Unidad Educativa

Distrito Metropolitano
2019 - 2020
SANTO DOMINGO DISTRITO 2 CIRCUITO 4
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. Datos Informativos
Área Ciencias Sociales Materia Investigación en Ciencia y Nivel BGU. Subnivel Ciencias Grado Tercero Paralelos
VERA BARREIRO MARIA ESTHELA A. B.
Docente/s:

2. Tiempo
Carga horaria semanal N° de semana de trabajo al año Semanas de evaluación. Imprevistos Total de semanas clase al año Total de períodos al año
1 40 2 38 38
3. Objetivos
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo,
colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la
dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos
y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la
interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la identificación y selección de
fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las
aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y potencialidades de nuestro país
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con
pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la
forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones fundamentadas en
pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
4. Ejes trasversales
La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes
El fomento de la importancia de los valores de convivencia social, justicia y solidaridad
El incentivar la lectura e investigación como mecanismo esencial de la innovación
 5. Desarrollo de actividades didácticas
N.- Titulo Dura
de la Contenido Criterio de evaluación ción
unidad Objetivos específicos Orientaciones metodológicas sema
didáctic Destrezas con criterio de Indicadores de evaluación nas
a
LOS
1 O.ICYT.1. Indagar las fuentes OICYT.5.1.2. Discutir las diferentes Este criterio evalúa las capacidades CE.OICYT.5.1. Identificar, analizar y explicar los problemas fundamentales de la Epistemología, como
PRO escritas y audio-visuales en explicaciones sobre el origen del de los estudiantes para determinar base para todo ejercicio y práctica científica y tecnológica, utilizando diversas herramientas y enfoques
BLE busca de datos históricos o conocimiento y su incidencia en la las características específicas de un conceptuales.
MAS técnicos que complementen los construcción del conocimiento científico. proceso o fenómeno en su totalidad, I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y ejemplifica los problemas del origen, la posibilidad y la esencia del
DEL temas de estudio. descomponerlo en sus partes conocimiento desde diversas premisas teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
CON esenciales y exponerlas con detalle
OCI considerando sus vínculos causales
MIE OICYT.5.1.3. Investigar el problema de y lógicos, como premisas CE.OICYT.5.1. Identificar, analizar y explicar los problemas fundamentales de la Epistemología, como
NTO la esencia del conocimiento y la imprescindibles para cualquier base para todo ejercicio y práctica científica y tecnológica, utilizando diversas herramientas y enfoques
interrelación entre objeto y sujeto de ejercicio y práctica científica y conceptuales.
conocimiento. tecnológica, considerando I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y ejemplifica los problemas del origen, la posibilidad y la esencia del
precisamente los avances de la conocimiento desde diversas premisas teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
ciencia y la tecnología, y utilizando
OICYT.5.1.4. Describir y diferenciar diversas herramientas y enfoques CE.OICYT.5.1. Identificar, analizar y explicar los problemas fundamentales de la Epistemología, como
su independencia e conocimiento. conceptuales. base para todo ejercicio y práctica científica y tecnológica, utilizando diversas herramientas y enfoques
Los estudiantes deberán investigar conceptuales.
y realizar resúmenes en pareja
acerca del conocimiento y su I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y ejemplifica los problemas del origen, la posibilidad y la esencia del
incidencia en la construcción del conocimiento desde diversas premisas teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
conocimiento científico.
OICYT.5.1.5. Explicar el problema del Explica en clases el problema del CE.OICYT.5.1. Identificar, analizar y explicar los problemas fundamentales de la Epistemología, como
criterio de la verdad y su relación entre criterio de la verdad y su relación base para todo ejercicio y práctica científica y tecnológica, utilizando diversas herramientas y enfoques
las proposiciones, el lenguaje y la entre las proporciones. conceptuales.
realidad. I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y ejemplifica los problemas del origen, la posibilidad y la esencia del
conocimiento desde diversas premisas teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)

2 LA O.ICYT.1. Indagar las fuentes OICYT.5.2.1. Diferenciar los conceptos El objetivo principal de este CE.OICYT.5.2. Analiza y explica las matrices constitutivas del universo, la sociedad y el pensamiento: el movimiento
VID escritas y audio-visuales en de azar y determinismo considerando los objetivo es evaluar los y el cambio, a partir de la comprensión de las categorías del azar y el determinismo, la libertad y la necesidad, la
A busca de datos históricos o postulados que aseveran que o todo es un conocimientos del estudiante para evolución y la revolución, el tiempo y el espacio y el principio de incertidumbre, considerando los aportes de la
¿UN técnicos que complementen los caos sin sentido o una determinación descomponer un todo en sus partes ciencia y la tecnología a su comprensión e interpretación.
AZA temas de estudio. inapelable. esenciales y para exponerlas con I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica y contrasta las categorías azar, determinismo, libertad y necesidad en
RO detalle considerando sus relaciones función de explicar el movimiento y el cambio en los diversos campos de la actividad humana con base en
UNA causales y lógicas, considerando los postulados científicos. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
NEC aportes que ha tenido la ciencia y la I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
ESID OICYT.5.2.2. Analizar y explicar el tecnología en la compresión e CE.OICYT.5.2. Analiza y explica las matrices constitutivas del universo, la sociedad y el pensamiento: el movimiento
AD origen y la interrelación entre libertad interpretación, tanto a nivel de la y el cambio, a partir de la comprensión de las categorías del azar y el determinismo, la libertad y la necesidad, la
DE O.ICYT. 2. Relacionar entre si teoría como de la vida cotidiana de
y necesidad, considerando la duda de si evolución y la revolución, el tiempo y el espacio y el principio de incertidumbre, considerando los aportes de la
LA los conceptos y hechos las personas.
hacemos lo que queremos o sólo lo que ciencia y la tecnología a su comprensión e interpretación.
aprendidos en otras materias El docente debe comenzar este
podemos. I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica y contrasta las categorías azar, determinismo, libertad y necesidad en
para encontrar nuevos subEnivel realizando un
conocimientos y procedimientos. función de explicar el movimiento y el cambio en los diversos campos de la actividad humana con base en
conversatorio exponencial en el que postulados científicos. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
los estudiantes obtengan I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
conocimientos y puedan indagar
OICYT.5.2.4. Conceptualizar las CE.OICYT.5.2. Analiza y explica las matrices constitutivas del universo, la sociedad y el pensamiento: el movimiento
sobre el tema.
categorías tiempo y espacio, o y el cambio, a partir de la comprensión de las categorías del azar y el determinismo, la libertad y la necesidad, la
Realizar una discusión en clases
espaciotiempo, y sus implicaciones en evolución y la revolución, el tiempo y el espacio y el principio de incertidumbre, considerando los aportes de la
donde se vea la motivación de los
la comprensión de la realidad y de la ciencia y la tecnología a su comprensión e interpretación.
estudiantes en exponenciar el tema
ciencia. I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica y contrasta las categorías azar, determinismo, libertad y necesidad en
y realizar deducciones lógicas o
argumentos llamativos. función de explicar el movimiento y el cambio en los diversos campos de la actividad humana con base en
postulados científicos. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
2 LA O.ICYT.1. Indagar las fuentes OICYT.5.2.5. Describir los principales CE.OICYT.5.2. Analiza y explica las matrices constitutivas del universo, la sociedad y el pensamiento: el movimiento
VID escritas y audio-visuales en sustentos teóricos del principio de y el cambio, a partir de la comprensión de las categorías del azar y el determinismo, la libertad y la necesidad, la
A busca de datos históricos o incertidumbre y discutir el fundamento de evolución y la revolución, el tiempo y el espacio y el principio de incertidumbre, considerando los aportes de la
¿UN técnicos que complementen los la idea de cómo puede ser que el aleteo de ciencia y la tecnología a su comprensión e interpretación.
AZA temas de estudio. una mariposa en la selva amazónica tenga I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica y contrasta las categorías azar, determinismo, libertad y necesidad en
RO que ver con una tormenta que se produce función de explicar el movimiento y el cambio en los diversos campos de la actividad humana con base en
UNA en Asia. postulados científicos. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
NEC I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
ESID
AD
DE O.ICYT. 2. Relacionar entre si
LA los conceptos y hechos
aprendidos en otras materias
para encontrar nuevos
conocimientos y procedimientos.

3 ¿CO O.ICYT. 2. Relacionar entre si OICYT.5.3.1. Indagar a la luz de la Este criterio es el encargado de CE.OICYTS.5.3. Comprende y explica las razones últimas de las motivaciones y decisiones humanas, considerando
MO los conceptos y hechos ciencia, ideología e inconsciente los evaluar las capacidades de los los grandes aportes de las ciencias sociales a través de categorías como ciencia, ideología e inconsciente,
PUE aprendidos en otras materias problemas de acceder objetivamente a la estudiantes para percivir y tener una ejemplificándolos y aplicándolos a casos concretos de la historia y la cotidianidad, colectivos e individuales.
DE para encontrar nuevos realidad evitando la distorsión ideológica idea clara de determinados procesos I.OICYT.5.3.1. Analiza y diferencia las relaciones entre ciencia, ideología e inconsciente, así como
UNA conocimientos y procedimientos. y la ilusión que genera el inconsciente. y fenómenos, y para exponerlo de su vinculación con la realidad y el grado de fidelidad y concordancia entre hacer, pensar y ser. (J.1., J.2., J.3.,
MIN modo detallado considerando sus I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
ORÍ vínculos causales y lógicos; en este
A OICYT.5.3.2. Discutir el problema de las caso partiendo de estudios de caso CE.OICYTS.5.3. Comprende y explica las razones últimas de las motivaciones y decisiones humanas, considerando
CON decisiones humanas y los referentes que colectivos o individuales sobre el los grandes aportes de las ciencias sociales a través de categorías como ciencia, ideología e inconsciente,
TRO les sirven de base a partir del estudio de comportamiento humano en ejemplificándolos y aplicándolos a casos concretos de la historia y la cotidianidad, colectivos e individuales.
LAR O.ICYT. 3. Comunicar la la (bio)ética y el cinismo frente al diversas áreas de la vida, buscando I.OICYT.5.3.1. Analiza y diferencia las relaciones entre ciencia, ideología e inconsciente, así como
información encontrada o las siguiente dilema: hacemos lo que determinar cuál de todos los su vinculación con la realidad y el grado de fidelidad y concordancia entre hacer, pensar y ser. (J.1., J.2., J.3.,
ideas concebidas por escrito hacemos porque no lo sabemos, o lo factores implicado da cuenta cierta I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
utilizando el formato sugerido sabemos y a pesar de ello igual lo de la determinación de las naciones
de informe del trabajo realizado. hacemos. humanas.
OICYT.5.3.3. Analizar los parámetros Realizar análisis sobre los CE.OICYTS.5.3. Comprende y explica las razones últimas de las motivaciones y decisiones humanas, considerando
que diferencian las categorías verdad, diferentes grupos que conforman el los grandes aportes de las ciencias sociales a través de categorías como ciencia, ideología e inconsciente,
bondad y belleza y sus implicaciones en tema. ejemplificándolos y aplicándolos a casos concretos de la historia y la cotidianidad, colectivos e individuales.
la cotidianidad y en la ciencia. Explica los origenes del poder, la I.OICYT.5.3.1. Analiza y diferencia las relaciones entre ciencia, ideología e inconsciente, así como
autoridad y la libertad, a través de su vinculación con la realidad y el grado de fidelidad y concordancia entre hacer, pensar y ser. (J.1., J.2., J.3.,
investigaciones. I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
OICYT.5.3.4. Explicar el origen del Realiza exposiciones potenciadas CE.OICYTS.5.3. Comprende y explica las razones últimas de las motivaciones y decisiones humanas, considerando
poder, la autoridad y la libertad, por el docente en donde los los grandes aportes de las ciencias sociales a través de categorías como ciencia, ideología e inconsciente,
su estudiantes deduscan los diferentes ejemplificándolos y aplicándolos a casos concretos de la historia y la cotidianidad, colectivos e individuales.
interrelación y las razones de la dificultad puntos a tratar sobre el tema. I.OICYT.5.3.1. Analiza y diferencia las relaciones entre ciencia, ideología e inconsciente, así como
para manejarlos. su vinculación con la realidad y el grado de fidelidad y concordancia entre hacer, pensar y ser. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
4 LAS O.ICYT. 4. Despertar la OICYT.5.4.1. Describir, explicar y En este subnivel el docente busca CE.O.ICYT.5.4. Identifica, analiza y valora los aportes de las grandes revoluciones científicas a la comprensión
GRA curiosidad por los ejemplificar las contribuciones evaluar las capacidades, habilidades integral de la realidad (naturaleza, sociedad y pensamiento) y al rediseño de la vida productiva, científica, tecnológica,
NDE conocimientos de Ciencia y fundamentales de la Revolución y conocimientos que tengan los social, artística, ética, etc.
S Tecnología que la investigación Copernicana y sus implicaciones en la estudiantes para comprender de I.OICYT.5.4.1. Describe, ejemplifica y explica la Revolución Copernicana y la
REV ha desarrollado mediante la ciencia y la cotidianidad. (Astronomía y modo integral los aportes de las Revolución Científica del siglo XVII como pautas que dispararon todo el desarrollo posterior de la ciencia y la
OLU observación, la experimentación y Física. De Nicolás Copérnico a Isaac grandes revoluciones científicas y tecnología hasta el siglo XXI. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
CIO el razonamiento. Newton). su incidencias en las distintas áreas
NES OICYT.5.4.2. Describir, explicar y de la vida, considerando sus CE.O.ICYT.5.4. Identifica, analiza y valora los aportes de las grandes revoluciones científicas a la comprensión
ejemplificar las contribuciones contribuciones como ingredientes integral de la realidad (naturaleza, sociedad y pensamiento) y al rediseño de la vida productiva, científica, tecnológica,
fundamentales de la Revolución complementarios en la gran tarea de social, artística, ética, etc.
Científica del siglo XVII y sus comprender el sentido de la
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura argumentativa, elabora
implicaciones en la ciencia y la naturaleza y la historia, y en ella, la
argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación, deducción),
cotidianidad (La polémica entre del animal humano como
aplica las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
empirismo y racionalismo, deducción y protagonista especial.
impresos y digitales. (J.2., I.3.)
4 LAS O.ICYT. 3. Comunicar la razonamiento inductivo y la superación
GRA información encontrada o las de la escolástica. Vasalio, Descartes,
NDE ideas concebidas por escrito Kepler, Galileo, Bacon).
S utilizando el formato sugerido
REV de informe del trabajo realizado.
OLU
CIO
NES OICYT.5.4.3. Describir, explicar y
ejemplificar las contribuciones
fundamentales de la Revolución
Darwiniana y sus implicaciones en la
ciencia y la cotidianidad. (Biología y
Ciencias de la Tierra.
Charles Darwin y El Origen de las
Especies).
OICYT.5.4.4. Describir, explicar y
ejemplificar las contribuciones
fundamentales de la Marx, Freud y
Nietzsche y sus implicaciones en la
ciencia y la cotidianidad. (Los Maestros
de la Sospecha: el Materialismo
Histórico, el Psicoanálisis y la Voluntad
de Poderío).
OICYT.5.4.5. Describir, explicar y
ejemplificar las contribuciones
fundamentales de la Revolución
Einsteniana y sus implicaciones en la
ciencia y la cotidianidad. (Física:
revolución relativista).
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2005
Vargas M. (2008), Biológia para Tercero de Bachillerato. E.P. Centro Quito-Ecuador
Krebs Charles, J (1998) Ecología-Estudio de la Distribución y Abundancia. Harla-Mexico
Vargas, M. (2013) Biología Superior Quito-Ecuador
Elaborado - Docente/s
Fecha: 03-07-2018
Nombre: VERA BARREIRO MARIA ESTHELA
Firma:
Realiza informes con diferentes
argumentaciones lógicas,
identificando los aportes y las
grandes revoluciones científicas.
Realizar una lluvia de ideas en el
que el docente le ayude a refrescar
y conseguir un mejor aporte de los
estudiantes sobre el tema.
6. Bibliografía / Webgrafía
Revisado - Área
Fecha: 03-07-2018
Nombre: Ing. GRACIELA CASTELO
Firma:
CE.O.ICYT.5.4. Identifica, analiza y valora los aportes de las grandes revoluciones científicas a la comprensión
integral de la realidad (naturaleza, sociedad y pensamiento) y al rediseño de la vida productiva, científica, tecnológica,
social, artística, ética, etc.
I.OICYT.5.4.1. Describe, ejemplifica y explica la Revolución Copernicana y la
Revolución Científica del siglo XVII como pautas que dispararon todo el desarrollo posterior de la ciencia y la
tecnología hasta el siglo XXI. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
CE.O.ICYT.5.4. Identifica, analiza y valora los aportes de las grandes revoluciones científicas a la comprensión
integral de la realidad (naturaleza, sociedad y pensamiento) y al rediseño de la vida productiva, científica, tecnológica,
social, artística, ética, etc.
I.OICYT.5.4.1. Describe, ejemplifica y explica la Revolución Copernicana y la
Revolución Científica del siglo XVII como pautas que dispararon todo el desarrollo posterior de la ciencia y la
tecnología hasta el siglo XXI. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
CE.O.ICYT.5.4. Identifica, analiza y valora los aportes de las grandes revoluciones científicas a la comprensión
integral de la realidad (naturaleza, sociedad y pensamiento) y al rediseño de la vida productiva, científica, tecnológica,
social, artística, ética, etc.
I.OICYT.5.4.1. Describe, ejemplifica y explica la Revolución Copernicana y la
Revolución Científica del siglo XVII como pautas que dispararon todo el desarrollo posterior de la ciencia y la
tecnología hasta el siglo XXI. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
7. Observaciones
Aprobado - Vicerrector
Fecha: 03-07-2018
Nombre: Mg.PATRICIO ARCENTALES
Firma: