SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Deducimos características de personas, animales y objetos.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Deducir características de personas, animales y objetos.
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta sesión?
de la sesión?
- Escribir un paleógrafo del - papelotes, plumones, rúbrica y texto del 3 grado
texto. MINEDU pago 40-41.
- Preparar un organizador sobre
la descripción.

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Área Competencia Capacidad Desempeño
Lee diversos tipos de Infiere e - Deduce características implícitas
COMUNICACION

textos escritos en interpreta de personas, animales, y objetos

lengua materna. información del del texto que lee.
texto.

V. ENFOQUES
Enfoques transversales Acciones observables
 Enfoque de la Docentes y estudiantes utilizarán sus cualidades y recursos al
excelencia. máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.

VI. Momentos de la Sesión

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Leen el texto de su libro pág. 40
- Dialogan en parejas a partir de estas preguntas:
- ¿Sobre qué informan en la televisión?
- ¿Cómo es la niña?
- ¿Quién describe sus características?
- ¿Quién describe los rasgos de carácter es decir, la manera de ser de la niña?
- ¿Cuál de los locutores muestra su apreciación personal y emoción al describir?
- Se rescata los saberes previos:
- ¿Cómo podemos describir a las personas?
- ¿Qué características se describen en las personas?
 - ¿Cómo se resaltan las características de cada persona?
- Se plantea el conflicto cognitivo:
- ¿Qué vamos a deducir?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes deducen características de personas, animales y objetos.

- Los niños y niñas eligen las normas de convivencia que los guiará en la sesión:
- Escuchar a sus compañeros
- Participar ordenadamente

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

-Recuerda que describir a una persona es mencionar sus características físicas y rasgos de carácter. Si alguien
describe sin expresar su apreciación personal o sentimientos, realiza una descripción objetiva. En cambio, si
quien describe incluye lo que piensa y muestra emociones ante lo que describe, realiza una descripción
subjetiva.
-Imagina que un familiar se ha extraviado y di como es

ANTES DE DESCRIBIR
1.- Antes de iniciar la descripción responde oralmente:
- ¿Ante quienes describirás?
- ¿Para qué describirás?
- ¿A quién describirás?
- ¿Qué tipo de descripción harás: objetiva o subjetiva?
2.- En un organizador gráfico realiza tu descripción teniendo en cuenta la siguiente información.
Nombre: ¿Cómo se llama?
Estatura: ¿Es alta o es baja?
Contextura: ¿Es delgada o de contextura gruesa?
Color de ojos: ¿Marrón, negro, verde?
Color de pelo y tipo: ¿Tiene el pelo lacio, ondulado?
Otros rasgos: ¿Qué vestimenta lleva? ¿Es callada o conversadora? ¿Qué le gusta hacer?

DURANTE LA DESCRIPCIÓN
3.- Presentan su descripción. Ten en cuenta lo siguiente:
- Comunican el tipo de descripción que harás: objetiva o subjetiva.
- Describen primero el aspecto general (estatura, contextura), luego los rasgos físicos concretos (cabello,
ojos) y, al final, los rasgos de carácter.
- Usan palabras relacionadas con el tema.

DESPUÉS DE LA DESCRIPCIÓN
4.- Conversan en parejas sobre una de las descripciones escuchadas:
- ¿Qué fue lo más importante que dijeron?
- ¿Qué características se repitieron? ¿Por qué?
- ¿Mostraron interés y tolerancia durante esta actividad? ¿Cómo lo hicieron?
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Escriben sus respuestas en tarjetas.
- Pegan sus tarjetas en el sector de comunicación.
- Meta cognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Cómo aprendí?
- ¿En qué otras ocasiones podría usar lo aprendido?

VII. PARA TRABAJAR EN CASA

- Con apoyo de tus padres describe a un miembro de tu familia (pegar foto), teniendo en cuenta los
pasos aprendidos (organizador gráfico).

VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se
observan?

Chimbote, 25 de abril del 2019

_________________________ __________________________
Octavio SALAS MEJIA Rubí LOZANO MEDINA
Sub Director Docente 3º Grado “B”
I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA

FICHA DE EVALUACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

TERCER GRADO “B”
Profesora: Rubí LOZANO MEDINA

UNIDAD DE APRENDIZAJE RÚBRICAS ÁREA: COMUNICACIÓN

Problema: 1 3-2 5-4 7-6

Reconocen o Reconocen y Reconocen y Reconocen y
Reconocen algunos
diferencian diferencian pocos diferencian diferencian
sinónimos.
sinónimos. sinónimos. algunos sinónimos. sinónimos.
Selecciona las
No selecciona las Selecciona y aplica
estrategias No aplica
estrategias para la estrategia
Selecciona las adecuadas para estrategias al
encontrar los adecuada pero no
estrategias. encontrar los encontrar
sinónimos encuentra muchos
sinónimos sinónimos.
adecuadamente. sinónimos.
regularmente.
Escriben textos
Escriben textos Escriben textos Escriben textos
Escribe textos utilizando casi
pero no utilizan utilizando pocos utilizando
con sinónimos. siempre
sinónimos. sinónimos. sinónimos.
sinónimos.

Reconocen o
Selecciona las Escribe textos con
diferencian
estrategias. sinónimos.
APELLIDOS Y NOMBRES sinónimos.

3-
1 3-2 5-4 7-6 1 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6
2
ACUÑA SMITH
AMESQUITAALEJANDRA
BALCAZAR JULETH
BONIFACIO SANTIAGO
CAMACHO JAKELIN
CHOZO YAZURY
CORZO DEYVI
COTOS GIAMPOOL
DÍAZ MARÍA
ENRIQUEZ JUAN
FERNANDEZ MATÍAS
GARCÍA RAMON
GOMERO ESTRELLA
GUARNIZ YDA
HIDALGO ADRIAN
HUAMAN SEBASTIAN
MIRANDA SHERLYN
NUÑEZ ANTONELLA
OCAÑA VALESKA
ORE ANTONIO
ROMERO SEBASTIAN
TERRONES CRISTOFER
TRUJILLO ADRIAN
VASQUEZ SAYURI
VEREAU ALEXANDER
VILLALOBOS ALEXANDE
VILLANUEVA LEONELA