UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA

VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE INGENIERÍA DE PROCESOS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE INGENIERÍA QUÍMICA
SILABO 2018 B

ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN Y SEMINARIO DE TESIS

1. INFORMACIÓN ACADÉMICA

Periodo académico 2018-B

Escuela profesional Ingeniería Química
Código de la asignatura 01-04130
Nombre de la asignatura Investigación y Seminario de Tesis
Duración Semestral
Condición Obligatorio: X Electivo:
Número de Créditos 04
Número de horas Teóricas: 2
Practicas: 0
Seminarios 0
Laboratorio 2
Teórico-practico 2

Prerrequisito Diseño de Plantas Industriales

2. INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA
Docente Grado Dpto. Total de Horario/actividad
académico Académico horas
Luis Felipe Miranda Magister en Ing. Química 10 Lunes 15:50 – 17:30
Zanardi Ciencias Martes
Miércoles 15:50 – 17:30
Jueves 07:00 – 12:20
Viernes
Esperanza Antonia Magister en Ing. Química 10 Lunes 8:50 – 10:30
Medina de Miranda Ciencias Martes
Miércoles 8:50 – 10:30
Jueves 14:00 – 19:20
Viernes
Armando Robles Ingeniero Ing. Química 10 Lunes 15:50 – 17:30
Fernández Químico Martes 07:00 – 12:20
Miércoles 15:50 – 17:30
Jueves

1
 Viernes
3. FUNDAMENTACION (JUSTIFICACION)

La investigación es la actividad que genera ciencia y tecnología. Asimismo, constituye la

herramienta fundamental para el desarrollo de la tesis profesional y de post-grado. En esta
asignatura se brinda un enfoque integral de la investigación en Ingeniería, preparando a los
estudiantes para el desarrollo de sus trabajos de tesis. Para ello se articula la aplicación de los
métodos de investigación con los de gestión del conocimiento y del modelamiento matemático de
procesos así como los métodos estadísticos. Igualmente se refuerza la redacción técnica y la
preparación de exposiciones. El curso se desarrolla de modo práctico, aplicando los principios y
métodos en la ejecución de una investigación experimental rigurosa.

4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

1. Plantea y fundamenta problemas de investigación contextualizados, siendo capaz de analizar

la realidad sistemáticamente, manejando adecuadamente universos de exploración, sistemas y
variables de interés para definir con coherencia y consistencia, los objetivos, alcances e hipótesis
correspondientes.
2. Elabora proyectos de investigación articulando con consistencia y coherencia los distintos
componentes que constituyen un proceso de investigación; ajustándose a los estándares
propuestos por las instancias promotoras.
3. Gestiona eficazmente la información necesaria, demostrando capacidades para el acopio de la
misma, su procesamiento, análisis e interpretación.
4. Formula con solvencia y propiedad el marco conceptual de la investigación, siendo capaz de
presentar sistemáticamente el cuerpo de conocimientos y de evaluarlo con criticidad para
identificar los vacíos de conocimiento objeto del estudio.
5. Plantea acertadamente modelos matemáticos fenomenológicos de los procesos implicados,
basados en un correcto análisis de variables y en la aplicación del conocimiento que aporta la
ciencia de los fenómenos de transferencia.
6. Aplica con fluidez técnicas estadísticas requeridas para la formulación y la validación de las
hipótesis, estableciendo estrategias de experimentación acertadas de acuerdo a los objetivos
planteados y en base a la naturaleza de la o las hipótesis existentes.
7. Demuestra responsabilidad, disciplina y rigor científico en el desarrollo de las pruebas
requeridas, recogiendo, procesando, analizando y discutiendo con propiedad los resultados de la
investigación, emitiendo conclusiones claras y sólidamente sustentadas.
8. Se expresa correctamente en forma oral y escrita, cumpliendo las exigencias de calidad en la
redacción, la ortografía y la estructura propia del tipo de comunicación, siendo capaz de realizar
exposiciones, escribir artículos e informes técnico-científicos, en los que sustenta y defiende su
trabajo de investigación, evidenciando dominio del tema, coherencia y rigor científico tecnológico
en el proceso de estudio.
9. Demuestra solvencia en el uso de software disponible para dar soporte eficaz a su desempeño
técnico y profesional en la realización de los proyectos de investigación.
10. Demuestra una actitud crítica constructiva, iniciativa y creatividad, contribuyendo con un
clima humano estimulante basado en su capacidad de trabajo, su excelente disposición para ser
parte de un equipo, y sus habilidades sociales que facilitan entablar vínculos interpersonales que
enriquecen el capital relacional individual y de grupo.

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11. Demuestra capacidad de autoaprendizaje y de trabajo bajo presión, mostrando cordura,
serenidad e iniciativa para enfrentar y superar dificultades.
12. Observa en todo momento las reglas de seguridad y de cuidado del medio ambiente, y otras
contenidas en el reglamento del laboratorio de investigación

5. CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL APTITUDINAL
PRIMERA UNIDAD: EL MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN
1. Investigación en Ingeniería.- Aplica el enfoque de procesos a Toma conciencia de la
Conceptos básicos.- Investigación la investigación. -Diferencia e importancia de la
como proceso.- Tipos de identifica los tipos de investigación en el desarrollo
investigación.- La innovación.- investigación.- Relaciona: de la Ingeniería Química.
Relación entre ciencia, tecnología, ciencia, tecnología, innovación
innovación e ingeniería. e ingeniería.

2. Problema de la Investigación.- Formula el Problema de Trabaja en equipo en la

Requisitos del problema.- Tipos de
problemas.- Planteamiento del
problema.- Análisis de sistemas,
procesos y variables.
3. Fundamentación de la
Investigación.- Justificación.-
Objetivos.- Hipótesis.- Análisis de
variables como base para las
hipótesis.- Tipos de hipótesis.-
Formulación de las hipótesis.-
4. Gestión de la Información.-
Estrategia de búsqueda.-
Identificación de fuentes de
información.- Acopio sistemático.-
Diagrama estructural de búsqueda
sistemática de información
(DEBUSSI).- Priorización y análisis de
información.- Estrategias de
sistematización: diagramas de
información y análisis de variables.
investigación basándose en el
análisis de sistemas y procesos.
Establece la consistencia de las
hipótesis en relación con los
objetivos y las variables
mediante diagramas y matrices.
Aplica tal consistencia a su tema
de investigación.
Aplica la gestión de la
información al proceso de
investigación.
Aplica instrumentos para el
Análisis de Artículos de
Investigación.
Elabora el DEBUSSI para su
proyecto de investigación.
Presenta y sustenta el perfil de
su Proyecto de Investigación.
formulación de problemas.
Demuestra capacidad de auto
aprendizaje.
Estudia la realidad regional y
nacional para identificar el
contexto en el que se
promueve la investigación
Muestra disciplina y rigor
científico en el manejo de la
información.
Se informa y aplica
instrumentos
computacionales para la
gestión de la información

5. Marco Conceptual.- Conceptos Desarrolla el algoritmo Desarrolla capacidad de

básicos.- Atributos y funciones.- conceptual a partir del análisis análisis de los componentes
Principales componentes.- Proceso de de variables y del análisis de del problema de investigación
elaboración.- Identificación de vacíos conectividad para su respectivo y de su interrelación,
del conocimiento.- Estructura del proyecto de investigación. sintetizando sus hallazgos.
marco conceptual.- El Informe. Elabora el Marco Conceptual de Demuestra capacidad de auto
su respectivo proyecto. aprendizaje.
Primera Evaluación
SEGUNDA UNIDAD: EXPERIMENTACIÓN Y TRATAMIENTO DE RESULTADOS

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6. Desarrollo Experimental.- Tipos y
estrategias de experimentación.-
Protocolos experimentales.- Selección
de estrategias experimentales.-
Economía de los procesos
experimentales.
7. Modelos matemáticos
fenomenológicos.- Ecuaciones
fundamentales.- Balances, ecuaciones
cinéticas y del equilibrio.- Variables
adimensionales.-Sistemas de
resolución.- Algoritmos.- Aplicaciones
8. Análisis de Regresión.-
Fundamentos y aplicaciones usando
matrices a sistemas de varias
variables y funciones diversas.-
Software de regresión.- Problemas.
9. Diseños Factoriales.- Diseños
Factoriales lineales, fraccionados y
cuadráticos.- Formulación de los
modelos y pruebas de validez.
Segunda Evaluación
TERCERA UNIDAD: DISCUSIÓN DE RESULTADOS Y DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
10. Presentación de resultados
experimentales.- Relaciones entre
variables: representaciones gráficas y
matemáticas.- Agrupamiento de
variables.- El error experimental.- Uso
de software estadístico
11. Discusión de Resultados.-
Características de una discusión de
nivel profesional. Las anomalías en la
experimentación.- Contraste entre
resultados propios y de terceros.-
Consistencia con teorías.- Vacíos de
conocimiento.- El informe de la
experimentación.
12. Informe final y artículo de
investigación: Estructura y
características.- Recomendaciones de
editoriales de prestigio.- Manejo de
Referencias.- Redacción técnica.
13. Sustentación de la Investigación.-
Exigencias de una sustentación de
calidad profesional.-Presentaciones
audio-visuales.- Presentación
personal.- Absolución de preguntas.
Aplica matrices para el diseño
de los experimentos.
Plantea el protocolo
experimental del proyecto.
Formula Plan experimental
Aplica modelos matemáticos
fenomenológicos en la
formulación del proyecto de
investigación
Desarrolla la experimentación
preliminar en el área de estudio
de su proyecto.
Aplica el análisis de regresión al
procesamiento de resultados
experimentales.
Aplica el diseño factorial a casos
de estudio.
Presenta sus resultados
experimentales con claridad
empleando diversos
instrumentos.
Aplica las exigencias de calidad
para la discusión de resultados
a su proyecto de investigación,
presentando el documento y la
sustentación oral
correspondiente.
Redacta con propiedad un
informe final y un artículo de
investigación.
Se prepara debidamente y
sustenta su trabajo de
investigación con solvencia.
4
Realiza la experimentación
con rigor científico
observando en todo momento
las normas de seguridad y
cuidado del medio ambiente,
así como las demás
contenidas en el reglamento
del laboratorio.
Evidencia iniciativa,
perseverancia y creatividad
para enfrentar y superar
dificultades.
Contribuye con un clima
humano estimulante.
Trabaja en equipo con
excelente disposición.
Se relaciona con soltura y
aporta así al capital relacional
individual y de grupo.
Describe con precisión los
resultados obtenidos.
Analiza las relaciones entre las
variables y argumenta con
solidez académica en busca de
explicaciones.
Sintetiza empleando con
solvencia herramientas
ingenieriles.
Discute los resultados
obtenidos en relación con
hallazgos de otros autores,
teorías establecidas y ubica en
contexto la importancia de sus
hallazgos.
Se expresa correctamente en
forma escrita, cumpliendo las
recomendaciones en
redacción, ortografía y
estructura propia del tipo de
comunicación.
Demuestra solvencia en el
dominio del tema de
investigación, presentando su
trabajo con coherencia y
 14. La Tesis Universitaria.-
Reglamento vigente.- Etapas del
proceso de titulación.- El plan de
tesis.- Calidad de la tesis
universitaria.- Pautas para su
estructuración.
Elabora una matriz de estando preparado para la
evaluación de la calidad de las absolución de preguntas.
tesis y la consistencia entre sus
elementos.

Tercera Evaluación

6. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
a) Métodos :
Las estrategias pedagógicas que se presentan permiten una formación por competencias, pues todas ellas
fomentan el uso intensivo de la inteligencia racional y lateral, poniendo énfasis en el desarrollo de la
capacidad creativa para implementar propuestas tecnológicas, respetando el medio ambiente, trabajando en
equipo, ejerciendo liderazgo constructivo, promoviendo una cultura de integridad y de agregación de valor.
Código Nombre Descripción
VG Vivencias Experiencias concebidas para poner en contacto a los estudiantes con el tema a tratar de una manera
generadoras creativa, lúdica, interesante. Deben permitir que a la par que disfrutan el momento y se motivan sobre los
conceptos implicados, todos participen activamente trabajando en equipo.
EI Exposiciones Se presenta el tema exponiendo con claridad, con o sin ayudas audiovisuales, pero con intensa interacción
interactivas con los estudiantes empleando preguntas inteligentes, anécdotas pertinentes, humor, y un trato horizontal,
respetuoso y cordial.
ED Estudio dirigido En base a lecturas especialmente seleccionadas sobre el tema, los estudiantes transitan por los 4 niveles de
desarrollo de la inteligencia (captar datos, analizar, recrearlos y contextualizarlos, expresar sus hallazgos); y/o
por las 4 categorías de conocimiento (identificar datos, darles significado para transformarlos a información;
recrear y contextualizar la información para comprender el tema; contrastar lo aprendido con la realidad y
buscar formas de aplicar el conocimiento adquirido)
IB Investigación Buscar sistemáticamente información sobre un determinado tema y presentarla de manera organizada,
bibliográfica consistente, coherente y referenciada.
TD Talleres de diseño Organizados en grupos resuelven problemas de diseño, exponen sus procesos y resultados.
DCT Debates científico- Dado un determinado tema o tomando como base propuestas de diseño de los TD, se somete a debate con
tecnológicos ayuda de preguntas clave que permitan tratar aspectos medulares o controversiales implicados en la
temática.
EL Experimentación Empleando equipos e instrumentos adecuados observando medidas de seguridad y de protección
en laboratorio ambiental, los estudiantes comprueban principios teóricos y evalúan su rendimiento.
IF Investigación Dados determinados problemas de investigación sobre los temas desarrollados, los estudiantes organizados
formativa en equipos de trabajo, generan datos empleando módulos de experimentación y otras herramientas
adecuados y se transita por las etapas de un proceso de investigación científico tecnológico básico.
Concluido este proceso, los estudiantes presentan su estudio en un informe de investigación y una
sustentación oral ante el docente.
PS Jornadas de Se identifican casos de interés social relacionados al contenido del curso, se analizan, se forma opinión y se
Proyección Social toman decisiones sobre qué hacer respecto a problemas encontrados, procediéndose a implementar la
mejor propuesta que los estudiantes, con asesoría del docente, hayan planteado.

b) Medios:
Los medios empleados están en función de las estrategias de enseñanza empleadas

Estrategia
Vivencias generadoras
Exposiciones interactivas
Estudio dirigido
Investigación bibliográfica
Medios
Videos, música, juguetes, etc.
Proyector multimedia, computador, pizarra y plumones
Hojas de trabajo y material bibliográfico
Artículos de investigación, acceso a internet y computadoras

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Talleres de diseño
Debates científico-
tecnológicos
Experimentación en
laboratorio
Investigación formativa
Jornadas de Proyección
Social
Proyector multimedia, computador y material bibliográfico
Proyector multimedia, computador, pizarra y plumones
Laboratorios debidamente implementados con equipos para lograr procesos de transformación de materiales
e instrumentos para evaluar los resultados.
Laboratorios debidamente implementados con equipos para lograr procesos de transformación de materiales
e instrumentos para evaluar los resultados.
Materiales para transferir a los beneficiarios y quizás unidades de transporte para su traslado.

c) Formas de organización:
La organización de las labores lectivas se orienta del siguiente modo:
Organización Estrategia Lectiva
Clases Teóricas Vivencias generadoras, Exposiciones interactivas
Clases Teórico prácticas Estudio dirigido, Investigación bibliográfica, Talleres de diseño
Laboratorio Debates científico-tecnológicos, Experimentación en laboratorio

d) Programación de actividades que integren investigación formativa y

responsabilidad social.
i. Investigación Formativa: La presente asignatura es por excelencia llamada a desarrollar
la investigación formativa. Por ello, un objetivo central de la asignatura es culminar un
proyecto de investigación desarrollado en grupos de trabajo. A lo largo de toda la
asignatura se promueve y monitorea el desarrollo de un proyecto de investigación
formativa en concordancia con el plan de la misma.
ii. Responsabilidad Social: Las actividades de responsabilidad se ubican en la tercera
unidad de la asignatura.

7. CRONOGRAMA ACADEMICO

semana Tema / Evaluación % Avance %Acumulado

1 Investigación en ingeniería 5 5
2 Problema de investigación 6 11
3 Fundamentación de la Investigación 6 17
4 Hipótesis de investigación 6 23
5 Gestión de la Información 6 29
6 Marco Conceptual y Primera Evaluación 6 35
7 Desarrollo Experimental 5 40
8 Modelo matemáticos fenomenológicos 6 46
9 Análisis de regresión 6 52
10 Diseños Factoriales lineales 6 58
11 Diseños factoriales cuadráticos y Segunda Evaluación 6 64
12 Presentación de resultados 6 70
13 Discusión de resultados 6 76
14 Redacción Técnica 6 82
15 Informe final de investigación y artículo 6 88
16 La tesis universitaria 6 94
17 Sustentación de la investigación y tercera evaluación 6 100

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8. ESTRATEGIAS DE EVALUACION :
Evaluación del Aprendizaje
1.- Evaluación Continua. Comprende los siguientes aspectos:
1.1 Prácticas de laboratorio
1.2 Participación activa en labores lectivas
1.3 Presentación de informes, proyectos y ejercicios
1.4 Investigación formativa
1.5 Actividades de proyección social

2.- Evaluación Periódica. La asignatura se divide en tres unidades y cada una de ellas
será evaluada con un examen individual.
2.1 Primer Examen
2.2 Segundo Examen
2.3 Tercer Examen

3.- Examen Subsanación o Recuperación (Sustitutorio): se realizará conforme al

reglamento vigente

9. REQUISITOS DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA.-

a) Cumplir con culminar satisfactoriamente la investigación formativa
b) Contar con un promedio ponderado aprobatorio de las evaluaciones escritas
c) Participar en el 70 % o más de las actividades de laboratorio

El promedio final de la asignatura se calcula a partir de los porcentajes consignados en la siguiente tabla:
Fase Ex. Escrito Eval. Continua
1 10 15
2 15 20
3 15 25

BIBLIOGRAFIA
a) Libro de Texto: Miranda & Medina. Investigando en Ingeniería 2ª Edición, Marzo 2015. U.N.S.A. ISBN
978-612-45662-4-0
b) Boddy, Richard – Gordon Smith. Effective Experimentation for Scientist and Technologist. Wiley,
2010. UK. ISBN 978-0-470-68460-3
c) Box, George – Stuart Hunter – William Hunter (2008). Estadística para Investigadores- Ed. Reverté.
España.
d) Kane, Thomas. Oxford Essential Guide to Writing. Berkeley Books, New York, 2000.
e) Lazic, Zivorad, Design of Experiments in Chemical Engineering. Wiley VHC, 2004.

FECHA: 16 de agosto del 2018

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Luis Miranda Zanardi Esperanza Medina de Miranda Armando Robles
Fernández