Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de

competencias profesionales Versión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5.1, 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.6,

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9.1.1

Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica del Instituto Tecnológico de Zacatepec
Periodo: Enero – Junio 2019
Nombre de la asignatura: Fundamentos de Bases de Datos XD
Plan de estudios: ISIC-2010-224
Clave de asignatura: AEF-1031
Horas teoría – horas prácticas – 3-2-5

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del egresado la capacidad para analizar, diseñar y gestionar sistemas de bases de datos
conforme a los requerimientos del entorno para garantizar la integridad, disponibilidad y confidencialidad de la
información, así como para desarrollar e implementar sistemas de información para la gestión de procesos y apoyo en
la toma de decisiones, utilizando metodologías basadas en estándares internacionales. Es importante porque el
estudiante adquiere las competencias en el análisis y el diseño de base de datos, que le permitirán desarrollar
aplicaciones para sistemas de información robustos que ofrezcan garantía en el manejo de la información. Es
conveniente mencionar que hoy en día la información forma parte del capital intangible de las organizaciones y cada
vez se demandan sistemas de información que garanticen la integridad y seguridad de la misma. La asignatura propicia
el dominio de modelos de diseño de base de datos basados en reglas de normalización, de integridad y de seguridad.
Esta asignatura requiere como competencia previa que el estudiante comprenda y aplique los conceptos y propiedades
de álgebra de conjuntos, relaciones y álgebra booleana adquiridas en matemáticas discretas. Se relaciona con
asignaturas posteriores donde se apliquen bases de datos y desarrollen aplicaciones para el tratamiento de
información.
 2. Intención didáctica

El programa de la asignatura se organiza en seis temas, en los cuales se incluyen aspectos teóricos y de aplicación relacionados
con modelado lógico de base de datos y lenguajes de acceso a base de datos. El tema uno proporciona al estudiante el sustento
teórico de las bases de datos, como son los objetivos, los diferentes modelos, la clasificación, las áreas de aplicación y
arquitecturas que sirven de fundamento para que el estudiante incursione en el área de conocimiento de base de datos. En el tema
dos se estudia el proceso de diseño conceptual de las bases de datos aplicando el modelo Entidad – Relación (E-R), como una
herramienta para modelar los esquemas en una forma consistente y estandarizada. El tema tres aborda el modelo relacional, en el
que se conoce y comprende su estructura, elementos que lo conforman y sus reglas de integridad. En el tema cuatro se estudian
las formas normales de base de datos que garantizan la integridad de la base de datos y evitan la redundancia de información,
contando con la posibilidad de ahondar en otras formas normales como la cuarta y quinta. En el tema cinco se conoce y
comprende el uso y aplicación del álgebra relacional como lenguaje de consulta formal a base de datos, los operadores básicos y
los operadores del álgebra relacional extendida. El tema seis contempla aplicar los comandos básicos del Lenguaje de Definición y
de Manipulación de Datos, haciendo uso de las herramientas del Sistema Gestor de Base de Datos, entre los cuales se deben
considerar la creación de base de datos, creación de tablas y definición de llaves primarias y foráneas, la manipulación y consulta
de la base de datos por medio de las operaciones de inserción, eliminación, modificación y consulta de datos.

3. Competencia de la asignatura

Analiza requerimientos y diseña bases de datos para generar soluciones al tratamiento de información basándose en modelos y
estándares.
 4. Análisis por competencias específicas

Conoce y comprende los conceptos básicos de base de datos para proponer

Competencia No.: 1 Descripción: soluciones en el tratamiento de información.

Horas
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de competencias teórico-
competencia específica enseñanza genéricas práctica
1. Fundamentos de bases de A.1.1 Exposición sobre los  Prepara y expone 7
datos. temas de la unidad organizados los conceptos  Habilidades para
1.1 Conceptos básicos en equipos de trabajo generales del buscar, procesar y
1.2 Objetivos de las Bases de tema. analizar información
Datos A.1.2 Mediante un mapa
mental representar todos los procedente de diversas
1.3 Áreas de Aplicación de los  Propiciar
Sistemas de Bases de datos conceptos vistos en la unidad de actividades de fuentes.  Capacidad de
1.4 Modelos de bases de datos manera individual. búsqueda, abstracción, análisis y
1.5 Clasificación de Bases de selección y síntesis
Datos A.1.3 Elaborar una tabla análisis de  Capacidad de
1.6 Arquitectura de base de comparativa que incluya su información en comunicación oral y
datos propia definición y distintas fuentes. escrita.
1.7 Arquitectura del SGBD características de los distintos
modelos de base de datos de  Propiciar
manera individual. actividades de
desarrollo de
A.1.4 Identificar la relación tecnicas para la
entre la arquitectura de una base elaboración de
de datos y de un SGBD presentaciones
mediante una representación formales.
gráfica de manera individual.

Contestar un examen escrito de

todo lo aprendido en clase.
2. 

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 12
 B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 12
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 12
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 12
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 12
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40
Niveles de desempeño :
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Notable 4 de 6 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)

Matriz de evaluación:
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Exposición Análisis y síntesis de información,
20% 3 3 3 3 3 5 Trabajo en equipo, comunicación
oral y escrita
Mapa mental 10% 1 1 1 1 1 5 Análisis y síntesis de información,
Trabajo en equipo, comunicación

Tabla comparativa
10% 1 1
Representación gráfica
20% 3 3
Examen escrito
4 4
40%
Total 100
12 12
%
Competencia No.: 2 Descripción: Conoce y aplica el modelo E-R para el diseño conceptual de bases de datos con
el fin de organizar la información y atender necesidades del entorno.
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje
competencia específica
2.- Diseño de bases de datos con el modelo
E-R. A.2.1 Identificar los
2.1 El Proceso de Diseño componentes del modelo ER y
2.2 Modelo Entidad-Relación E-R extendido, sus
2.3 Diseño con diagramas E-R 2.4 restricciones de diseño de
Modelo E-R extendido acuerdo a las distintas
2.5 La Notación E-R con UML. metodologías, mediante una
investigación así como el
software que permite
representar estos modelos.
Elaborar un reporte de
pràctica 2,1, trabajo
individual.
A.2.2 Analizar diversas
oral y escrita
Análisis y síntesis de información,
1 1 1 5 Trabajo en equipo, comunicación
oral y escrita
Análisis y síntesis de información,
3 3 3 5 Trabajo en equipo, comunicación
oral y escrita
Demuestra los conceptos
4 4 4 20
aprendidos
12 12 12 40
Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas
competencias genéricas teórico-
práctica
Prepara y expone los
 Capacidad de 20
conceptos generales del
abstracción, análisis y
tema. síntesis  Capacidad de
Propiciar actividades de aplicar los
búsqueda, selección y conocimientos en la
análisis de información en práctica  Capacidad
distintas fuentes. para identificar,
Propiciar actividades de plantear y resolver
desarrollo de tecnicas problemas  Capacidad
para la elaboración de de trabajo en equipo
presentaciones formales.
Propone y supervisa
ejercicios de diseño de
bases de datos
 situaciones del entorno y relacionales.
diseñar las bases de datos con
diagramas E-R de casos Retroalimenta y evalúa el
propuestos. Presentar reporte desarrollo de las practicas.
de pràctica 2.2, trabajo
individual.

A.2.3 En equipos de trabajo

Elaborar un modelo E-R de un
caso propuesto, identificar los
objetos de información,
relaciones entre ellos y diseñar
la base de datos, utilizando la
notación básica y extendida
según lo requiera el caso,
exponerlo al grupoy presentar
un reporte de pràctica 2.3.
.

A.2.4 Convertir los diagramas

E-R elaborados en las practicas
2.2 y 2.3 a notación UML de
manera individual.
Presentar Práctica 2.4.

Indicadores de alcance Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 10
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40
Niveles de desempeño :
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Competencia alcanzada Notable 4 de 6 85 - 94
Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)

Matriz de evaluación :
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Práctica 2.1 Demuestra los conceptos
20% 2 2 2 2 2 10 aprendidos, Destrezas tecnológicas
relacionadas con el uso de
computadora.
Práctica 2.2 Demuestra los conceptos
30% 3 3 3 3 8 10 aprendidos, Destrezas tecnológicas
relacionadas con el uso de
computadora.
Practica 2.3 Demuestra los conceptos
20% 2 2 2 2 2 10 aprendidos, Destrezas tecnológicas
relacionadas con el uso de
computadora.
Practica 2.4 Demuestra los conceptos
30% 3 3 3 3 8 10 aprendidos, Destrezas tecnológicas
relacionadas con el uso de
computadora.
Total 100
10 10 10 10 20 40
%
Competencia No.: 3 Descripción: Conoce y aplica el modelo relacional para la generación de esquemas de base de
datos con el fin de organizar la información y atender necesidades del entorno.

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

competencia específica enseñanza competencias teórico-
genéricas práctica
3.- Modelos relacional. A.3.1 Identificar los componentes y las reglas Prepara y expone los
3.1 Introducción al modelo de diseño de base de datos del modelo  Capacidad de 15
conceptos generales
relacional relacional mediante una investigación y abstracción, análisis
del tema. y síntesis 
3.2 Conversión de Modelo E-R a elaborar un reporte, práctica 3.1.
Modelo relacional (individual) Propiciar actividades Capacidad de
3.3 Esquema de la base de datos de búsqueda, selección aplicar los
3.4 Restricciones A.3.2 Convertir los diagramas E-R planteados y análisis de conocimientos en la
3.3.1 Integridad de entidad 3.3.2 en la unidad 2 a modelo relacional, aplicando información en práctica 
Integridad referencial las reglas de diseño de base de datos. práctica distintas fuentes. Capacidad para
3.5 Integridad de dominio 3.2. (individual) Propone y supervisa identificar, plantear
ejercicios de diseño y resolver
A.3.3 Elaborar reporte que incluya la de bases de datos problemas 
creación del esquema de base de datos a Capacidad de
relacionales.
través de un gestor de base de datos, el código trabajo en equipo
y los comentarios que demuestren la Retroalimenta y evalúa
interpretación lógica del esquema.Práctica el desarrollo de las
 3.3. (individual)
practicas.

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 10
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40
Niveles de desempeño (4.10):
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Notable 4 de 6 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)
Matriz de evaluación (4.11):
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Practica 3.1 Análisis y síntesis de información,
20% 2 2 2 2 2 10 comunicación escrita.
Practica 3.2 Demuestra los conceptos aprendidos,
40% 5 5 5 5 5 15 Destrezas tecnológicas relacionadas
con el uso de computadora.
Practica 3.3 Demuestra los conceptos aprendidos,
40% 5 5 5 5 5 15 Destrezas tecnológicas relacionadas
con el uso de computadora.
Total 100 12 12 12 12 12 40

Competencia No.: 4 Descripción:
Temas y subtemas para desarrollar la
competencia específica
4.- Normalización
4.1 Conceptos básicos
4.2 Primera forma normal.
4.3Dependencias funcionales y
transitivas.
4.4 Segunda forma normal. 4.5
Tercera forma normal. 4.6
Forma normal Boyce-Codd.
4.7 Otras formas normales.
%
Aplica el proceso de normalización al diseño de los esquemas de bases de datos
para detectar anomalías y garantizar la integridad de la información.
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas
competencias genéricas teórico-
práctica
A.4.1 Identificar mediante una Prepara y expone los
investigación, el concepto y 10
conceptos generales del
características de tema.  Capacidad de
normalización, las reglas abstracción,
aplicables en cada una de las Propiciar actividades de
búsqueda, selección y
análisis y síntesis 
formas normales y las
anomalías que resuelve cada análisis de información en Capacidad de
una de ellas y elaborar un distintas fuentes. aplicar los
mapa conceptual. Propone y supervisa conocimientos en
ejercicios de diseño de la práctica 
A.4.2 Aplicar el proceso de bases de datos Capacidad para
normalización a ejercicios relacionales.
propuestos Práctica 4.1. identificar, plantear
Retroalimenta y evalúa el y resolver
A.4.3 Proponer un caso de desarrollo de las practicas. problemas 
estudio y aplicar en él la Capacidad de
normalización. Práctica 4.2.
trabajo en equipo
 Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 20
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 40
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Notable 4 de 6 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)

Matriz de evaluación :
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Mapa conceptual Demuestra los conceptos
20% 2 2 2 2 2 10
aprendidos,
Práctica 4.1 Demuestra los conceptos
40% 4 4 4 4 4 20 aprendidos, Destrezas tecnológicas
relacionadas con el uso de
computadora.
Práctica 4.2 40% 4 4 4 4 4 20
Total 100 10 10 10 10 10 50
 %

Aplica operadores de álgebra relacional básica y extendida para acceder a la

Competencia No.: 5 Descripción:
información de base de datos.

Temas y subtemas para desarrollar
competencia específica
5.- Álgebra Relacional
5.1 Operaciones fundamentales del
álgebra relacional
5.2 Álgebra relacional extendida
la Actividades de aprendizaje
A.5.1 Investigar conceptos de
Algebra relacional, los
distintos operadores básicos y
extendida y elaborar una tabla
con la sintaxis y ejemplo de
cada operador usando la
notación de C.J.Date.
A.5.2 Resolver ejercicios del
algebra relacional básica y
extendida de acuerdo a un
modelo de base de datos
propuesto y elaborar Reporte
de práctica 5.1.
Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas
competencias genéricas teórico-
práctica
Capacidad de 10
Prepara y expone los abstracción análisis y
conceptos generales del
síntesis.
tema.
 Capacidad de aplicar
Propiciar actividades de los conocimientos en la
búsqueda, selección y práctica.
análisis de información en
distintas fuentes.  Capacidad para
Propone y supervisa identificar, plantear y
ejercicios de diseño de resolver problemas
bases de datos  Capacidad de trabajo
relacionales. en equipo
Retroalimenta y evalúa el
desarrollo de las practicas.

Indicadores de alcance Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 10
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40

Niveles de desempeño :
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Notable 4 de 6 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)

Matriz de evaluación :
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Tabla 20 2 2 2 2 2 10
Práctica 5.1 Demuestra los conceptos
40% 4 4 4 4 4 20 aprendidos, Destrezas tecnológicas
relacionadas con el uso de
computadora.
Examen 40% 4 4 4 4 4 20
Total 100
10 10 10 10 10 50
%
Competencia No.: 6 Descripción: Aplica los comandos básicos del lenguaje SQL para la definición y manipulación
de bases de datos.

Temas y subtemas para desarrollar
competencia específica
6.- Introducción al lenguaje SQL
6.1 Características
6.2 Lenguaje de Definición de
Datos (LDD)
6.3 Lenguaje de Manipulación de
Datos (LMD)
la Actividades de aprendizaje
A.6.1 Investigar las
características, la clasificación
y sintaxis básica de sentencias
del lenguaje SQL (LDD y
LMD). Elaborar una tabla
que incluya la clasificación, el
nombre de la sentencia, su
descripción y sintaxis.
A.6.2 Resolver ejercicios de
aplicación de comandos
básicos del LDD solicitados en
unidades anteriores. Practica
6.1.
A.6.3 Resolver ejercicios de
aplicación de comandos
básicos del LMD y elaborar
Práctica 6.2.
Actividades de enseñanza
Prepara y expone los
conceptos generales del
tema.
Propiciar actividades de
búsqueda, selección y
análisis de información en
distintas fuentes.
Propone y supervisa
ejercicios de diseño de
bases de datos
relacionales.
Retroalimenta y evalúa el
desarrollo de las practicas.
Desarrollo de Horas
competencias genéricas teórico-
práctica
Capacidad de 18
abstracción análisis y
síntesis.  Capacidad
de aplicar los
conocimientos en la
práctica.  Capacidad
para identificar,
plantear y resolver
problemas  Capacidad
de trabajo en equipo

Indicadores de alcance Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10
 C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 10
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40

Niveles de desempeño :
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Notable 4 de 6 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)

Matriz de evaluación :
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Tabla 20% 10 10
Análisis y síntesis de información,
Demuestra los conceptos aprendidos.
Práctica 6.1 Demuestra los conceptos aprendidos,
40% 5 5 5 5 5 15 Destrezas tecnológicas relacionadas
con el uso de computadora.
Práctica 6.2 Demuestra los conceptos aprendidos,
40% 5 5 5 5 5 15 Destrezas tecnológicas relacionadas
con el uso de computadora.
Total 100
10 10 10 10 20 40
%
 5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Catherine M. R., (2009) “Bases de datos”, Mc. Graw Hill, 1ra.  Plumones
Edición.  Pintarrón
2. Date C. J., (2009) “Introducción a los Sistemas de bases de  Computadora
datos”, 7ma., Edición, Ed. Prentice Hall.  Cañón
3. Korth, H. y Silbertchatz, A. Fundamentos de Bases de  Software relacionado con la
datos. (5ª ed.). Ed. McGraw Hill. asignatura
4. De Miguel, A. y Piattini, M. Fundamentos y modelos de  Presentación en diapositivas
bases de datos. (2ª ed.), Ed. AlfaOmega Ramma. relacionados a los temas de
5. Rob, P. y Coronel, C. Sistemas de Base de Datos la signatura.
(Diseño, Implementación y Administración). (5ª ed.).Ed.
Thomson.
6. Kroenke, D. Procesamiento de Base de Datos –
Fundamentos, diseño e implementación-.( 8ª ed). Ed.
Pearson Prentice-Hall.
7. De Miguel, S. et al. Diseño de Base de datos –
Problemas resueltos-. Ed. 7. Alfaomega & Ra-ma.
8. Groff, J. y Weinberg, P. Manual de referencia SQL. Ed.
McGraw Hill.
9. 10. De Miguel, S. y Piattini, M. Concepción y Diseño de
Base de datos –Del modelo E-R al modelo relacional.
 6. Calendarización de evaluación en semanas:
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 1 1 1 17 18
3 4 5 EF6
TP EF1 EF2 EF3 EF4 EF
5 6
ES
TR
SD SD SD2 SD
1 3

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento

ED=evaluación EFn=evaluación formativa(competencia específica departamental
ES=evaluación sumativa

Fecha de elaboración 27 de Agosto de 2018

M.T.I. MADAÍ MÉNEZ ESQUIVEL M.T.I. MARTHA ESMERALDA CORONEL LEMUS

del(de la) profesor(a) Jefe(a) de Departamento Académico