BRINCANDO COM MATEMÁTICA FINANCEIRA

Thaylline Rocha Madureira1

Autor2

Autor3

Autor4

(O nome dos autores deve vir em Times, tamanho 12, alinhado à direita)

A formatação das seções deve seguir na fonte Times New Roman, tamanho 12,
espaçamento entre linhas de 1.5, alinhamento justificado. Ao final de cada seção, incluir
uma linha em branco (dar um Enter) antes do título da seção seguinte. Parágrafos
formatados sem recuo e com espaçamento anterior 0pt e posterior 10pt (o template do
texto já está neste formato, caso modifique vá em Layout e configure novamente para o
Word, e no LibreOffice vá em Formatar – Parágrafo anterior 0cm e posterior 0,35cm).

TURMA SUGERIDA PARA A APLICAÇÃO: terceiro ano do ensino médio

OBJETIVOS:

O jogo tem como intuito promover o aprendizado da matemática financeira de forma

descontraída. Espera-se que o aluno aprenda a relacionar questões de matemática
financeira com a vida cotidiana, além de desenvolver trabalho em grupo, e aprender a
interpretar os dados expressos nas questões, afim de resolvê-la. Espera-se também que o
aluno entenda como realizar cálculo de porcentagem e relacione com "desconto" ou
"acréscimo".

CONTEÚDO:

Seleção de conteúdos – corpo de conhecimentos - que estejam diretamente vinculados

aos objetivos propostos. Para isto devem ser significativos, capazes de despertar o
interesse do aluno, adequados ao nível de maturidade do aluno, úteis em relação a

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Instituição de Ensino do Autor1 / E-mail (Times, 10)
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Instituição de Ensino do Autor1 / E-mail (Times, 10)
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Instituição de Ensino do Autor1 / E-mail (Times, 10)
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Instituição de Ensino do Autor1 / E-mail (Times, 10)

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resoluções que o aluno tenha que tomar, apreendidos dentro da estrutura de tempo e
recursos disponíveis.

DESENVOLVIMENTO:

Modos e caminhos particulares do estagiário organizar as condições favoráveis à

aprendizagem, enfatizando as atividades que serão realizadas pelos alunos, enquanto
aprendem.

METODOLOGIA:

A metodologia esclarece “os procedimentos que os professores utilizarão para facilitar o

processo de aprendizagem” (GIL, 2012, p. 38). É importante destacar quais os recursos,
meios, materiais e procedimentos que serão adotados ao longo da disciplina para
desenvolvimento das aulas e escolha das estratégias de ensino e de aprendizagem, forma
de aula, dinâmicas, etc. Na metodologia deve estar explícito quais as estratégias
metodológicas e didáticas serão usadas pelo professor para atingir os objetivos propostos
na disciplina.

BIBLIOGRAFIA

Para todas as referências, deve-se usar: fonte Times New Roman, tamanho 12; espaço
simples entre linhas, alinhamento à esquerda; espaçamento de 6 pontos antes e depois
do parágrafo (o template das bibliografias já está neste formato, caso modifique vá em
Layout e configure novamente no Word e no caso do LibreOffice, vá em Formatar –
Parágrafo sendo 0,21cm antes e depois); sobrenomes dos autores em letras maiúsculas e
apenas letras iniciais dos pré-nomes; quando houver mais de um autor, nomes dos
autores separados por ponto e vírgula. (Consulte também as normas ABNT - NBR
6023, de agosto de 2002 e qualquer dúvida consulte o site
http://www.referenciabibliografica.net/).
Exemplos:
LINS, R. C. Matemática, monstros, significados e educação matemática. In: BICUDO,
M.A.V.; BORBA, M. C. B. (Orgs.). Educação matemática: pesquisa em movimento.
São Paulo: Cortez, 2004. v. 1, p. 92-120.
NCTM - NATIONAL COUNCIL OF TEACHERS OF MATHEMATICS.Princípios e
normas para a matemática escolar. Lisboa: APM, 2007.
HENRIQUES, M. D.; SILVA, A. M. Significados producidos por estudiantes
secundários brasileños para área de figuras planas. In: CONGRESO
IBEROAMERICANO DE EDUCACION MATEMATICA, 6., 2009, Puerto Montt.
Actas… Puerto Montt, Chile: FISEM, 2009. p. 580-589.