SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 40

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Reconocemos las partes del cuerpo humano.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Reconocer las partes del cuerpo humano.
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta
sesión? sesión?
- Preparar siluetas sobre el cuerpo humano. - Papelógrafos, plumones, cinta, hojas de colores,
siluetas de niños y niñas, cuadernos, fichas,
- Preparar fichas sobre las partes del cuerpo
portafolio,
humano.

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Área Competencia Capacidad Desempeño
Explica el mundo físico, basándose en Comprende y usa conocimientos - Reconocemos las
CIENCIA Y
TECNOLO

conocimientos sobre los seres vivos; sobre los seres vivos; materia y partes del cuerpo
materia y energía; biodiversidad, tierra energía; biodiversidad, Tierra y humano en
GA

y universo universo gráficos.

V. ENFOQUES
Enfoques Acciones observables
transversales
 ENFOQUE
INCLUSIVO O DE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
ATENCION A LA oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
DIVERSIDAD

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20
- Los representantes de cada grupo entregan papelógrafos a cada par de estudiantes, eligen un plumón (el
color que más les guste):
- Realizarán la competencia de “Responde y pinta tu silueta”:
- Responden a preguntas ¿Cómo resultó la actividad? ¿Cómo elaboraron las siluetas? ¿Para qué nos
ayudaron las siluetas? ¿Qué pueden agregar a la actividad? ¿Para qué nos ayuda la actividad propuesta?
- Se recuperan los saberes previos ¿Cuáles son las partes del cuerpo humano? ¿Dónde se ubican?
¿Cuáles son las funciones de nuestro cuerpo? ¿Cómo identificamos cada parte del cuerpo humano?
- Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué sucede con las personas que no tienen alguna extremidad? ¿Qué
sucede con la función de esa parte del cuerpo humano?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes diferencian las partes del cuerpo humano en un miniatlas del
cuerpo humano.
-
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en el día:
- Escuchar a sus compañeros.
- Pedir disculpas cuando se comportan inadecuadamente.
- Ser respetuoso (a).

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
- Leen y comentan el caso:
Lucía le pide a su amigo Juan que coloque los nombres de las partes que faltan en la ilustración, ayuda a
Juan a colocar los nombres que faltan.

Los niños indican los nombres de las partes del cuerpo, señalando.
Responden a preguntas ¿Colocaron los nombres de los lugares indicados en el cuerpo humano? ¿En qué
lugares tuvieron dificultades?
- Anotan las respuestas en diferentes carteles, eligen las respuestas más adecuadas.
- Se plantea el problema a indagar: ¿Cuáles son las funciones de cada parte del cuerpo humano, qué
sucede si no tenemos alguna de ellas?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
- En los mismos grupos dialogan y escriben sus hipótesis o una posible solución al problema de indagación.
Y lo registran en tarjetas para contrastar luego.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
- Los representantes de cada grupo preguntan a sus compañeros sobre las actividades que realizaran para
poder dar respuesta a la pregunta de indagación.
- Proponen completar un cuadro de responsabilidades para realizar la indagación :
ACTIVIDADES RESPONSABLE TEMA

- En los grupos, dibujan en hojas de colores diferentes siluetas por cada integrante del grupo.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
En grupos, observan sus mini atlas de las partes del cuerpo humano y comparan con la información del
responsable de búsqueda de información.
CABEZA TRONCO EXTREMIDADES

- Anotan en diferentes carteles las ideas principales de cada parte del cuerpo humano.
- Comentan ¿Cuáles son las funciones que cumple cada parte del cuerpo humano?
PARTE DEL CUERPO
FUNCIONES
HUMANO
- Dialogan ¿Creen que cada parte del cuerpo humano cumple una función esencial? ¿Las partes del cuerpo
humano se parecen, son diferentes? ¿Qué sucede si las personas pierden o no tienen alguna parte del
cuerpo humano?
- Anotan en diferentes carteles las respuestas.
- Eligen las que creen que soy más adecuadas.
 - En su miniatlas del cuerpo humano leen información acerca de las funciones de las partes del cuerpo
humano y , escriben las funciones de cada parte del cuerpo humano.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS
- Anotan en un cuadro las hipótesis que plantearon anteriormente y los resultados que encontraron luego de
reconocer las partes del cuerpo humano.
Responden ¿Nuestras hipótesis acertaron a la pregunta de indagación? ¿Qué creen que les faltó?
- Presentan a sus compañeros los trabajos terminados.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Cada representante de cada grupo, pregunta sus compañeros con ayuda de su miniatlas, por cada parte
del cuerpo humano.
- Ubican en sus cuerpos la cabeza, extremidades superiores e inferiores, tronco.
- Resuelven una ficha de aplicación sobre las partes del cuerpo humano.
Completan:
- Escriben de acuerdo al crucigrama ¿Qué encontramos en la cabeza?
- ¿Qué partes encontramos en las extremidades superiores?
- ¿Qué partes encontramos en las extremidades inferiores?
¿Qué partes encontramos en el tronco?
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Cada grupo menciona la importancia de cada parte del cuerpo humano.
- Pegan sus miniatlas alrededor del aula o lo archivan en su portafolio.
- Refuerzan lo que aprendieron mirando el video: https://youtu.be/Taqqit8YxT4
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Cómo aprendimos?
- ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
- Los estudiantes completan una evaluación escrita.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
- Escriben y dibujan en sus cuadernos las funciones y cada parte del cuerpo humano, completan una ficha.
- Comparten con sus padres lo que aprendieron.

VII. PARA TRABAJAR EN CASA

- Escriben y dibujan en sus cuadernos las funciones y cada parte del cuerpo humano, completan una ficha.
- Comparten con sus padres lo que aprendieron.
VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observan?

 Lograron los estudiantes reconocer las funciones

y diferenciar las partes del cuerpo humano

Chimbote, 10 de abril del 2019

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Octavio SALAS MEJIA Rubi LOZANO MEDINA
Sub Director Docente 3º Grado “B
 I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
ESCALA VALORATIVA DEL CUERPO HUMANO
TERCER GRADO “B”
Profesora: Rubi LOZANO MEDINA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 ÁREA: Ciencia y Tecnología
CRITERO: Reconocemos las partes del cuerpo
humano.
INDICADORES
Elabora su
Compara las N
N° Apellidos y Nombres semejanzas y Reconoce y pregunta de
diferencias de ubica las partes indagación y L
las partes del del cuerpo plantea su
cuerpo humano. hipótesis y plan
humano.
de indagación.
SI NO SI NO SI NO
1 ACUÑA SMITH
2 AMESQUITAALEJANDRA
3 BALCAZAR JULETH
4 BONIFACIO SANTIAGO
5 CAMACHO JAKELIN
6 CHOZO YAZURY
7 CORZO DEYVI
8 COTOS GIAMPOOL
9 DÍAZ MARÍA
10 ENRIQUEZ JUAN
11 FERNANDEZ MATÍAS
12 GARCÍA RAMON
13 GOMERO ESTRELLA
14 GUARNIZ YDA
15 HIDALGO ADRIAN
16 HUAMAN SEBASTIAN
17 MIRANDA SHERLYN
18 NUÑEZ ANTONELLA
19 OCAÑA VALESKA
20 ORE ANTONIO
21 ROMERO SEBASTIAN
22 TERRONES CRISTOFER
23 TRUJILLO ADRIAN
24 VASQUEZ SAYURI
25 VEREAU ALEXANDER
26 VILLALOBOS ALEXANDE
27 VILLANUEVA LEONELA
 El cuerpo humano
Todas las partes de nuestro cuerpo tienen un nombre y realizan funciones
importantes.
Observa esta ilustración, luego coloca los nombres correspondientes.

Completa con ayuda de las palabras del recuadro.

Nuestro cuerpo está formado por millones de ___________________, éstas son
cuerpecitos microscopicos que se agrupan en ___________________.
El conjunto de tejidos de la misma clase, forman un ___________________; por
ejemplo, el cerebro es un órgano formado por un tejido totalmente diferente, al
del estómago o corazón. Los órganos se agrupan para formar un
___________________ o ___________________.

tejidos - sistemas - células - órgano - aparato