la participación en diferentes prácticas corporales, dentro
y fuera de la institución educativa.
EF.4.6.3.Reconocer la relación entre la actividad corporal confortable y placentera, con
el bienestar/salud personal y ambiental, para evitar malestares producidos por el
sedentarismo o la inadecuada realización de actividades físicas.
EF.4.6.6.Identificar las habilidades motrices que se deben mejorar y ejercitarlas de forma
segura y saludable, para lograr el objetivo de las prácticas corporales que realiza.
5. DESARROLLOS DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de de la unidad de metodológicas CRITERIO / INDICADORES en
planificación planificación semanas
1. Prácticas O.EF.4.1. Participar en EF.4.1.1. Participar en diferentes Se trabajara CE.EF.4.1 Participa en diferentes
lúdicas: prácticas corporales categorías de juegos (tradicionales, siguiendo el categorías de juegos (tradicionales, 9
Juego, lúdicas de manera populares, modificados, masivos, siguiente proceso populares, modificados, masivos, semanas=
aprendo y me democrática, segura y expresivos, con elementos, en el medio pedagógico expresivos, con elementos, en el 45 horas
divierto. placentera, con la natural, entre otros), reconociendo el enmarcado en el medio natural, entre otros), mejorando
posibilidad de crearlas y aporte cultural proveniente de sus pensamiento sus posibilidades y las de sus pares
recrearlas no solo en el orígenes, objetivos y lógicas a la crítico: de alcanzar los objetivos, a partir del
ámbito de las identidad nacional. 1.- Anticipación. reconocimiento de lógicas,
instituciones educativas. 2.-Construcción del características básicas, orígenes,
EF.4.1.2. Crear y recrear conocimiento. demandas (motoras, intelectuales,
O.EF.4.4. Participar individualmente y con pares nuevos 3.- Consolidación. emocionales, sociales), influencia de
autónomamente en juegos, acordando objetivos y reglas, etiquetas sociales, conocimientos
prácticas corporales respetando los acuerdos y modificando -Orientaciones corporales necesarios y posibles
lúdicas y expresivas que las reglas para continuar participando generales y riesgos, construyendo individual y
contribuyan a mejorar las y/o jugando, según sus intereses y específicas sobre colectivamente estrategias, materiales
habilidades y destrezas necesidades. las temáticas a y espacios seguros de juego.
motrices, teniendo trabajar. I.EF.4.1.1. Participa individualmente y
consciencia de sus EF.4.1.3. Participar en juegos de -Actividades de con pares en diferentes categorías de
capacidades motoras diferentes lógicas, identificando las preparación juegos, reconociendo lógicas,
para una práctica segura demandas (motoras, intelectuales, corporal (calistenia, características, orígenes, demandas y
y saludable de acuerdo a emocionales, sociales, entre otras) que elongación, juegos conocimientos corporales que le
sus necesidades y a las cada uno le presenta, para ajustar las y dinámicas) permitan mejorar cooperativamente y
colectivas, en función de decisiones y acciones (técnicas de -demostración y de manera segura las posibilidades de
las prácticas corporales movimiento) que le permitan conseguir aplicación de las resolución de tácticas y estrategias
que elijan. el objetivo de manera segura, teniendo actividades a colectivas.
en cuenta el entorno. realizar (J.1., S.4.)
- Aseo personal y I.EF.4.1.2. Participa en diferentes
EF.4.1.5.Reconocer las diferencias despedida. juegos identificando situaciones de
entre pares como requisito necesario riesgo y llevando a cabo las acciones
para cooperar, trabajar en equipo y individuales y colectivas necesarias,
construir estrategias colectivas que le durante la construcción del material y
permitan alcanzar los objetivos de los acondicionamiento del espacio antes y
juegos. durante su participación en diferentes
juegos. (J.3.)
EF.4.1.6.Identificar el rol que ocupa en CE.EF.4.2 Crea y recrea diferentes
los juegos colectivos para construir y juegos (individuales, colectivos, con
 poner en práctica respuestas tácticas elementos, sin elementos, de
individuales y colectivas que le permitan persecución, cooperativos, entre
resolver situaciones del juego. otros) individual y colectivamente de
manera segura, estableciendo
EF.4.1.9.Identificar situaciones objetivos, construyendo tácticas y
riesgosas antes y durante la estrategias en función de las
participación en los juegos y acordar demandas (motoras, intelectuales
pautas de trabajo seguras y respetarlas emocionales, sociales) que cada juego
para el cuidado de sí y de las demás le presenta, y de las diferentes
personas. posibilidades de acción de los
participantes, asumiendo diferentes
roles de juego antes y durante su
participación en los mismos.

I.EF.4.2.1. Crea diferentes juegos

estableciendo individual y
colectivamente características,
objetivos, reglas y pautas de trabajo
seguras, reconociendo aquellos
aspectos que motivan su práctica.
(J.2., I.1.)
I.EF.4.2.2. Recrea diferentes juegos,
modificando individualmente y con sus
pares objetivos, reglas, roles de juego
y pautas de seguridad en función del
entorno y las necesidades
identificadas por los participantes.
(J.1., S.4.)
I.EF.4.2.5 .Reconoce las estrategias
de juego adversarias y las contrarresta
asumiendo los roles de juego, en
función de la identificación de las
propias posibilidades de acción y las
de sus pares. (J.4., S.1.)

2. Mi cuerpo se O.EF.4.3. Reconocerse EF.4.2.1. Diferenciar habilidades Se trabajara CE.EF.4.3Construye grupalmente de 5 semanas
expresa capaz de participar de motrices básicas (caminar, correr, lanzar siguiendo el manera segura, eficaz y placentera =
manera eficaz y y saltar) de ejercicios construidos siguiente proceso composiciones y coreografías 25 horas
confortable en prácticas (acrobacias, posiciones invertidas, pedagógico gimnásticas (con y sin elementos)
corporales gimnasticas destrezas, entre otros) y practicar con enmarcado en el identificando su competencia motriz y
individualmente y con diferentes grados de dificultad, pensamiento su condición física de partida,
otras personas. realizando los ajustes corporales crítico: practicando con diferentes niveles de
necesarios para poder ejecutarlos de 1.- Anticipación. dificultad la utilización de elementos y
O.EF.4.4. Participar manera segura y placentera. 2.- Construcción desplazamientos gimnásticos;
autónomamente en del conocimiento. diferenciando ejercicios construidos de
prácticas corporales EF.4.2.2. Reconocer la condición física 3.- Consolidación. habilidades motrices básicas y
gimnásticas que (capacidad que tiene los sujetos para transfiriendo ejercicios, destrezas y
contribuyan a mejorar las realizar actividad física) como un estado -Orientaciones acrobacias gimnásticas a otras
habilidades y destrezas inherente a cada sujeto, que puede generales y prácticas corporales.
motrices, teniendo mejorarse o deteriorarse en función de específicas sobre
consciencia de sus las propias acciones, para tomar las temáticas a I.EF.4.3.1. Establece diferencias entre
capacidades motoras decisiones tendientes a optimizarla. trabajar. habilidades motrices básicas de
para una práctica segura ejercicios construidos, que le permiten
y saludable de acuerdo a EF.4.2.3. Construir grupalmente (con y -Actividades de transferir a otras prácticas corporales
sus necesidades y a las sin elementos: pañuelos, cuerdas, ulas, preparación de manera eficaz y segura, ejercicios,
colectivas, en función de cintas, pelotas, bastones y clavas) corporal (calistenia, destrezas y acrobacias gimnásticas.
las prácticas corporales composiciones gimnásticas y elongación, juegos (I.1., S.3.)
que elijan. coreografías, identificando las y dinámicas) I.EF.4.3.2. Construye con pares, de
características, utilizando los manera segura, eficaz y placentera
desplazamientos gimnásticos como -Demostración y composiciones y coreografías
enlaces y acordando pautas de trabajo aplicación de las gimnásticas, asociando habilidades
colectivo para encontrar maneras actividades a motrices básicas, desplazamientos
seguras, eficaces y placenteras de realizar y enlaces gimnásticos, acuerdos y
realizarlas. cuidados colectivos en función del
- Aseo personal y entorno. (J.1., I.2.)
EF.4.2.4. Reconocer la implicancia de despedida. I.EF.4.3.3. Identifica posibles cambios
las capacidades coordinativas en la corporales producidos por la
manipulación de elementos para realización de prácticas gimnásticas,
mejorar su dominio, durante la reconociendo y teniendo en cuenta su
participación en prácticas gimnasticas. condición física de partida. (S.3.)
3. Acróbatas en O.EF.4.4. Participar EF.4.3.1. Expresar y comunicar
acción. autónomamente en percepciones, sensaciones y estados
prácticas corporales de ánimos en composiciones expresivas
expresivo-comunicativas (individuales y colectivas), incorporando
que contribuyan a recursos (música, escenografía, luces,
mejorar las habilidades y combinación de prácticas, tipos de
destrezas motrices, lenguajes, etc.) que permitan una
teniendo consciencia de construcción escénica para ser
sus capacidades motoras presentada ante un público (de pares,
para una práctica segura institucional o comunitario).
y saludable de acuerdo a
sus necesidades y a las EF.4.3.2. Reconocer diferentes
colectivas, en función de prácticas corporales expresivo
las prácticas corporales comunicativas (danzas, teatralizaciones
que elijan. o circo), como rasgos representativos
de la identidad cultural de un grupo o
O.EF.4.5. Profundizar en región.
la comprensión de sí
como sujeto corporal y EF.4.3.5. Reconocer aquellos elementos
contextuado, que favorecen u obstaculizan su
contribuyendo a la participación en las prácticas corporales
participación autónoma y expresivas comunicativas (confianza,
crítica en prácticas vergüenza, timidez, respeto, entre otras)
corporales en el entorno y poner en práctica estrategias para
escolar y en su vida fuera mejorar sus intervenciones.
de las instituciones
educativas. EF.4.3.6. Reconocer la importancia de
construir espacios colectivos
colaborativos de confianza y respeto
entre pares, para construir producciones
expresivo-comunicativas
de manera placentera y segura, según
los roles propios y de cada participante
(protagonista, espectador).
Se trabajara CE.EF.4.4 Crea y recrea diferentes 4 semanas
siguiendo el prácticas corporales expresivo =
siguiente proceso comunicativas en escenarios 20 horas
pedagógico individuales y grupales, expresando y
enmarcado en el comunicando percepciones,
pensamiento sensaciones y estados de ánimo,
crítico: utilizando diversos recursos en la
1.- Anticipación. construcción escénica,
2.- Construcción reconociendo los sentidos y contextos
del conocimiento. de origen de diversas prácticas
3.- Consolidación. expresivo-comunicativas e
identificando los elementos
-Orientaciones favorecedores y obstaculizadores de
generales y su participación en las mismas.
específicas sobre
las temáticas a I.EF.4.4.1. Crea diversas prácticas
trabajar. corporales expresivo-comunicativas,
-Actividades de expresando y comunicando
preparación percepciones, sensaciones y estados
corporal (calistenia, de ánimos en escenarios individuales
elongación, juegos y grupales, identificando recursos
y dinámicas) necesarios y elementos que favorecen
-demostración y y obstaculizan su participación,
aplicación de las otorgándole sentidos y significados a
actividades a su creación. (J.4., I.1.)
realizar I.EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas
- Aseo personal y corporales expresivo-comunicativas,
despedida. utilizando diferentes recursos y
reconociendo la pertenencia cultural
de las mismas a sus contextos
de origen (grupos, regiones, etc.).
(I.3., S.2.)
CE.EF.4.5 Construye espacios
escénicos individuales y grupales,
empleando diferentes recursos
expresivos (percepciones,
sensaciones, estados de ánimo,
música, vestuarios, entre otras),
identificando las posibilidades que
ofrecen la improvisación, el ensayo,
las coreografías y composiciones, y
 valorando la importancia de confiar,
respetar y cuidar de sí mismo y de sus
pares antes, durante y después de
expresar y comunicar mensajes ante
diversos públicos.
I.EF.4.5.1. Construye espacios
escénicos individuales y colectivos en
los que pueda vincular saberes de
otras áreas, utilizando diferentes
recursos expresivos (percepciones,
sensaciones, estados de ánimo,
música, vestuarios, entre otras),
reconociendo los beneficios y las
posibilidades que ofrecen la
realización de improvisaciones,
ensayos, coreografías y
composiciones. (I.3., S.4.)
I.EF.4.5.2. Construye con pares
espacios de confianza, respeto,
colaboración y seguridad antes y
durante la presentación, frente a un
público, de diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas.
(J.2., S.1.)

4. O.EF.4.7. Distinguir las EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su Se trabajara CE.EF.4.7 Participa en diferentes 3 semanas
Mi estado diferencias individuales y cuerpo a partir del reconocimiento de su siguiendo el prácticas corporales de manera =
Corporal culturales presentes en el competencia motriz (sus capacidades siguiente proceso segura, identificando las razones que 15 horas
colectivo, para construir motoras y habilidades motrices), la pedagógico le permiten elegirlas (sentidos,
espacios de consenso construcción de su imagen y esquema enmarcado en el facilidades, obstáculos y concepciones
que le permitan participar corporal y de los vínculos emocionales pensamiento culturales en la construcción de su
en diferentes prácticas con las prácticas corporales, en crítico: identidad corporal, el cuerpo como
corporales. interacción con sus pares durante su 1.- Anticipación. organismo biológico y/o construcción
participación en prácticas corporales. 2.- Construcción social, etiquetas sociales, entre otras),
del conocimiento. reconociendo su competencia motriz
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la 3.- Consolidación. en interacción con otras personas y la
influencia que generan las etiquetas necesidad de valorar y respetar las
sociales (bueno-malo, niño-niña, hábil- -Orientaciones diferencias sociales y personales.
inhábil, lindo-feo, entre otras) en las generales y
posibilidades de construcción de la específicas sobre I.EF.4.7.1. Participa en diferentes
identidad corporal, para respetar y las temáticas a prácticas corporales individuales y/o
valorar las diferencias personales y trabajar. colectivas de manera segura,
sociales. -Actividades de identificando las razones que le
 preparación permiten elegirlas, valorando y
EF.4.5.4.Reconocer los aspectos que corporal (calistenia, respetando las diferencias sociales y
promueve la selección de prácticas elongación, juegos personales en la práctica de las
corporales, para practicarlas de manera y dinámicas) mismas. (I.3., S.3.)
sistemática, segura y placentera. -demostración y I.EF.4.7.2 .Reconoce la influencia de
aplicación de las las etiquetas y representaciones
actividades a sociales sobre el cuerpo (cuerpo como
realizar organismo biológico y/o construcción
- Aseo personal y social, etiquetas sociales), en su
despedida. participación en diferentes prácticas
corporales en interacción con pares.
(I.2., S.2.)

5. Juego en O.EF.4.3. Reconocerse EF.4.4.1. Practicar diferentes tipos de Se trabajara CE.EF.4.6 Participa de manera 10
equipo capaz de participar de deportes (individuales y colectivos; siguiendo el colaborativa y segura en diversas semanas
manera eficaz y cerrados y abiertos; al aire libre o en siguiente proceso prácticas deportivas, identificando las =
confortable en prácticas espacios cubiertos; de invasión, en la pedagógico características que las diferencian de 50 horas
deportivas naturaleza, entre otras), identificando enmarcado en el los juegos (reglas, lógicas, objetivos,
individualmente y con similitudes y diferencias entre ellos, y pensamiento entre otros), reconociendo la
otras personas. reconocer modos de participación crítico: necesidad del trabajo en equipo y el
según ámbito deportivo (recreativo, 1.- Anticipación. juego limpio, y construyendo las
O.EF.4.4. Participar federativo, de alto rendimiento, entre 2.- Construcción mejores formas individuales y
autónomamente en otros), para considerar requisitos del conocimiento. colectivas de resolver las situaciones
prácticas deportivas que necesarios que le permitan continuar 3.- Consolidación. problemas que se presentan, mediante
contribuyan a mejorar las practicándolo. el uso de diferentes técnicas, tácticas
habilidades y destrezas -Orientaciones y estrategias individuales y colectivas.
motrices, teniendo EF.4.4.3. Identificar las diferencias entre generales y INDICADORES
consciencia de sus las reglas en los deportes específicas sobre I.EF.4.6.1. Participa de manera
 capacidades motoras (institucionalizada) y en los juegos las temáticas a colaborativa y segura en diversas
para una práctica segura (adaptables, modificables, flexibles), trabajar. prácticas deportivas, identificando las
y saludable de acuerdo a para reconocer las posibilidades de -Actividades de características que las diferencian de
sus necesidades y a las participación y posibles modos de preparación los juegos (reglas, lógicas,objetivos,
colectivas, en función de intervención en los mismos. corporal (calistenia, entre otros) y la necesidad del trabajo
las prácticas corporales elongación, juegos en equipo y el juego limpio. (I.4., S.4.)
que elijan. EF.4.4.4. Participar en deportes, juegos y dinámicas) I.EF.4.6.2. Construye estrategias
deportivos y juegos modificados -demostración y individuales y colectivas empleando
comprendiendo sus diferentes lógicas aplicación de las las técnicas y tácticas más efectivas
(bate y campo, invasión, cancha actividades a en la resolución de las situaciones
dividida, blanco y diana), objetivos y realizar problemas que presentan los deportes
reglas utilizando diferentes tácticas y - Aseo personal y y los juegos. (I.1., S.3.)
estrategias para resolver los problemas despedida.
que se presentan, asumiendo un rol y
valorando la importancia de la ayuda y
el trabajo en equipo, como
indispensable para lograr el objetivo de
dichas prácticas.

EF.4.4.6. Reconocer la importancia del

cuidado de sí y de las demás personas
en la práctica de deportes y juegos
deportivos, identificando al adversario
como compañero necesario para poder
participar en ellas.

EF.4.4.7. Comprender y poner en

práctica el concepto de juego limpio (fair
play) traducido en acciones y
decisiones, y su relación con el respeto
de acuerdos (reglas o pautas), como
requisito necesario para jugar con otras
personas.

Se trabajara CE.EF.4.8 Participa en diferentes 5 semanas

6 O.EF.4.6. Experimentar EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos siguiendo el prácticas corporales, comprendiendo =
Juego salud y los beneficios que corporales y ejercitaciones necesarios siguiente proceso la relación entre la actividad corporal 25 horas
vida aportan los aprendizajes para lograr el objetivo personal pedagógico confortable y placentera con la vida
en Educación Física para propuesto en la participación de la enmarcado en el activa y el bienestar/ salud personal/
el cuidado y mejora de la práctica corporal. pensamiento ambiental, reconociendo las
salud y bienestar crítico: ejercitaciones y conocimientos
personal, acorde a sus EF.4.6.3. Reconocer la relación entre la 1.- Anticipación. (corporales y de la práctica)
 intereses y necesidades. actividad corporal confortable y 2.- Construcción necesarios en el logro de los objetivos
placentera con el bienestar/salud del conocimiento. personales, examinando los cambios y
O.EF.4.8. Sensibilizarse personal y ambiental, para evitar 3.- Consolidación. malestares corporales, identificando
frente al entorno que lo malestares producidos por el -Orientaciones posibles beneficios y riesgos
rodea, para reconocerlo sedentarismo o la inadecuada generales y producidos durante y después de la
como espacio propio y realización de actividades físicas. específicas sobre realización de diferentes prácticas
vital que necesita de las temáticas a corporales.
cuidado durante su EF.4.6.5. Identificar la importancia del trabajar. INDICADORES DE EVALUAC.
participación en diversas acondicionamiento corporal previo a la -Actividades de I.EF.4.8.1.Reconoce las ejercitaciones
prácticas corporales. realización de prácticas corporales y preparación beneficios y conocimientos (corporales
realizarlo para disminuir los riesgos de corporal (calistenia, y de la práctica) necesarios para
lesiones y promover el cuidado de si, de elongación, juegos alcanzar sus objetivos personales de
sus pares. y dinámicas) manera placentera y confortable.
-demostración y (J.4.,S.3.)
EF.4.6.6. Identificar las habilidades aplicación de las I.EF.4.8.2. Identifica los cambios y
motrices que se deben mejorar y actividades a malestares corporales, beneficios y
ejercitarlas de forma segura y realizar riesgos que se producen durante y
saludable, para lograr el objetivo de las - Aseo personal y después de la realización de la
prácticas corporales que realiza. despedida. práctica corporal. (J.4., S.3.)
I.EF.4.8.3. Participa en diferentes
prácticas corporales realizando el
acondicionamiento corporal previo a la
realización de las mismas,
reconociendo los beneficios a corto y
largo plazo del mismo, en la
construcción de maneras de estar y
permanecer saludable. (S.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
DISEÑO CURRICULRA 2016 DEL MINEDU Los bloques transversales serán tratados durante
CURRICULO EF. 2015 VALIDACION todo el año, insertados en los bloques programados
en cada parcial y quimestre.
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
Docente(s):Lic. Ángel Castro Aguilar Director de Área: Vicerrectorado:
Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: