“EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR, COMO PROBLEMA

EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA QUE PROVOCA LA

REPROBACION”

 OBJETO DE ESTUDIO: La reprobación por el bajo

rendimiento escolar provoca la deserción

INTRODUCCION:
La educación del hombre ha sido un tema de mayor preocupación e interés para la
sociedad sobre todo en la actualidad, puesto que por medio de la educación el
hombre y por consiguiente la sociedad va a poder tener avances en diversos
ámbitos de su vida, tales como el económico, político, social y el educativo.

El propósito del presente trabajo de investigación es con el fin de detectar las causas
del bajo rendimiento escolar ya que es uno de los problemas que más preocupan
en el ámbito educativo, esto debido a que dicha problemática es evidente en nuestra
comunidad educativa y traspasa los límites de esta, al tener una repercusión en el
plano social ya que aquí se les considera a los estudiantes con bajo
aprovechamiento como alumnos con muy poca capacidad de inteligencia.

Al momento de buscar las causas del bajo rendimiento escolar se apunta hacia los
programas de estudio, la falta de recursos de las instituciones, el papel que
desempeñan los padres en las instituciones y su actitud de creer que su
responsabilidad acaba donde empieza la de los maestros. Por su parte, los
profesores en la búsqueda de solución al problema se preocupan por desarrollar un
tipo específico de motivación hacia sus estudiantes, la cual consta de muchos
elementos, entre los que se incluyen: la planeación, la manera que se cómo
aprender y cómo se pretende aprenderlo y la búsqueda activa de nueva información
que enriquezca el conocimiento.

Sería primordial que todos los alumnos llegaran a la escuela con mucha motivación
para aprender, pero no es así, generalmente llegan desmotivado y con pocas ganas
de integrarse a trabajo educativo. En la actualidad se tiene que el bajo rendimiento
escolar es una de las problemáticas más importantes en el ámbito educativo y a la
vez preocupante, tanto para las instituciones educativas como para las autoridades.

El bajo rendimiento escolar por parte de los alumnos se considera como una de las
causas principales por la que la mayoría de los educandos desertan o abandonan
totalmente la escuela.

Capítulo I
 CONTEXTO

1.1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

HIPOTESIS:

“EL BAJO REDIMIENTO ESCOLAR CAUSA LA

REPROBACION DE LOS ALUMNOS DE

SECUNDARIA.”

La mayoría de las madres y padres de familia esperan que sus hijos aprendan o
avancen al siguiente grado, sin grandes dificultades o que los resultados de sus
evaluaciones sean acordes a sus esfuerzos, que hace. Y la realidad es otra muy
diferente a sus expectativas, sobre todo con respecto al rendimiento escolar
(aprovechamiento escolar).

Hablar de los estudiantes con bajo rendimiento escolar es hablar de un grupo

diverso donde diferenciar los factores que producen este problema educativo, es
referirnos a las dificultades que presentan para el aprendizaje y la adquisición de
conocimientos, que les permita desarrollarse adecuadamente y obtener un nivel
académico aceptable que se vea reflejado en sus notas.

“El éxito escolar no depende sólo del colegio donde estudia nuestro hijo. Los padres
somos responsables de numerosas actitudes, valores y hábitos que adquieren
durante el aprendizaje. Y, además, podemos ayudarle a estudiar, ya que todos los
alumnos pueden mejorar su rendimiento. El papel educativo de la escuela es
indiscutible, pero no suficiente."1

Existen diferentes causas o motivos que pueden interferir significativamente con el

aprendizaje del estudiante, que pueden ser de carácter social, situaciones del
entorno familiar o particularmente en el ámbito escolar.

Como se indicó el rendimiento escolar suele ser ocasionado por diferentes factores,
entre los cuales figura el ambiente familiar, juega un papel importante para el
desarrollo del adolescente, ya que la familia es un punto importante para su vida
escolar ya que depende si la familia tiene una estabilidad emocional, social y
económica. Autor-----

Sería excelente que todos los alumnos llegaran a la escuela con mucha motivación
para aprender, pero no es así y si ese fuera el caso, algunos alumnos aún podrían
encontrar aburrida o irrelevante la actividad escolar. Asimismo, el docente en
primera instancia debe considerar cómo lograr que los estudiantes participen de
manera activa en el trabajo de la clase, es decir, que generen un estado de
motivación para aprender; por otra parte pensar en cómo desarrollar en los alumnos
la cualidad de estar motivados para aprender de modo que sean capaces de
educarse a sí mismos a lo largo de su vida y finalmente que los alumnos participen
cognoscitivamente, en otras palabras, que piensen a fondo acerca de qué quieren
estudiar.

1.2.- JUSTIFICACION:

Esta investigación es de suma importancia por el hecho que las calificaciones son
el reflejo de lo que el alumno sabe, si es capaz o no de sacar adelante el grado que

1 Cómo estimular en los estudios en: http//www.solohijos.com

está cursando o si las bases no han sido las suficientes para mantenerse en el nivel
que el grado exige.

Por mucho tiempo la sociedad le ha dado a la escuela la responsabilidad de educar

a las futuras generaciones, dándole a la escuela y al maestro ese trabajo, como
exclusivo, sin embargo, la realidad es que esa responsabilidad tiene que ser
compartida e importante para el proceso enseñanza aprendizaje, en donde
interviene los padres de familia, es estudiante y el docente.

La educación secundaria en los adolescentes es una etapa de grandes cambios en

las cuales al alumno le surge de pronto nuevas necesidades y exigencias que se
convierten en prioritarias y que son otros intereses que interfieren en su aprendizaje.

Cuando el adolescente tiene problemas de aprendizaje en la escuela, una de las

formas de detectarlo es si tiene asignaturas con calificación reprobatoria, que nos
permite buscar las causas del bajo rendimiento escolar.

De lo planteado anteriormente, surge la pregunta relacionada con esta

investigación:

¿Cuáles son las causas que propician el bajo rendimiento escolar en estudiantes
de secundaria?

Tal es el caso de los alumnos de segundo grado de la Escuela Secundaria Técnica

No. 133, con Clave: 16DST0133Z, de la zona 011, de la Ciudad de Lázaro
Cárdenas, Michoacán, presentan esa problemática. Aquí un alto número de
alumnos son indiferentes a sus estudios, no les preocupa sus bajas calificaciones
ni las consecuencias que ello les ocasiona. Cuando se hallan frente a las tareas que
exigen esfuerzo y dedicación normalmente no participan, se habituaron a no cumplir
con las responsabilidades que tienen para con sus padres, como hijos; y para ellos
mismos, como estudiantes con su poca actitud o predisposición para estudiar. Y
esto se presenta también cuando realizan sus tareas solo para cumplir, no para
aprender, ya que todavía no le han encontrado una razón, un sentido, a sus
estudios; sienten que no hay nada que los motive a cambiar, porque no han logrado
construir una cultura de esfuerzo y disciplina que les permita descubrir todo el
valioso potencial que poseen.

Algunos de los problemas que tienen los estudiantes con respecto a los procesos
del aprendizaje en la institución educativa y que se enfrentan de una manera
superficial en sus estudios en donde realizan sus apuntes o notas de clase de forma
deficiente, e incompletos, al leer no comprende lo que lee, utilizan la memoria como
único recurso para afrontar sus exámenes y esto les crea la falsa percepción de que
ya están preparados académicamente. No han desarrollado habilidades para
analizar la información y transformarla en conocimientos duraderos.

1.3.- DELIMITACIÓN:

 ¿Por qué se presenta el bajo rendimiento escolar? ¿Cuáles son sus causas?
se tratará de buscar y encontrar por medio de diferentes estrategias, la
respuesta a esta problemática, con algunos Alumnos de Segundo grado, de
la Escuela Secundaria Técnica No. 133, que se encuentra en el
Fraccionamiento Leonardo Rodríguez Alcaino de la Colonia COPALAC, de
Lázaro Cárdenas, Michoacán.

1.4.- OBJETIVOS GENERALES:

 Conocer cuáles son las causas del bajo rendimiento escolar que presentan
los estudiantes de secundaria

 Establecer estrategias para que favorezcan aprendizajes significativos en el

alumno

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Determinar las causas por las que se da el bajo rendimiento, en los

estudiantes de Secundaria.
 Estudiar las actitudes que tiene los maestros cuando los alumnos manifiestan
bajo rendimiento escolar.

 Afrontar la problemática y evaluar cada una posible causa

Capítulo I
ANÁLISIS DEL BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR

A. FACTORES DEL LA BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.

Los conceptos que darán sustento a mi trabajo de investigación serán los siguientes:

El rendimiento escolar, se conceptualiza como es el grado o nivel de conocimiento

de un alumno medido en una prueba de evaluación, para medir el aprovechamiento
en el cual intervienen además del nivel intelectual, variables de personalidad
(extroversión, introversión, ansiedad...) y motivacionales, cuya relación con el
rendimiento escolar no siempre es lineal, sino que esta modulada por factores como
nivel de escolaridad, sexo, aptitud. 2

Por su parte J. Green citado por María Luisa Velazco, considera al fracaso, o bajo
rendimiento escolar como sinónimos y establece, que es la dificultad para el
aprendizaje formal, es decir escolar, en alumnos que poseen capacidades
intelectuales normales” 3

El rendimiento escolar es la manifestación explícita de lo que el alumno aprende de

sus maestros, sin embargo, para lograrlo, debe estar motivado, y esta motivación la
despiertan en su casa y en la escuela con sus maestros.

El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento

adquirido en el ámbito escolar. Un estudiante con buen rendimiento académico es

2 CORTEZ Bohigas, Ma. del Mar. Diccionario de las Ciencias de La Educación.

3 VELAZCO Campos, María Luisa. (2010) ¿Cómo enfrentar el fracaso escolar? Edit. Trillas, pág. 11
aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo
largo de una cursada.

En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades

del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo.
También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos
educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde la

dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que
pueden coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensión de ciertos
programas educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a
mostrar un pobre rendimiento académico.4

Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico, como la

poca motivación, el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan la
comprensión de los conocimientos impartidos por el docente y termina afectando
al rendimiento académico a la hora de las evaluaciones.

Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la subjetividad

del docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial aquéllas que pertenecen
a las ciencias sociales, pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones,
que el profesor debe saber analizar en la corrección para determinar si
el estudiante ha comprendido o no los conceptos.

En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción de hábitos de

estudio saludables para mejorar el rendimiento escolar; por ejemplo, no estudiar
muchas horas seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el tiempo
dedicado al estudio.

4 Definición de rendimiento académico (https://definicion.de/rendimiento-academico/)

Bajo rendimiento no es sinónimo de poca capacidad

Se ha comprobado muchas veces que la mente humana es muy compleja y que

nuestras reacciones y conductas no deben ser analizadas superficialmente.

La Familia “es un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo,

organizadas en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.) con vínculos
consanguíneos o no, con un modo de existencia económico y social comunes, con
sentimientos afectivos que los unen y aglutinan.

Naturalmente pasa por el nacimiento, luego crecimiento, multiplicación, decadencia

y trascendencia. A este proceso se le denomina ciclo vital de vida familiar. Tiene
además una finalidad: generar nuevos individuos a la sociedad.5

Las personas con las que voy a llevar a cabo mi investigación serán alumnos de
secundaria que se encuentran en el periodo de la Adolescencia, “Según la
Organización Mundial de la salud, adolescentes son todos los individuos
comprendidos entre 10 y los 19 años” 6 y es la etapa de maduración entre la niñez
y la condición de adulto. El término denota el periodo desde el inicio de la pubertad
hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce años en los varones
y de doce años en las mujeres. Aunque esta etapa de transición varía entre las
diferentes culturas, en general se define como el periodo de tiempo que los
individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes socialmente.
Entre los principales cambios que experimenta una persona en su adolescencia,
aparecen el desarrollo del pensamiento abstracto y formal, el establecimiento de la
identidad sexual y la solidificación de amistades.

La práctica docente. - Habitualmente el docente es el que debe estimular a los

alumnos para que despierten su interés por la materia, desarrollar su capacidad

5 La familia. -Instituto Interamericano del Niño en http//www.iin.oea.org/curso_a_distancia

6 IZQUIERDO Campos, Ciriaco. (2003) El mundo de los Adolescentes. Edit. Trillas, pág. 14
creativa, y autoestima para que sean sujetos participativos, críticos, dinámicos,
reflexivos y autónomos.

El trabajo de los maestros dejan mucho que desear porque nos limitamos a pláticas
breves, a actitudes que ya están diseñadas en los libros de texto y no nos
preocupamos por buscar una variedad de actividades, algo que llame la atención
del adolescente, y que pueda motivarlo a tomar una conciencia de su aprendizaje
para lograr mejores resultados en las clases, se aboga en general por técnicas
activas en la enseñanza, particularmente el uso de medios audiovisuales y de
ejercicios vivos, personales, para que el alumno se apropie.

El abandono se produce cuando el niño es dejado por alguna causa con una
persona que no es su progenitor y solo con uno de ellos, cuando los dos
progenitores se han separado el niño piensa que ha sido su culpa y ese sentimiento
no le permite concentrarse en los estudios, y como resultado baja su rendimiento.

2.2.- FUNDAMENTOS TEORICOS:

Los aprendizajes significativos de Ausbel, básicamente está referido a utilizar los

conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El maestro
se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él
el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden,
pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan
que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. Gracias a la motivación
que pueda alcanzar el maestro, el alumno almacenará el conocimiento impartido y
lo hallará significativo o sea importante y relevante en su vida diaria.

Conocimientos que posteriormente podrá el alumno procesar para poder adquirir

otros, por medio de procesos de enseñanza aprendizaje utilizados por el maestro
La idea fundamental es asesorar al cuerpo docente de una institución educativa
para que el proceso de enseñanza-aprendizaje implique un aprendizaje significativo
para el alumno. Para esto cuenta con desarrollos teóricos como los de Ausubel,
Bruner. A lo que se apunta es que el docente sea un mediador en la enseñanza y
también que tenga una función de andamiaje (Bruner).

La teoría sociocultural de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje

sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del
desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.

Como hemos podido observar por la investigación los factores que pueden
determinar el bajo rendimientos escolar son muchísimos, sin embargo los pocos
que hemos citado consideramos que son los más importantes, y que de manera
constante se repiten en nuestro medio.

La investigación será una interpretación general de la realidad entendida, como lo

que ocurre verdaderamente, en el primer momento se observaran los espacios en
los cuales se desarrollan e interactúan los adolescentes, teniendo en primer lugar
la escuela, donde se realizarán diversas observaciones, sobre las relaciones que
los alumnos tienen con sus compañeros de grupo, así como la relación que
establece con los profesores y como se da el proceso de enseñanza – aprendizaje
dentro del salón de clase, o bien la forma como imparte la clase el profesor, para
darse una idea donde en realidad está el problema del bajo rendimiento de los
estudiantes.
Capítulo III
MARCO METODOLOGICO

3.1.- METODOLOGÍA:

El objetivo de la investigación será de corte descriptiva que consiste en llegar a

conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la
descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas, con enfoque
cualitativo y cuantitativo. Dentro de la metodología se tiene que esta
investigación no experimental. No

Será una investigación descriptica de tipo cualitativo con un enfoque pensado

en la enseñanza aprendizaje y multidisciplinaria

Hermenéutico descriptivo

En esta etapa del método se capturara lo más objetivo de la realidad observada, en

la Escuela Secundaria Técnica No. 133, con los grupos de segundo grado, en
diversas practicas o actividades que realizan los alumnos, los profesores y los
padres de familia, que puede ser en las instalaciones del plantel.

Se utilizaran instrumentos para recabar las observaciones señaladas anteriormente,

a) Cuestionarios para alumnos, padres de familia y profesores.

 b) Las guías de observación de los diferentes contextos como son: el aula
(sesión del profesor y el comportamiento del alumno) y los otros espacios
con los que cuenta el plantel.

c) Entrevistas para alumnos, padres de familia y profesores

d) Encuestas para alumnos y profesores.

e) Estadísticas, se tomarán en cuenta los porcentajes de aprobados y

reprobados.

4.1.- RESULTADOS, ANALISIS E INTEGRACION DE LOS

RESULTADOS

Cuando los instrumentos se organicen para recabar la información y que estén

aplicados en su totalidad, arrojara una serie de datos de cada uno de ellos y a su
vez, ya teniendo estos datos darán una información que de cómo resultado, una
explicación del fenómeno del bajo rendimiento escolar.

BIBLIOGRAFÍA:

AMAYA Guerra, Jesús., Vicios y virtudes del fracaso y del éxito académico:
diagnóstico y guía para el desarrollo de las funciones ejecutivas, - México;
Trillas, 2010

AMAYA Guerra, Jesús., Fracasos y falacias de la educación actual: Guía para

padres y maestros orientando a revalorar la importancia de la educación, -
México; Trillas, 2005

BENASSINI Félix, Oscar., Trastornos de la atención: Origen diagnóstico,

tratamiento y enfoque psicoeducativo - México; Trillas, 2002.

FERREIRO Gravie, Ramón., Nuevas alternativas de aprender y enseñar, - México;

Trillas, 2006

GUEVARA, Yolanda., Escuela: del fracaso al éxito, - México; Edit. Pax.

IZQUIERDO Moreno, Ciriaco., El mundo de los adolescentes, - México; Trillas,
2006

OSMAN, Betty B., Problemas de aprendizaje: Un problema familiar, - México;

Trillas, 2008.

SANCHEZ Tello, Rodolfo., Proyectos de investigación en educación. Morelia;

IMCED, 2001

VELAZCO Campos, María Luisa., ¿Cómo enfrentar el fracaso escolar?: Guía para
padres y maestros, México; Trillas, 2010.

Trabajos citados
Cómo estimular en los estudios. (s.f.). Recuperado el 2011, de
http//www.solohijos.com

www.iin.oea.org/curso_a_distancia. (s.f.). Obtenido de INSTITUTO

INTERAMERICANO DEL NIÑO.