SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 53

I. DATOS GENERALES

TÍTULO DE LA SESIÓN Contamos muchos objetos

AREA MATEMÁTICA
GRADO 1º C
FECHA Viernes 14 de junio del 2019 Duración: 3 horas
PROFESORA ROSALYN KATHERINE MARTINEZ TELLO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPOSITO DE LA SESION:
En esta sesión, los estudiantes agruparan de diez en diez para contar objetos. Cuaderno de trabajo 91 -92

CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas - Resuelve problemas Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones representaciones y lenguaje de cantidad
numéricas. numérico (números, signos y utilizando el
 Comunica su comprensión sobre los expresiones verbales) su lenguaje numérico.
números y las operaciones. comprensión de la decena como
 Usa estrategias y procedimientos de grupo de diez unidades y de las
estimación y cálculo. operaciones de adición y
Argumenta afirmaciones sobre las sustracción con números hasta
relaciones numéricas y las operaciones. 20.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan los recursos al máximo para cumplir con éxito las
excelencia metas propuestas.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
- Revisa las páginas 91-92 del cuaderno de trabajo de - Cuaderno del trabajo de matemática.
Matemática. - Copias de la hoja de trabajo.
- Preparar el material concreto. - Papelotes.
- Preparar el material base 10. - Plumones y colores.
- Cubitos del material Base Diez.
- Palitos, semillas, piedritas, chapitas, tapitas u otros
objetos pequeños.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO TIEMPO: 15 minutos
- Conversando sobre sus experiencias en el conteo: ¿en qué situaciones han usado el conteo?; si van a comprar al mercado,
¿usarán el conteo?, ¿cómo?; ¿se podría usar el conteo cuando te dan tu propina?, ¿para qué? Bríndales un tiempo adecuado a
fin de escuchar sus experiencias.
- Pregunta a los estudiantes: ¿qué objetos de nuestra aula podríamos contar?, ¿para qué nos serviría contarlos?, ¿sería necesario?
Conversa con ellos sobre por qué sería necesario conocer y registrar las cantidades de materiales del sector de Matemática.
- Presentamos el propósito de la sesión: El día de hoy contaremos muchos objetos
- Proponemos normas de convivencia: Respetar la opinión de los demás. Mostrar espíritu de cooperación. Mantener el orden y
la limpieza.

DESARROLLO TIEMPO: 110 minutos

Situación problemática
En el sector de matemáticas hay recipientes de palitos de chupete, chapitas, botones y semillas ¿Cuántos tenemos en cada uno?
¿Cómo los podemos contar fácilmente? Anoten las cantidades en cartulinas en blanco
Responden a preguntas: ¿Qué deben hacer?, ¿Qué materiales tienen que contar?.

Búsqueda de estrategias
- Planteo estas preguntas: ¿cómo podemos contar más rápido para saber la cantidad de botones, semillas, etc.?, ¿cómo lo
haremos?
- Organizados en grupos se les entrega el recipiente con los objetos que preparaste Permite que realicen el conteo de acuerdo a
las estrategias que hayan pensado. Algunos pueden, por ejemplo, contar agrupando de 2 en 2, otros pueden repartirse la
cantidad y luego juntar las cantidades que obtengan, etc.
- Registran la cantidad de objetos en una tarjeta de cartulina y expliquen cómo lo hicieron y si les resultó fácil.

Formalización reflexión
- Se sugiere intenten contar de 5 en 5 o de 10 en 10 no olviden de registra sus conteos gráficamente o simbólicamente monitorear
el trabajo de los grupos para realizar la retroalimentación donde lo necesiten.
- Responden ¿Cuándo fue más fácil contar de 2,5, 10?
- Sistematizan en sus cuadernos gráficamente.

Reflexionan
- Reflexiona con los niños y las niñas: ¿fue más rápido contar de 2 en 2, de 5 en 5 o de 10 en 10?; ¿qué conteo fue el más fácil?,
¿por qué?; ¿qué necesitaban conocer para realizar el conteo con mayor rapidez.

Plantea otras situaciones

Resuelven las actividades de su cuaderno de trabajo páginas 91-92 siempre monitoreando para realizar la retroalimentación donde
se requiera haciendo preguntas y repreguntas.

CIERRE TIEMPO: 10 minutos

- Responden a interrogante: ¿Cómo fue más fácil contar de 2 en 2 o de 10 en 10?¿Tuviste dificultad al realizar el conteo?¿Cómo
solucionaste tu dificultad
- Tarea para el hogar (Ficha)

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

V. Bibliografía:
- Currículo nacional

Profesora de aula 1º C V° B subdirección

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
N° ESTUDIANTE comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números hasta
20.
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