INSPECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DE

SORIANO.

Comunicado departamental Nº 4. Soriano, mayo/2019.

Revisitar el concepto de SUPERVISIÓN. –

…el supervisor como actor clave en la escuela hoy (…) desempeña

una función primordial que contribuye fuertemente al logro de la
justicia educacional, …”
Gvirtz, S. (pág. 11).

Sabiendo que existen muchas fuentes donde podemos referenciarnos para construir un
concepto de Supervisión se concreta una primera aproximación. Así también se
establece el sentido de la supervisión y los primeros acuerdos:
-Ejercer la supervisión con liderazgo hace a la competencia técnica del supervisor.
-Ser competente en lo profesional es necesario para asesorar y progresar en nuestra
formación
-Animar, estimular la participación activa de los docentes en pro de buscar las mejores
soluciones
-Promover un modelo de supervisión colaborativa, de asesor democrático, tomando
decisiones en forma consensuada entre el supervisor y supervisado
-Ser capaz de situarse en el lugar del otro para pensar junto con él y encontrar la mejor
solución utilizando la reflexión y los saberes compartidos
-Posibilitar la participación activa en la búsqueda de las mejores soluciones para
conseguir mayores aprendizajes que contribuyan a la equidad, creando verdaderas
comunidades de aprendizaje.

“CONOCER” QUE ES SIEMPRE UN PROCESO, SUPONE UNA SITUACIÓN

DIALÓGICA.NO HAY, ESTRICTAMENTE HABLANDO, UN “YO PIENSO”, SINO UN
“NOSOTROS PENSAMOS” …
PAULO FREIRE.

Por eso la visita de supervisión se ha de caracterizar por ser:

● Planificadas previamente, con frecuentación y profundización para el

seguimiento.
● Transparentadas a los docentes a focalizar para el asesoramiento (más
allá del legajo … posicionamiento en el rol, concepción curricular, estrategias,
conocimiento de sus alumnos)
● Reflexivas en las decisiones hacia la mejora de los aprendizajes
(comenzar a “mirar” antes – supervisión indirecta – análisis de documentos),
● Es un compromiso bidireccional: Director – Docente (clima de confianza)
● Poner el foco en algún aspecto de los observado, que requiere atención y
reflexión para la mejora
● Observar en el aula: explorar, indagar, examinar, contemplar con
atención, lo que supone una actividad de codificación, significación, e
interpretación del objeto observado.

Circular Nº46/ junio 2014.

“Las visitas del Inspector deben ser complementadas por las del maestro
Director,… con el objetivo de asegurar la continuidad de los lineamientos
pedagógicos - didácticos propuestos por el Inspector de Zona.

Circular Nº4/14 de Inspección Técnica.

“La Inspección para el siglo XXI debe transitar entre la colaboración, la

cooperación, el respeto a la autonomía de los centros y de los docentes, el
asesoramiento y el saber compartido, el acompañamiento y el control. ¿Qué son
los supervisores? “Agentes especializados y encargados del control, la
evaluación y el asesoramiento de todo el entramado del sistema” (Adela Cortina-
2009) Esta definición señala los tres pilares fundacionales de la función
supervisora, constitutivos de la supervisión como una profesión dentro de la
profesión docente y que hacen a la esencia de la competencia técnica de la
Supervisión.”

El informe

Expresa interpretaciones, valoraciones, orientaciones, proposiciones, en función

de hechos constatados mediante procesos de observación, análisis,
orientaciones, reflexiones, asesoramientos realizados.

El informe de visita es un documento técnico de carácter reflexivo, informativo

y apelativo en cuanto a las orientaciones o indicaciones que el supervisor
transmite al equipo directivo y a otros actores institucionales, o el directivo a los
docentes de su establecimiento.
Reflexivo: se plantea el análisis a partir de situaciones, promoviéndose el debate
pedagógico entre profesionales.
Informativo: busca que el supervisado pueda visualizar situaciones
naturalizadas, además de pasar a constituir parte de la memoria pedagógica.
Apelativo: identificado un problema se busca a través de la orientación y
asesoramiento cambios en la acción, además de que todo el proceso se
constituya en un aprendizaje para los actores involucrados.

Todo informe se produce a partir de un motivo de intervención y cada

intervención genera un informe.

Valor del informe

* Contribuye a la reflexión sobre las prácticas.
* Garantiza las orientaciones.
* Proporciona aportes y sugerencias.
*Valora y retroalimenta al docente.
* Es testimonio de la acción, en territorio, del supervisor de primer y segundo
orden, el cual ha de respetar los tiempos y plazos estipulados para su publicación
en GURI y velar por la lectura de los mismos, como garantía de su visado.

Bibliografía:

Gvirtz, S. (2011). El rol del supervisor en la mejora escolar. AIQUE. Buenos

Aires.
Gvirtz, S. (2012). Construir una buena escuela: herramientas para el director.
AIQUE. Buenos Aires.
CEIP. Circular 2/2008 de Inspección Técnica.
CEIP. Circular 27/2013 de Inspección Técnica.
CEIP. Circular 46/2014 de Inspección Técnica.
CEIP. Circular 4/2014 de Inspección Técnica.

CUERPO INSPECTIVO DEPARTAMENTAL SORIANO.