Universidad de La Serena

Facultad de Humanidades
Departamento de Educación

Ensayo
Reflexivo

Nombre: Jenny Pinto Molina

Carrera: Pedagogía en Inglés
Ramo: Diseño Instruccional
Profesora: Yanett Leiva Gutiérrez
Hoy en día el concepto de grupo curso difiere considerablemente de la visión del modelo
conductista y normalista propio de años atrás, por cuanto las salas homogéneas, con alumnos
segregados de manera intelectual, social y emocional se transformó en una utopía escolar.

La realidad en las aulas son grupos heterogéneos, los cuales de manera cada vez más frecuente
expresan sus necesidades al sistema educativo para adquirir las herramientas necesarias para no
sucumbir al ajetreado mundo en el cual se mueven.

Estos escenarios concentran alumnos con diferencias en aspectos sociales como situaciones de
riesgo social, familia homoparentales, monoparentales o de padres separados entre otros; Étnicas
y culturales a causa de la activa situación migratoria de nuestro país; Alumnos con necesidades
educativas especiales, entre otras.}

Por estos motivos la educación como escenario es totalmente diferente y los procesos de
enseñanza – aprendizaje, el curriculum escolar y los sujetos involucrados también han debido
adecuarse a esta nueva realidad, a través de reforma miento a nivel país con políticas activas y
comprometidas con esta actualidad a nivel aula, profesores, alumno y comunidad educativa.

En este sentido el Gobierno de Chile mediante el Ministerio de Educación, busca implementar

medidas legislativas en las cuales da respuesta al llamado de la diversidad en el aula. En primer
lugar el Decreto número 83 que aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para
estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvulario y educación básica.
Además entrega criterios para definir la educación Especial o Diferencial.

Este Decreto se ha confeccionado para que se implemente en las instituciones educativas de

manera progresiva a partir del año 2017 al 2019 en la educación básica y media.

Mediante este decreto se busca explicar adecuaciones curriculares para los estudiantes con
necesidades educativas especiales tales como la evaluación diagnóstica de aprendizaje del curso,
ritmos y estilos de aprendizaje de todo el curso y además se sugiere el DUA como estrategia de
respuesta a la diversidad.

Este sistema entrega medios de presentación de los objetivos de aprendizaje tales como lengua de
señas, sistema braille, además de sistema de ejecución como plataformas multimedia y material
didáctico. Todo esto en la búsqueda de evitar la segregación de los estudiantes.
La adecuación curricular además se puede llevar a cabo desde la metodología integradora de
participación activa en la sala de clases, eliminar barreras de comunicación entre otras. Como
también en la modificación de objetivos de aprendizajes según las necesidades de los estudiantes,
pudiendo manejar los niveles de dificultad y necesidad.

Para la realización de todo este proyecto reformativo del sistema educativo, se despliega todo un
trabajo logístico y legislativo desde el Gobierno de Chile, en el lineamiento con una educación de
calidad y mejores oportunidades de enseñanza legislo mediante el decreto 170 la creación de
subvención para estudiantes con necesidades educativas especiales, además estableció´ los
requisitos de los instrumentos y/o pruebas diagnósticas que habilitaran a estos estudiantes ara
gozar de este beneficio.

Es importante señalar que con la finalidad de velar por stos estudiantes se regularon los
requisistos, los instrumentos y el perfil de los profesionales que deberán aplicarlas en la practica
educativa pudiendo establecer las necesidades educativas especiales ya sean de carácter
transitoria o permanente.

Estas dos disposiciones hablan del soporte que la diversidad en el aula hoy en día presenta, y la
importancia que se le da por cuanto en la práctica educativa es difícil para los profesores muchas
veces poder cumplir con todas las expectativas que se generan sobre el cómo profesional de la
educación, viéndose limitado por las jornada laborales y las labores administrativas.

De esta forma, no solo los alumnos se ven resguardados en su derecho de acceso a la educación,
sino también los profesores podrán contar con legislación detallada sobre los roles de los
profesionales competentes para asistir a los estudiantes con necesidades especiales, pudiendo
ambos trabajar de manera articulada y cooperativa en el trabajo en aula, metodologías de
enseñanza y la evaluación de contenidos.

Es conocido el reclamo constante por parte de los profesionales de la educación por no contar con
los espacios, las metodologías, el tiempo y la preparación para poder dar respuesta a la ambiciosa
propuesta educativa del gobierno.

No obstante lo anterior, la realidad de las salas de clase demanda con insistencia un cambio en el
sistema, exigiendo respuestas rápidas y concretas frente a las principales limitaciones que se
generan en la dinámica del aula, en las que alumnos por ejemplo con diagnósticos de Asperger,
Déficit de trastorno de atención o síndrome de Down entre otros necesitan ser parte integral del
grupo curso, pudiendo aprender e interactuar con el resto de sus compañeros.

Imaginar esta situación desde la mirada desde el profesor, inmediatamente evoca el sentimiento
de una misión ardua y difícil, pero real, por ende se debe buscar el camino más expedito para
lograrlo en conjunto con los grupos multidisciplarios.

El mundo moderno y su ritmo acelerado, nos obliga a movernos y a estar en constante cambio y
en constante capacitación como profesores, es verdad que los requerimientos de competencia
cada día son más elevado, pero quizás el sentimiento de lineamiento que presenta hoy en día el
sistema educativo, las políticas públicas respecto a educación y el trabajo colaborativo entre pares,
puede ayudar a calmar las ansias de los profesionales de la educación y pensar que todo cambio
siempre genera nuevas y desconocidas metas, pero que además siempre entrega mejoras.

Saber responder a las necesidades actuales es la misión, entregar educación a cada uno de los
estudiantes independientes sus necesidades especiales será la meta, la que con esfuerzo y
dedicación podrá ser alcanzada por el cuerpo docente, quienes se encuentran en constante
capacitación y cuentan con el apoyo del sistema educativo.