Instituto García de Cisneros. A.C.

Departamento Psicopedagógico.
Educación Inicial.
Ciclo escolar 2018-2019.

Actividades de estimulación del lenguaje.

El lenguaje oral es una función y destreza que se aprende de forma natural a través de una serie
de intercambios con el entorno social. El intercambio comunicativo de los cuidadores primarios
con los niños, sean éstos padres, abuelos, profesores; es el punto de partida para su autonomía
social, que le hace capaz de comunicarse, participar, cooperar, construir conocimientos y
expresarse libremente según sus posibilidades.
En los niños de 2 a 3 años de edad, el lenguaje oral se presenta como un reto a superar cada día,
ya que están a poco tiempo de sumergirse en el contexto académico de manera formal y
dependiendo de su capacidad de expresión, será su desenvolvimiento dentro de diferentes
entornos; recordemos por tal objetivos del lenguaje es este rango de edad:
 Formar oraciones de mínimo 3-4 palabras (“dame leche mamá”, “quiero comer sopa”,
tengo sueño papá”, etc.)
 Utiliza alrededor de 400 a 500 palabras.
 Saber y decir su nombre completo.
 Utilizar pronombres personales y posesivos (yo, tú, él, mío, tuyo, suyo).
 Conoce y dice su edad.
 Se da a entender con personas que no son tan cercanas al pequeño/a.
 Utilizar plurales.
Es por lo anterior que a continuación se presentan algunas pautas de estimulación del lenguaje
para que así se ayude en casa al pequeño a expresarse oralmente; se sugiere que todos los
integrantes de la familia estén enterados e involucrados para transmitirle al niño que todos
queremos su desarrollo y que no es una obligación impuesta solo por papá o mamá.
Recomendaciones generales:
 Evitar el uso del lenguaje infantilizado como repetir palabras articuladas incorrectamente solo
porque se escuchen graciosas, los niños deben imitar el lenguaje de los adultos, no al revés.
 Darle tiempo para que se exprese completamente, evitando anticiparse a las vocalizaciones
así como terminar las frases del pequeño/a.
 Platicar con el pequeño/a cara a cara utilizando un tono agradable y aprovechando la
gesticulación.
 Hacer preguntas abiertas, evitar las de respuesta sí-no.
 Corregir la articulación con el ejemplo, es decir si dice “guau” en lugar de “perro”, evitar
decirle “estás mal” y mejor corregir “hace guau guau pero se llama perro”
 Crearle necesidades de expresión oral, evitar adivinar lo que quiere, por ejemplo si quiere algo
de la mesa que está junto a otro objeto, evitar dárselo solo con que señale.
 Incrementar la expresión oral a través del canto.
 Pregúntele al pequeño cómo se llaman los distintos objetos que hay en casa fingiendo que
usted no lo recuerda.
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 Tener presente que el pequeño/a ya no es un bebé por lo que se debe evitar llamarle de tal
forma; aunque se le digan términos afectuosos tales como “mi amor, corazón” entre otros, es
importante llamarle la mayoría de las veces por su nombre para que además de favorecer su
lenguaje, se desarrolle su identidad.
Los ejercicios propuestos a continuación, se realizarán los ejercicios dos veces al día en lapsos de
10 minutos; es importante mantener hidratados a los pequeños para evitar el agotamiento de los
órganos responsables del habla.

EJERCICIOS RESPIRACIÓN Y SOPLO.

Burbujas de jabón. Hacer pompas de jabón y utilizar diferentes materiales con los cuales soplarlas, tales
como sopladores de distintos tamaños o formas, algunos popotes juntos o con una botella y un calcetín
como se muestra en las imágenes.

Soplar sílbatos o trompetas. En este tipo de actividades algunos niños no logran hacer que suene el
instrumento y en ocasiones sacan mucha saliba, sin embargo; el objetivo es que aprendan a controlar su
respiración y sepan dirigir sus esfuerzos a la realización del soplo.

Inflar globos y espantasuegras. Sosteniendo el globo o el espanta-suegras con los labios, soplar hacia
arriba, hacia abajo y de izquierda a derecha, 5 segundos cada lado. Posteriormente apretamos una mejilla
con la mano y soplamos durante 5 segundos, al terminar cambiamos de mano y realizamos el mismo
ejercicio. Antes de soplar para inflar, se pueden realizar inhalaciones profundas.
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Juegos con popotes. Soplar burbujas dentro de un vaso hasta que se desborden del mismo, hacer carreras
con pelotas de unicel y empujarlas aire a través del popote, pintar soplando a través del popote

PRAXIAS.
Se practican siempre en un contexto lúdico, divertido y gratificante. Sentados frente a un espejo, así, tanto
el adulto como el niño podrán observar los movimientos que ejecutan y compararlos. Además, el niño
podrá ir observando sus progresos y se tornará divertido.
Praxias labiales.
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Praxias linguales.

ONOMATOPEYAS.
Son la representación de los sonidos de los animales o las cosas comunes, ayudan a ejercitas los órganos
fono-articuladores a través del juego. Para trabajar con éstas, se pueden imprimir las fichas de la página
https://www.orientacionandujar.es/2016/07/13/estimulacion-del-lenguaje-onomatopeyas-imagenes/ y
jugar poniéndolas volteadas sobre la mesa para ir seleccionando y realizar la onomatopeya
correspondiente.
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CANCIONES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE

Se pueden encontrar en youtube, se deben acompañar del baile con movimientos exagerados y papá o
mamá también deben cantar junto con el pequeño.

Lenguaje revoltosa: https://www.youtube.com/watch?v=pFH97McJXGA

Juega con las vocales: https://www.youtube.com/watch?v=glpanL1fa6k
Palo, pelo, pila: https://www.youtube.com/watch?v=3Hp9CgvcUYU
El Lobito Caulimón: https://www.youtube.com/watch?v=BuSx2OroA-4
La Saltarina: https://www.youtube.com/watch?v=FLkt0mF0N38
Las actividades anteriores se registraran en el formato anexo, el cual será dado a la miss cada una o dos
semanas para mayor seguimiento.

Atentamente,

___________________
Lic. Laura García Cruz
Psic. Educación Inicial.
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Educación Inicial.
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Nombre del alumno: ___________________________________________ Grado y grupo:_______

Fecha y hora Actividad realizada Ejecución Observaciones

1.-
respiración y
Ejercicios de

soplo

2.-

1.-
Praxias labiales

2.-

3.-
Praxias linguales
Onomatopeyas
Canciones

Nombre y firma de padre, madre o tutor: _____________________________________________