SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Reemplazamos valores de patrones para operar adiciones.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Reemplazar valores de patrones para operar adiciones.

III. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta
la sesión? sesión?
- Elaborar fichas sobre los patrones - Papelógrafos, plumones, cinta, cuadernos, fichas,
aditivos. portafolio.
- Organizar los cuadros, ejemplos de
problemas sobre los patrones aditivos.
_ Elaborar rectas numéricas.

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Área Competencia Capacidad Desempeño
Resuelve  Traduce datos y Establece relaciones entre los
MATEMATICA

problemas condiciones a datos que se repiten (objetos,

de expresiones algebraicas. colores, diseños) entre cantidades
regularidad, que aumentan o disminuyen
equivalencia regularmente, y los transforma en
y cambio. patrones de repetición o patrones
aditivos.

V. ENFOQUES
Enfoques transversales Acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Enfoque búsqueda de la posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
excelencia personal y colectivo.

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Los estudiantes se dirigen al patio, donde jugarán “El tejo aditivo”
- Comentan ¿Cómo hemos ido incrementando los números? ¿De cuánto en cuánto hemos incrementado?
- Se recuperan los saberes previos ¿Cómo efectuamos la suma de un número a otro? ¿Cómo sabemos que
se tratan de patrones?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo formamos patrones aditivos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Reemplazar valores de patrones para operar adiciones.
- Los niños y niñas eligen las normas de convivencia que los guiará en la sesión:
 - Mantener limpio su lugar.
- No interrumpir las opiniones de los demás.
- Participar levantando la mano.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
- Reunidos en pares se les entrega una tarjeta con un problema a resolver sobre patrones aditivos.
- Descubro que número no pertenece a la sucesión numérica.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

- Conversan sobre las formas para resolver los problemas o ejercicios propuestos, en tarjetas completan las
respuestas a :

¿Qué entendemos del ¿Qué procedimientos

¿Cómo podemos resolverlo?
problema o ejercicio? utilizaremos?

- ¿De qué trata?; ¿qué datos se conocen?, ¿qué datos no se conocen?; ¿qué ocurre con las fechas que se
programaron para limpiar y ordenar?, ¿avanzan o retroceden?
- Se pregunta ¿Cómo podremos resolver el problema? ¿Qué materiales pueden utilizar?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Los responsables de los materiales, entregan a cada estudiante diferentes rectas numéricas y marcan los
patrones aditivos que se presentan .
- Comentan ¿Se parece a algún problema que hayan resuelto en sesiones anteriores?, ¿a cuál?; ¿creen que
puedan resolverla de igual forma?, ¿por qué?; ¿qué harán para resolver el problema?; ¿necesitarán
materiales?, ¿cuáles?; ¿realizarán operaciones?, ¿cuáles? ¿Cómo organizan los datos en la recta
numérica?
REPRESENTACIÓN
- Con los materiales propuestos representan un ejercicio de los propuestos.
- Comentan ¿Cómo estamos utilizando los materiales? ¿Cómo representan los patrones aditivos?
- Explican a sus compañeros haciendo uso de sus materiales: (rectas numéricas)
- Realizando una sustracción y usando las tarjetas numéricas.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
- Se les explica el significado de un patrón aditivo.

• Un patrón es aditivo cuando se suma o resta una misma cantidad a un

término para conseguir el siguiente.
• Un patrón aditivo es creciente cuando se suma y los números aumentan o
crecen.
• La regla de formación en este patrón es el número que se suma.

- Escriben en un papelote los procedimientos y las estrategias que usaron para resolver el problema y lo
peguen en la pizarra o en los muros a fin de que todos los puedan apreciar mediante la técnica del museo.
- Durante la observación, cada pareja deberá explicar cuál es la regla de formación del patrón aditivo
decreciente y qué procedimientos realizaron para encontrarla.
- Llegan a la conclusión sobre diferentes patrones.
- Resuelven diferentes ejercicios o problemas sobre los patrones aditivos.
- Refuerzan lo aprendido con ejercicios y problemas de patrones aditivos.
REFLEXIONAN
- Conversan en equipos , responden preguntas ¿Qué hicieron para descubrir la regla de formación?;
¿funcionó la estrategia que plantearon?, ¿cómo los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿qué
recomendaciones les darían a otros compañeros o compañeras para resolver situaciones similares?
- En un círculo, oralmente responde las preguntas.
- Se plantea otros problemas, se entrega el tablero 100 - 199 en fotocopias ;se pide que completen las
secuencias que están sombreadas y que descubran la regla de formación.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Todos los equipos escriben en un cartel los procedimientos que siguieron para encontrar los patrones
aditivos: Ejm.

PATRONES ADITIVOS
- ENCONTRAMOS EN CUÁNTO SE ESTÁN INCREMENTANDO LOS NÚMEROS.

- Los representantes de cada grupo realizan las preguntas de metacognición:

- ¿Qué aprendimos sobre los patrones aditivos?
- ¿Qué dificultades se nos presentaron al completar los patrones aditivos?
- ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
- Los estudiantes resuelven una evaluación escrita.
- Se felicitan por el gran trabajo realizado.

VII. PARA TRABAJAR EN CASA

- Completan una ficha sobre patrones aditivos.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se

observan?

Chimbote, 14 de mayo del 2019

_________________________ __________________________
Octavio SALAS MEJIA Rubí LOZANO MEDINA
Sub Director Docente 3º Grado “B”
I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
FICHA DE EVALUACIÓN SOBRE PATRONES ADITIVOS.
TERCER GRADO “B”
Profesora: Rubí LOZANO MEDINA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 ÁREA: MATEMATICA

Encuentran la regla de Representan los problemas

patrones aditivos, o ejercicios utilizando Comentario
N° de
Nombre del estudiante comparando cantidades. material concreto. sy
orden
observacion
SIEMPRE
A
NUNCA SIEMPRE
A
NUNCA es
VECES VECES

01 ACUÑA SMITH
02 AMESQUITAALEJANDRA
03 BALCAZAR JULETH
04 BONIFACIO SANTIAGO
05 CAMACHO JAKELIN
06 CHOZO YAZURY
07 CORZO DEYVI
08 COTOS GIAMPOOL
09 DÍAZ MARÍA
10 ENRIQUEZ JUAN
11 FERNANDEZ MATÍAS
12 GARCÍA RAMON
13 GOMERO ESTRELLA
14 GUARNIZ YDA
15 HIDALGO ADRIAN
16 HUAMAN SEBASTIAN
17 MIRANDA SHERLYN
18 NUÑEZ ANTONELLA
19 OCAÑA VALESKA
20 ORE ANTONIO
21 ROMERO SEBASTIAN
22 TERRONES CRISTOFER
23 TRUJILLO ADRIAN
24 VASQUEZ SAYURI
25 VEREAU ALEXANDER
26 VILLALOBOS ALEXANDE
27 VILLANUEVA LEONELA