UNIDAD EDUCATIVA “ALFONSO QUIÑÓNEZ GEORGE” AÑO LECTIVO:

RESOLUCIÓN N° 121 DP-CEZ-1-2013

CÓDIGO AMIE 08H00369 2019-2020

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Asignatura: DHI
Docente: XAVIER ANDRADE GÁMEZ
Nivel
Grado: 8VO A EGBS
Educativo:
2. TIEMPO
No.
Semana
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
s de
trabajo
2 Horas 40 en 4 Semanas (8 H) 36 (Semanas para el 72 Horas
total tratamiento de la materia)
3. OBJETIVOS

Objetivos específicos del área, en el subnivel
O.G.DHI.1.Brindar herramientas para fortalecer las habilidades necesarias para
un pleno desarrollo personal que resulta en la construcción de una comunidad
armónica libre de violencias, con niños, niñas y adolescentes que vivencian sus
proyectos de vida.
O.DHI.2.Fortalecen los vínculos humanos, que permitan comprender las
diferencias, encontrar objetivos comunes y plantear metas conjuntas para
mejorar la convivencia escolar.
4. EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad.
(tomar en cuenta TINI, Yo Leo)
Objetivos del grado/curso 8vo EGBS (tomar del PCI)
O.DHI.1. Fomentar una cultura de paz basada en la prevención para la garantía
de derechos en la institución educativa y dentro del aula de clase.
O.DHI.2. Reestablecer los vínculos entre los diferentes actores de la
comunidad educativa para fortalecer el clima de aprendizaje en función
de la prevención de las violencias y el desarrollo de los proyectos de vida.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA No 1 TÍTULO: Soy feliz y libre superando los miedos y prejuicios. DURACIÓN EN SEMANAS: 8
AUTOCONOCIMIENTO.
Objetivos específicos de la unidad de Contenidos (tomar de la matriz de Orientaciones metodológicas (Tomar Evaluación (Tomamos de la matriz de
planificación destrezas del PCI) del PCI) destrezas del PCI o del Currículo)
1. Reconocer sus limitaciones y trabajar CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la MÉTODO: La observación
en función de mejorarlas para obtener Historia como conocimiento esencial para Se utilizará el método Inductivo – Pruebas objetivas.
mejores resultados individuales y de la
comunidad educativa.
2. Estar consciente de sus fortalezas y
emplearlas en función de mejorar su
calidad de vida y de la vida de su
comunidad.
3. Tomar decisiones en función de las
situaciones que afectan su vida, la de su
familia y la comunidad.
- Asumir con responsabilidad las
decisiones tomadas.
UNIDAD DIDÁCTICA No 2
1. Liderar el trabajo en equipo de
manera solidaria y colaborativa con
respecto a los estudiantes menores,
entender nuestro pasado y nuestra
identidad y para comprender cómo
influyen en el mundo en que vivimos.
TÍTULO: Primero entiendo, luego soy entendido. EMPATÍA
CS.4.3.4.Reconocer la interculturalidad
desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales y la
Deductivo, el mismo que nos permite ir Lista de cotejo.
de lo particular a lo general y de lo Mapas mentales.
general a lo particular para lo cual el Técnica de la pregunta.
estudiante debe deducir y comparar.
PROCESO:
Observación:
Descripción:
Preparación:
Aceleración:
Se utilizará el método Cooperativo
porque este permite que los estudiantes
aprendan a trabajar en equipo
apoyándose uno a los otros para así
conseguir un mismo objetivo:
PROCESO:
Formación De Grupos
Interdependencia Positiva
Responsabilidad Individual
Participación Equitativa
Interactiva Simultanea
Se utilizará el método ERCA porque
este nos permite ir de la teoría a la
práctica permitiendo que el estudiante
esté consciente de su aprendizaje.
PROCESO:
Experimentación
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
DURACIÓN EN SEMANAS: 10
MÉTODO: La observación
Se utilizará el método Inductivo – Pruebas objetivas.
Deductivo, el mismo que nos permite ir Lista de cotejo.
 adultos, familiares y personas de la
comunidad que requieran de la ayuda
de los bachilleres.
2. Identificar las fuentes de tensión y
estrés en la vida cotidiana, saber
reconocer sus distintas manifestaciones
y encontrar vías para eliminarlas o
contrarrestarlas de manera saludable.
3. Ser capaz de expresar e identificar
sus sentimientos
- Emplear su capacidad de
autorregulación ante situaciones
frustrantes.
- Emplear la empatía con sus iguales por
medio de sus habilidades sociales.
UNIDAD DIDÁCTICA No 3
1. Negociar y reconocer la resolución
creativa de los problemas que le permite
compartir con sus pares soluciones a los
problemas que se presentan
cotidianamente en la institución
educativa.
construcción del Ecuador como unidad en
la diversidad.
CS.4.2.33. Explicar los principales flujos
migratorios en América Latina, sus causas
y consecuencias y sus dificultades y
conflictos.
CS.4.2.32. Describir el papel que han
cumplido las migraciones en el pasado y
presente de la humanidad.
CS.4.2.31.Relacionar la población de
hombres y mujeres en el mundo,
considerando su distribución en los
continentes y su promedio y niveles de
calidad de vida.
TÍTULO: Pongo primero lo primero. MANEJO DE EMOCIONES.Y
SENTIMIENTOS
CS.1.2.1. Dialogar, mostrando respeto por MÉTODO:
el criterio y las opiniones de los demás, en Se utilizará el método Inductivo – Pruebas objetivas.
el medio en el que se desenvuelve.
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades
sonoras de la voz, del propio cuerpo, de
elementos de la naturaleza y de los
objetos, y utilizar los sonidos encontrados
en procesos de improvisación y creación
de lo particular a lo general y de lo Mapas mentales.
general a lo particular para lo cual el Técnica de la pregunta.
estudiante debe deducir y comparar.
PROCESO:
Observación:
Descripción:
Preparación:
Aceleración:
Se utilizará el método Cooperativo
porque este permite que los estudiantes
aprendan a trabajar en equipo
apoyándose uno a los otros para así
conseguir un mismo objetivo:
PROCESO:
Formación De Grupos
Interdependencia Positiva
Responsabilidad Individual
Participación Equitativa
Interactiva Simultanea
Se utilizará el método ERCA porque
este nos permite ir de la teoría a la
práctica permitiendo que el estudiante
esté consciente de su aprendizaje.
PROCESO:
Experimentación
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
DURACIÓN EN SEMANAS: 5
La observación
Deductivo, el mismo que nos permite ir Lista de cotejo.
de lo particular a lo general y de lo Mapas mentales.
general a lo particular para lo cual el Técnica de la pregunta.
estudiante debe deducir y comparar.
PROCESO:
 musical libre y dirigida.
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y
emociones que suscita la
observación de algunas manifestaciones
culturales y artísticas (rituales, actos
festivos, danzas, conocimientos y
prácticas relativos a la naturaleza,
artesanía, etc.), presentes en el entorno
próximo.
EF.1.7.3. Tener disposición para
interpretar mensajes corporales
producidos por otros, respetando las
diferentes formas en que se expresen.
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e
interpretar mensajes corporales
individuales y con otros de manera
espontánea. (En Educación Física
EF.1.3.5.) BORRADOR
Observación:
Descripción:
Preparación:
Aceleración:
Se utilizará el método Cooperativo
porque este permite que los estudiantes
aprendan a trabajar en equipo
apoyándose uno a los otros para así
conseguir un mismo objetivo:
PROCESO:
Formación De Grupos
Interdependencia Positiva
Responsabilidad Individual
Participación Equitativa
Interactiva Simultanea
Se utilizará el método ERCA porque
este nos permite ir de la teoría a la
práctica permitiendo que el estudiante
esté consciente de su aprendizaje.
PROCESO:
Experimentación
Reflexión
Conceptualización
Aplicación

UNIDAD DIDÁCTICA No 4 TÍTULO: Transformando problemas en soluciones. DURACIÓN EN SEMANAS: 5

1. Estar consciente de sus fortalezas y
emplearlas en función de mejorar su
calidad de vida y de la vida de su
comunidad.
2. Tomar decisiones en función de las
situaciones que afectan su vida, la de
su familia y la comunidad.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
CS.4.3.21. Identificar y diferenciar los MÉTODO: La observación
órganos del gobierno y los del Estado Se utilizará el método Inductivo – Pruebas objetivas.
ecuatoriano, sus principales atribuciones y Deductivo, el mismo que nos permite ir Lista de cotejo.
sus mecanismos de vinculación con la de lo particular a lo general y de lo Mapas mentales.
sociedad civil. general a lo particular para lo cual el Técnica de la pregunta.
CS.4.3.23. Analizar el papel del Estado estudiante debe deducir y comparar.
como garante de los derechos de las
personas. PROCESO:
CS.4.2.38. Reconocer la influencia que Observación:
han tenido en el Ecuador los conflictos Descripción:
mundiales recientes y el papel que ha Preparación:
 tenido en ellos nuestro país.
CS.4.2.37. Identificar las guerras como
una de las principales causas de la
pobreza en el mundo.
Aceleración:
Se utilizará el método Cooperativo
porque este permite que los estudiantes
aprendan a trabajar en equipo
apoyándose uno a los otros para así
conseguir un mismo objetivo:

PROCESO:

Formación De Grupos
Interdependencia Positiva
Responsabilidad Individual
Participación Equitativa
Interactiva Simultanea

Se utilizará el método ERCA porque

este nos permite ir de la teoría a la
práctica permitiendo que el estudiante
esté consciente de su aprendizaje.
PROCESO:
Experimentación
Reflexión
Conceptualización
Aplicación

UNIDAD DIDÁCTICA No 5 TÍTULO: Soy producto de mi s DURACIÓN EN SEMANAS: 5

propias decisiones. TOMA DE
DECISIONES.
1. Estar consciente de sus fortalezas y CS.4.1.2. Describir el origen de la MÉTODO: La observación
emplearlas en función de mejorar su humanidad en África y su difusión a los Se utilizará el método Inductivo – Pruebas objetivas.
calidad de vida y de la vida de su cinco continentes, con base en el trabajo Deductivo, el mismo que nos permite ir Lista de cotejo.
comunidad. y su capacidad de adaptación a diversos de lo particular a lo general y de lo Mapas mentales.
2. Emplear su capacidad de ambientes y situaciones climáticas. general a lo particular para lo cual el Técnica de la pregunta.
autorregulación ante situaciones CS.4.3.18. Reconocer el papel de la estudiante debe deducir y comparar.
frustrantes. Constitución de la República como norma
3. Negociar y reconocer la resolución fundamental del Estado y base legal de la PROCESO:
creativa de los problemas que le democracia. Observación:
permite compartir con sus pares CS.4.2.41. Analizar la dimensión y Descripción:
soluciones a los problemas que se gravedad del tráfico de personas y de Preparación:
presentan cotidianamente en la drogas en relación con las propuestas de Aceleración:
institución educativa. integración regional. Se utilizará el método Cooperativo
 CS.4.2.35. Discutir las consecuencias que
genera la concentración de la riqueza,
proponiendo posibles opciones de
solución
UNIDAD DIDÁCTICA No 5 TÍTULO: Ante las tensiones y el
estrés: aprender a relajarnos.
MANEJO DE TENSIONES Y ESTRÉS.
CS.4.3.5. Examinar el concepto
“interculturalidad” y posibles acciones
concretas de practicarlo en la escuela y
otros espacios locales más cercanos.
porque este permite que los estudiantes
aprendan a trabajar en equipo
apoyándose uno a los otros para así
conseguir un mismo objetivo:
PROCESO:
Formación De Grupos
Interdependencia Positiva
Responsabilidad Individual
Participación Equitativa
Interactiva Simultanea
Se utilizará el método ERCA porque
este nos permite ir de la teoría a la
práctica permitiendo que el estudiante
esté consciente de su aprendizaje.
PROCESO:
Experimentación
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
DURACIÓN EN SEMANAS: 5
MÉTODO:
Se utilizará el método Inductivo –
Deductivo, el mismo que nos permite ir
de lo particular a lo general y de lo
general a lo particular para lo cual el
estudiante debe deducir y comparar.
PROCESO:
Observación:
Descripción:
Preparación:
Aceleración:
Se utilizará el método Cooperativo
porque este permite que los estudiantes
aprendan a trabajar en equipo
 apoyándose uno a los otros para así
conseguir un mismo objetivo:

PROCESO:

Formación De Grupos
Interdependencia Positiva
Responsabilidad Individual
Participación Equitativa
Interactiva Simultanea

Se utilizará el método ERCA porque

este nos permite ir de la teoría a la
práctica permitiendo que el estudiante
esté consciente de su aprendizaje.
PROCESO:
Experimentación
Reflexión
Conceptualización
Aplicación

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Guía de implementación DHI. MEC 2018.
Maslow, A. (1993). El hombre autorrealizado. Argentina: Editorial Troquel S.A., 2ª ed., pp.25-31, 45-72, 173-185.
Rodríguez Mattalia, Lorena. 2011. Videografía y Arte: Indagaciones sobre la imagen en movimiento. Universitat Jaume I.
Consejo Nacional contra las Adicciones. Prevención de las adicciones y promoción de conductas saludables. Guía para el
promotor de “Nueva Vida”, 2008.
Gutiérrez López, María de Lourdes y cols. Infancia, adicciones y salud mental. Programa de desarrollo de habilidades sociales
“Dejando huellitas en tu vida”. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente, México, 2008. Verduzco Álvarez Icaza,
María Angélica y Adriana Moreno López. Autoestima para todos. Editorial Pax México, México, 2001.
ELABORADO APROBADO
DOCENTE: Xavier Andrade Gámez NOMBRE: Verónica Clavijo
Firma: Firma:

Fecha: 20 de marzo de 2019 Fecha: 25 de marzo de2019