SISTEMA EDUCACIONAL LIAHONA 

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 

INFORME DE INVESTIGACIÓN 
 
 
EVALUACIÓN DE UNIDAD N°3: MITO Y RELATOS FUNDACIONALES 
Informe de investigación 
 
Integrantes:  _________________________________ 
_________________________________ 
_________________________________ 
Curso: 7° ____________________   
Fecha de inicio: _________ 
Fecha de término: _________ 
 
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (artículos 
informativos), caracterizados por:  
● una presentación clara del tema.  
● Utilizando progresión temática y conectores adecuados. 
● La presencia de información de distintas fuentes.  
● La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el 
tema.  

Investiguemos otras culturas 

Cada  vez  que  nos  adentramos  en  un  texto  mitológico,  no  sólo  nos  estamos  acercando  a  la 
historia  narrativa  que  nos  relata  la  creación  del  mundo.  Lo  que  en  realidad  hacemos,  es 
descubrir la forma de ver, pensar y actuar de toda una comunidad. 

Para  saber  más,  realizarán  una  investigación  sobre  alguna  tribu,  cultura  o  civilización  y  su 
relato  fundacional.  Para  esto, deberás seguir distintos pasos que les permitirán redactar como 
documento final un artículo informativo. 

Entre las culturas que podrás investigar, están: 

Germánica (Europa del 

1.  5.  Maorí (Polinesia)  9.  Sherpa (Asia) 
norte) 

2.  Hawaiana (Polinesia)  6.  Apaches (América)  10.  China (Asia) 

Pueblos de la península 
3.  Bantú (África)  7.  Cherokee (América)  11. 
arábiga (Asia) 

4.  Masái (África)  8.  Guaraní (América)  12  Nenets (Siberia) 

 
Para esto, la ​PRÓXIMA CLASE​ deberás traer información sobre la cultura que escogiste en 
cuanto a:  

● Organización social 
● Economía  
● Rasgos de su cultura  
● Religión y mitología   
 EL artículo informativo 

 
 
El  artículo  informativo  corresponde  a  manifestaciones textuales cuyo ​emisor (escritor) expone 
brevemente  un  tema,  hecho  o circunstancia al receptor (lector). En otras palabras, es el texto 
de  objetivas  producciones,  por  lo  general  en  prosa,  con  un  lenguaje  claro  y  directo  (el 
lenguaje  que  denota),  cuyo  ​objetivo  es  transmitir  información  sobre  algo,  sin  dobles 
interpretaciones​. 
 
Así,  el  texto  informativo,  a  diferencia  de  lo  poético  o  literario  (utilizando  el  lenguaje 
connotativo),  se  utiliza  para  satisfacer  de  manera  breve  información  sobre  determinado 
tema.  ​Este tipo de texto presenta datos y referencias​, sin la interferencia de la subjetividad, de 
los sentimientos, sensaciones, autor de evaluaciones u opiniones. 
 
Por  lo  tanto,  los  artículos  informativos,  por  ejemplo,  las  noticias  (informes  sobre  algún  hecho 
reciente,  evento),  el  editor  (transmisor)  es  responsable  de  transmitir  la  información  a  los 
receptores  (lectores)  lo  más  objetivamente  posible,  por  lo  que  esta  información  siempre será 
ajena a su emisor, es decir, siempre será un hecho externo a él. 
 
En  resumen,  el  autor  de  los  artículos  informativos  es  un  transmisor  que  se  preocupa  por 
reportar la información de la manera más objetiva y creíble. 
 
Estructura del artículo informativo 
 
Al  igual que en otros géneros, el texto informativo se compone de una ​introducción​, el tiempo 
de  exposición  de  la  información  necesaria  para  informar  al  tema  que  será  explorado  por  el 
remitente;  el  ​desarrollo​,  una  parte  fundamental  que  contiene  la información completa sobre 
el  tema,  ya  que  los  datos  más  relevantes,  o  más  bien  los  datos  que  pueden  cumplir  para  la 
presentación del tema; y ​conclusión​, la exclusión de texto exponiendo la idea central. 
 
 
Estructura  Concepto 
Introducción  Es la parte inicial. En ella se presenta el tema que se va a 
tratar. 
Desarrollo  Es la parte central y más extensa. En ella se desarrolla y 
especifica la información que se quiere comunicar sobre el 
tema. 

Conclusión  Es la parte final. En ella se resumen o comentan los principales 

aspectos tratados. 

 
El artículo informativo hace uso de distintos recursos para apoyarse en ellos y hacer más 
objetiva y clara la información. Entre éstos se encuentran: 

● Imágenes 
● Gráficos 
● Infografías 
● Etc. 

A continuación, encontrarán un ejemplo de artículo informativo sobre la civilización egipcia 

de la revista National Geographic. Lean con atención y tómenla como modelo para escribir 
su texto informativo. 

   
 

LA FASCINACIÓN POR EGIPTO  In

tr
  o
d
Corría  el  mes  de  noviembre  de  1901,  y  el  texto  daba  a  conocer  el  trabajo  de 
u
William  Flinders  Petrie  en  Abydos,  donde  el  arqueólogo  británico  investigó,  entre  c
1899  y  1904,  trece  tumbas  reales  correspondientes  a  los  últimos  predinásticos  y  a  ci
las  I  y  II  dinastías.  Desde  la  publicación  de  aquel  temprano  artículo  sobre  Egipto,  ó
las  páginas  de  la  revista  han  informado  a  lectores  de  todo  el  mundo  sobre  los  n 
descubrimientos  que  se  han  sucedido  en  el  país  del  Nilo,  en  varios  casos  fruto  de 
proyectos respaldados por la misma Sociedad. 
Los  recientes  descubrimientos  en  Egipto  han  hecho  remontar  en  el  tiempo  el 
registro  de  su  civilización  […]  más  allá  de  la  construcción  de  las  pirámides», 
publicaba ​National  Geographic​ en  el  primer  artículo  que  dedicó  a  la tierra de los 
faraones. 

El  trabajo  de  los  egiptólogos  ha  experimentado  grandes  cambios  desde  las   
excavaciones  de  Petrie.  La  alimentación,  por  ejemplo,  es  hoy  mucho  más 
variada:  ya  no  se  reduce  a  las  latas,  a  menudo  caducadas,  que  aquel  ofrecía  a 
quienes  lo  visitaban  en  el  yacimiento  arqueológico;  aunque  la  arena,  hoy  como 
entonces,  sigue posándose sobre los alimentos que uno se lleva a la boca cuando 
está  al  aire  libre.  Por  supuesto,  también  ha  cambiado  la  tecnología  de  que 
disponen  los  científicos.  Pero  sobre  todo  ha  cambiado  la  relación  de  los 
egiptólogos con el país donde desarrollan su labor, y el propio sentido de esta. 

Durante  más  de  40  años,  Petrie  trabajó  según  un  sistema  que  permitía  a  los 
arqueólogos  quedarse con una parte de sus hallazgos, piezas que finalmente iban 
a parar a manos de los mecenas privados o las instituciones que esperaban recibir 
hermosas  obras  de  arte  a  cambio  de  su  aportación  pecuniaria.  Pero  en  1922 
Egipto  dejó  de  ser  un  protectorado  británico  para  convertirse  en  Estado 
independiente,  y  en  adelante  pasó  a  ejercer  el  control  de  las  antigüedades. 
Todas  las excavaciones estarían bajo la supervisión de la Administración egipcia, y 
todos  los  hallazgos  pertenecerían  a  Egipto  y  permanecerían  en  el  país,  salvo  en 
los casos en que las autoridades decidieran hacer una excepción. 

Si  la  independencia  de  Egipto  contribuyó  a  poner  fin  al  expolio  del  rico  pasado 
faraónico,  la  arqueología comenzó a moverse en la misma dirección: su propósito 
ya  no  era  cobrar  piezas  extraordinarias,  sino  reconstruir  la  historia  en  todas  sus 
dimensiones,  desde  los  aspectos  más  modestos  de  la  vida  cotidiana  hasta  los 
gloriosos  reinados  de  los  soberanos.  Para  ello  podían  resultar  decisivos  simples 
fragmentos  de  cerámica,  una  humilde  fuente  de  información  que  al  metódico 
Petrie  le  permitió  fijar  la  cronología  anterior  a  la  era  de  las  pirámides.  Ahora  los 
arqueólogos  estaban  al  frente  de  equipos  que  documentaban  meticulosamente 
cada uno de sus pasos, puesto que la excavación de un yacimiento supone, en la 
práctica,  su  desaparición.  Pionero  en  esta  labor  fue  Howard Carter, quien dedicó 
diez  años  a  excavar  la  tumba  de  Tutankamón  y  a  documentar  sus  hallazgos  con 
extrema minuciosidad. 

National  Geographic  Society  ha  prestado  un  apoyo  decidido  a  esta concepción 

de  la  arqueología,  perfectamente  compatible  con  el  escalofrío  de  emoción  que 
suscitan  los  grandes  descubrimientos.  Así,  en  1998  ofreció  las  páginas  del 
magazine a Kent R. Weeks, profesor de la Universidad Americana de El Cairo, para 
que  relatara  su  apasionante  experiencia  con  la  tumba  KV5,  en  el  Valle  de  los 
Reyes.  En  1825  ya  había  visitado  la  sepultura  el  viajero  inglés  James  Burton,  quien 
cavó  un  túnel  hasta  las  tres  primeras  cámaras,  y  posteriormente  la  examinaron 
Carl  Richard  Lepsius  y  el  propio  Howard  Carter  en  1902,  aunque  este  consideró 
que  no  contenía  nada  de  importancia.  Posteriormente  su  entrada  desapareció 
bajo  los  escombros  y  el  lodo,  pero  la  tumba  no  cayó  en  el  olvido.  Weeks,  que 
había  promovido  el  proyecto  de cartografiar el conjunto funerario del Valle de los 
Reyes  y  trazar  las  plantas  de  sus  tumbas,  se  dispuso  a  localizarla  y  excavarla.  En 
1989  halló  la  entrada  de  la  que  es  la  mayor  tumba  jamás  construida  en  la 
necrópolis  tebana:  el  gigantesco  mausoleo  subterráneo  destinado  a  acoger  los 
restos  de  los  hijos  del  faraón  Ramsés  II,  donde  ya  se  han  despejado  más  de  un 
centenar de cámaras y corredores de los más de 200 que podría llegar a tener. 

Proceso de momificación en el Antiguo Egipto 

La  informática,  una  herramienta  que  ha  pasado  a  ser  fundamental  en  la  labor 
cartográfica  de  Weeks,  permitió  a  Ray  Winfield  Smith  acometer  desde  1966  un 
proyecto  pionero  en  su  género,  auspiciado  por  la  Universidad  de  Pennsylvania  e 
IBM:  la  reconstrucción  virtual  de  los  templos  que  el  rey  Ajnatón  levantó en Karnak 
a  su  dios  Atón.  Los  recintos  habían  sido  desmantelados  por  los  soberanos 
posteriores,  que  restauraron  el  culto  tradicional  de  Amón,  y sus bloques de piedra 
se  utilizaron  para  otras  construcciones.  Pero  nosotros  podemos  contemplar  esos 
templos  desaparecidos  después  de  que  un  ordenador  ensamblara  las fotografías 
de  unos  35.000  fragmentos  de  piedra  en  un  rompecabezas  colosal.  Así  lo 
explicaba  el  mismo  R.  W.  Smith  en  la  revista  de  noviembre de 1970: «Mediante las 
fotografías  de  los  rostros esculpidos en estos bloques, y la ayuda de un ordenador, 
hemos  hecho  coincidir  miles  de  piedras  y  hemos  visto  cómo  soberbias  obras  de 
arte cobraban forma de nuevo después de miles de años desvanecidas». 
  

Complejo del templo de Lúxor parcialmente sumergido debido a una crecida del Nilo (c. 
1890), de Antonio Beato. 

Si  la  Sociedad  contribuye  a  recuperar,  estudiar  y  dar  a  conocer  lo  que  C
desapareció,  también  ayuda  a  conservar  lo  que  aún  perdura.  En  1966  y  1969, las  o
fotografías  de  George  Gerster  publicadas  en  la  revista  dieron  testimonio  del  más  n
hercúleo  esfuerzo  nunca  puesto  en  marcha  para  preservar  el  legado  de  la  cl
u
historia:  el  traslado  de  los  dos  templos  que  Ramsés  II  excavó  en  Abu  Simbel,  a  fin 
si
de  evitar  que  quedaran  sumergidos  por  el  lago  que  debía  formar  la  nueva presa 
ó
de  Asuán.  En  la  actualidad,  la  prioridad  máxima  es  la  conservación:  en  1987  la  n 
Sociedad  contribuyó  a  confirmar  la  existencia  de  una  segunda  barca  solar 
enterrada  junto  a  la  pirámide  del  faraón  Keops  en  Gizeh.  Tras  su  localización,  la 
cámara fue sellada y permaneció sepultada hasta 2012, cuando pudo empezar a 
excavarse  con  seguridad.  Gracias a investigaciones como esta conocemos cada 
vez  mejor  el  Egipto  faraónico. Un conocimiento que National Geographic pone al 
alcance  de  todos  los  lectores  con  su  nueva  colección  Historia,  la  más  fascinante 
ventana que hoy se abre al pasado. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Den  un  título  acorde,  interesante  y  llamativo  a  su  texto.  También  agreguen  recursos 
gráficos  para  complementar  la  información  tales  como:  Gráficos,  tablas  y  cuadros  o 
infografías. 
 
 
 
Usen este espacio para planificar lo que van a escribir. 
 
Para planificar y organizar sus ideas, pueden utilizar las siguientes técnicas: 
Ordena tus ideas  Lluvia de ideas 
Escriban sus ideas y únanlas usando líneas  Hagan un listado con todas las ideas que 
o agrupándolas.  se les ocurran sobre lo que tienes que 
  escribir. 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
   
  
A continuación, realicen la primera escritura de su artículo informativo sobre los mitos 
escogidos. 
 
Título:_________________________________________________________ 
 
Introducción: 
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Desarrollo: 
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Conclusión o cierre: 
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Revisa lo escrito 
Ahora  que  ya  pasó  un  poco  de  tiempo  desde  que  escribieron  su  borrador.  Vuelvan  a  leer el 
texto y luego, ​responde los siguientes enunciados. ​Revisen y corrijan el texto que redactaron: 
 
● *Si la respuesta es ​sí​, mantengan lo escrito para el texto final. 
● *Si la respuesta es ​no​, corrijan su texto y agréguenlo para la escritura final.  
 
Ítem  Sí  No 
Propósito:     
Todas las ideas se relacionan con el tema 
Están todos los temas que debe contener mi informe: Organización social,     
Economía, Rasgos de su cultura, Religión y mitología 
Organización:     
Las ideas que escribí están bien relacionadas y conectadas 

Utilicé diferentes conectores     

Tengo determinado los recursos gráficos que utilizaré para complementar mi     
escritura  
Desarrollo de Ideas:     
Agregué acciones o descripciones para desarrollar mis ideas 
Claridad:     
Si alguien lee esto, lo entenderá fácilmente 
 
Al leer críticamente su texto, ¿Qué cambios harían o qué agregarían? 
 
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Texto Final: 
A continuación, reescriban su artículo informativo con todas las correcciones realizadas. 
 
Título: _________________________________________________________ 
 
Introducción: 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________
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Desarrollo: 
___________________________________________________________________________________________
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Conclusión o cierre: 
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¡Listo! 

Ya tienes la versión final del artículo informativo que escribiste. 

 

Ahora,  tienen  2  días  para  pasarlo  a  una  versión  digital  y  entregarlo  impreso  a  su  profesora. 
Considera para la entrega las siguientes instrucciones: 

● Hoja tamaño carta 

● Letra Century Gothic: Títulos en ​negrita​ tamaño ​14 –​ cuerpo del trabajo tamaño 11. 
● Nombre completo del autor bajo el título, en margen a la derecha. 
● Interlineado: 1,15. 
● Márgenes: Normal 
● Sin portada 
● Logotipo  del  colegio:  en  la  esquina  superior  izquierda  de  la  primera  página.  Tamaño 
2,5 cm x 2,5cm (estará disponible para descarga desde blog). 
● Extensión: máxima 3 páginas – mínimo 2 páginas. 
● Entrega en carpeta.  
● En su documento final, ​NO​ debes señalar introducción, desarrollo y conclusión. 
● Incorporar los recursos gráficos al documento. 
● Su  trabajo  puede  venir  impreso  en  blanco  y  negro  o  a  color.  Esto  no  es  importante 
para la evaluación.