Guía - Didáctica - FSCI - Actualizada

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE NEZAHUALCÓYOTL
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de México
DIVISIÓN DE TELEMÁTICA
ASIGNATURA:
FORMACIÓN SOCIOCULTURAL I
GUÍA DIDÁCTICA
Elaborada por: M. en C. Leticia López Landeros
Cd. Nezahualcóyotl, Estado de México Julio 2018

Guía Didáctica para Formación Sociocultural I 2
2018
INDICE
PRESENTACIÓN...................................................................................................................3
OBJETIVO GENERAL:......................................................................................................4
DIRIGIDO A: Alumnos de primer cuatrimestre...............................................................4
DURACIÓN: 20 horas..........................................................................................................4
FORMA DE TRABAJO: Realización de actividades y lista de cotejo.............................4
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:.................................................................................4
UNIDAD 1: DESARROLLO SUSTENTABLE.................................................................6
Introducción........................................................................................................................6
Objetivos de la unidad.........................................................................................................6
UNIDAD TEMÁTICA II: PLAN DE VIDA Y CARRERA.............................................23
Introducción......................................................................................................................23
RECURSOS DIDÁCTICOS:.............................................................................................39
BIBLIOGRAFÍA:...............................................................................................................39
De internet:........................................................................................................................39
Nombre del autor: Leticia López Landeros

Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl
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PRESENTACIÓN
La enseñanza superior debe desempeñar una función esencial en la preparación de

las generaciones venideras para que puedan afrontar las complejas tareas del desarrollo
sostenible. Las universidades y los institutos de educación superior forman a graduados de
alto nivel y a ciudadanos responsables, capaces de cubrir las necesidades de todos los
sectores de la actividad humana; ofrecen oportunidades superiores de aprendizaje y de
capacitación a lo largo de toda la vida; crean, hacen avanzar y difunden el conocimiento
mediante la investigación y, como parte de los servicios que brindan a la comunidad,
facilitan competencias pertinentes para ayudar al desarrollo cultural, social y económico;
contribuyen a la comprensión, la interpretación, la conservación, el realce, la promoción y
la difusión de las culturales nacionales, regionales, mundiales e históricas, en un contexto
de pluralismo y diversidad cultural; ayudan a proteger y realzar los valores sociales al
instruir a los jóvenes en los principios que forman el cimiento de la ciudadanía
democrática; y contribuyen al desarrollo y la mejora de la educación en todos los niveles,
entre otros medios, gracias a la formación de docentes.
Al examinar el papel y las funciones de la educación superior en la promoción del
desarrollo sostenible, deben tenerse especialmente en cuenta lo siguiente: Aumentar la
pertinencia de los profesores y la investigación para el proceso social encaminado a
fomentar los modos de vida más sostenibles y desalentar los menos sostenibles; mejorar la
calidad y la eficacia de la enseñanza y la investigación; salvar la brecha entre la ciencia y la
educación, así como entre los conocimientos tradicionales y la enseñanza; fortalecer las
relaciones con agentes externos al ámbito universitario, en particular las comunidades y
empresas locales; aplicar conceptos de gestión descentralizados y flexibles; facilitar el
acceso al conocimiento científico de calidad; permitir que los alumnos adquieran las
competencias necesarias para colaborar en equipos multidisciplinarios y pluriculturales en
el marco de procesos de participación; aportar una dimensión mundial a los contextos de
aprendizaje individuales. El profesionista es consciente que es parte de un desarrollo
integral, ya que su papel principal como actor es pensar en el futuro de sí mismo y de las
próximas generaciones.

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OBJETIVO GENERAL:
Que el alumno integre un plan de vida y carrera, a partir de una reflexión sobre
valores y en armonía con el medio ambiente.
DIRIGIDO A: Alumnos de primer cuatrimestre
DURACIÓN: 20 horas
FORMA DE TRABAJO: Realización de actividades y lista de cotejo
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PORCENTAJE

1. DEFINICIÓN DESUS 0.5
2. CALIDAD DE VIDA 0.5
3. CUESTIONARIO LECTURA 0.5
4. ARTICULOS 1.5
5. COLLAGE 1.0
6. CONCLUSION DE LECTURA 0.5
7. LINEA DE LA VIDA 1.0
8. COMENTARIO LECTURA 0.5
9. CUESTIONARIO PROYECTO DE VIDA 2.0
10. VIDEO DE PROYECTO DE VIDA 2.0

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UNIDAD I.
DESARROLLO SUSTENTABLE

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UNIDAD 1: DESARROLLO SUSTENTABLE
Introducción
Educar para el desarrollo sostenible es incorporar en los sistemas educativos los temas
fundamentales del desarrollo sostenible como el cambio climático, la reducción del riesgo
de desastres, la biodiversidad, la reducción de la pobreza y el consumo sostenible,
permitiendo a la vez que el ser humano adquiera los conocimientos, las competencias, las
actitudes y los valores necesarios para forjar un futuro sostenible.
La educación en el DESUS, va más allá de la mera difusión de conocimientos, definiendo
no solo el contenido del aprendizaje, sino también la pedagogía y el entorno del
aprendizaje. La exige métodos participativos que motiven a los alumnos y les doten de
autonomía, a fin de cambiar su conducta, y promueve la adquisición de competencias tales
como el pensamiento crítico, la elaboración de hipótesis de cara al futuro y la adopción
colectiva de decisiones. Habilitar a los educandos para transformarse a sí mismos y a la
sociedad en la que viven mediante la adopción de estilos de vida sostenibles y
convirtiéndolos en ciudadanos del mundo activos y participativos que contribuyan a crear
un mundo más justo, pacífico, tolerante, inclusivo, seguro y sostenible. En resumen, la EDS
tiene como objetivo último la transformación social.
La educación para la sostenibilidad refleja la preocupación por una educación de elevada
calidad que ayude a las personas a entender lo que pasa (saber), a sentirse parte de la
sociedad en la que viven (saber ser) y a conocer cómo pueden participar en los procesos de
desarrollo (saber hacer). Pero, además debe desarrollar la capacidad de aprender a aprender.
Objetivos de la unidad.
El alumno reflexionara sobre un modelo de desarrollo alternativo para mejorar su
calidad de vida.

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1.1 ANTECEDENTES DEL DESARROLLO SUSTENTABLE (DESUS)
1.1.1 Historia y génesis del concepto
En el año 1987 se publica un libro, llamado "Nuestro Futuro Común", que fue muy
importante en la historia del movimiento ambientalista.
El Informe Brundtland, como también se lo conoce, analizó la situación del mundo

en ese momento y demostró que el camino que la sociedad global había tomado estaba
destruyendo el ambiente por un lado y dejando a cada vez más gente en la pobreza y la
vulnerabilidad, viendo esto se hizo una pregunta muy importante: ¿Cómo podrá este estilo
de desarrollo servir en el siglo próximo, si el mundo estará poblado por el doble de
personas, todas dependiendo del mismo ambiente?
Lógicamente esta pregunta tiene una sola respuesta: NO PUEDE.
Fue así que señaló que no se podía seguir con el crecimiento económico tradicional y que
había que buscar un nuevo estilo de desarrollo al que llamó sustentable.
Este debía ser más justo y equitativo y permitir a la humanidad satisfacer sus necesidades
sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer las suyas.
Obviamente nuestros hijos y nietos no podrán hacerlo si les dejamos un ambiente
contaminado y consumimos todos los recursos del planeta.
1.1.2 Concepto de Desarrollo Sustentable
 Desarrollo:
Es un proceso de cambio humano y social, peculiar a cada sociedad, racional, de
carácter global, que lleva a la creación y ampliación de las condiciones que permiten al
individuo y a la sociedad su continuo perfeccionamiento y autorrealización.
 Sustentar”
Del Latín:sub – de abajo para arriba. tenere – soportar, apoyar.
Acepciones principales:
1. Mantener la existencia, prolongar.

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2. Soportar o apoyar desde abajo.
 Sustentable:
Es el mismo significado que aplica al sustentabilidad, sostenible o perdurable.
Desarrollo sustentable:
Es satisfacer las necesidades de la actual generación pero sin afectar a las futuras
generaciones, es decir buscar un equilibrio entre lo que se necesita y como se satisface.
Comisión Brundtland: Nuestro Futuro Común (Comisión del Desarrollo y Medio Ambiente
citado en Ramírez et al (2004):
Actividad de aprendizaje
ACTIVIDAD 1: Realice un esquema que represente la definición del DESUS

considerando los elementos clave de la misma.

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1.2 CALIDAD DE VIDA Y DESARROLLO SUSTENTABLE
1.2.1 Calidad de Vida
Es el bienestar, felicidad, satisfacción de la persona que le permite una capacidad de

actuación o de funcionar en un momento dado de la vida. Es un concepto subjetivo, propio
de cada individuo, que está muy influido por el entorno en el que vive como la sociedad, la
cultura, las escalas de valores, etc.
Es la percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el

contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en
relación con sus objetivos, sus expectativas, sus normas, sus inquietudes.
Está influido de modo complejo por la salud física del sujeto, su estado
psicológico, su nivel de independencia, sus relaciones sociales, así como
su relación con los elementos esenciales de su entorno”.
El concepto de calidad de vida en términos subjetivos, surge cuando las necesidades

primarias básicas (Maslow) han quedado satisfechas con un mínimo de recursos. El nivel
de vida son aquellas condiciones de vida que tienen una fácil traducción cuantitativa o
incluso monetaria como la renta per cápita, el nivel educativo, las condiciones de vivienda,
es decir, aspectos considerados como categorías separadas y sin traducción individual de las
condiciones de vida que reflejan como la salud, consumo de alimentos, seguridad social,
ropa, tiempo libre, derechos humanos. Parece como si el concepto de calidad de vida
apareciera cuando está establecido un bienestar social como ocurre en los países
desarrollados.
Las tres dimensiones que de manera global e integral comprende la calidad de vida
son:
Dimensión física: es la percepción del estado físico o la salud, entendida como ausencia de
enfermedad, los síntomas producidos por la enfermedad, y los efectos adversos del
tratamiento.
Dimensión psicológica: es la percepción del individuo de su estado cognitivo y afectivo
como el miedo, la ansiedad, la incomunicación, la pérdida de autoestima, la incertidumbre

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del futuro. También incluye las creencias personales, espirituales y religiosas como el
significado de la vida y la actitud ante el sufrimiento.
Dimensión social: es la percepción del individuo de las relaciones interpersonales y los
roles social en la vida como la necesidad de apoyo familiar y social, la relación médico-
paciente, el desempeño laboral. Casi podríamos hacer un paralelismo entre el concepto
clásico de la felicidad, como dice la canción: “Tres cosas hay en la vida: salud (dimensión
física), dinero (dimensión social) y amor (dimensión psicológica)”.
1.2.2 Características de la calidad de vida
 Concepto subjetivo: cada ser humano tiene su concepto propio sobre la vida y
sobre la calidad de vida, la felicidad.
 Concepto universal: las dimensiones de la calidad de vida son valores comunes en
las diversas culturas.
 Concepto holístico: la calidad de vida incluye todos los aspectos de la vida,
repartidos en las tres dimensiones de la calidad de vida, según explica el modelo
biopsicosocial. El ser humano es un todo.
 Concepto dinámico: dentro de cada persona, la calidad de vida cambia en periodos
cortos de tiempo: unas veces somos más felices y otros menos, los aspectos o
dimensiones de la vida están interrelacionados, de tal manera que cuando una
persona se encuentra mal físicamente o está enferma, le repercute en los aspectos
afectivos o psicológicos y sociales.
1.2.3 Estilos de Vida y Calidad de Vida
Estilo de vida es un conjunto de comportamientos o actitudes que desarrollan las

personas, que unas veces son saludables y otras son nocivas para la salud y vida. Todo
estilo de vida se basa en: reacciones habituales individuales y pautas de conducta
aprendidas, las cuales están relacionadas e influenciadas por: los padres, la familia,
hermanos, la escuela, amigos, la calle, profesores, medios de comunicación, pandillas,
trabajo, etc.

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Estilo de vida saludable, es aquel que permite ir introduciendo en la manera de

vivir delas personas, pautas de conductas, que tanto individual como colectivamente de
forma cotidiana, mejorando su calidad de vida.
Todo estilo de vida está favorecido por los hábitos, costumbres, modas, valores existentes y
dominantes en cada momento en cada comunidad; estos factores enumerados tienen como
característica común que son aprendidos y por tanto modificables a lo largo de toda la vida.
1.2.4 Indicadores Calidad de Vida
Un indicador de calidad es una medida cuantitativa que refleja la cantidad de

calidad que posee dicha actividad. Por tanto, sirve no sólo para evaluar un determinado
aspecto de la calidad del servicio, si no para realizar un seguimiento de dicha medida a lo
largo del tiempo y poder comparar la calidad asistencial bien en un mismo centro en
diferentes periodos de tiempo (obtención de datos longitudinal), o entre diferentes centros
de un mismo sector en el mismo periodo de tiempo (obtención de datos transversal).
La Calidad de Vida es un concepto muy complejo asociado a una existencia de disfrute y
realizaciones de una persona, de muy difícil medición. El concepto está directamente
asociado al de Bienestar, el cual ha sido objeto de una atención permanente en los temas de
desarrollo.
Se consideran los indicadores principales:
• Los recursos económicos (o ingresos).
• Las condiciones de la vivienda.
• El empleo.
• Las condiciones y ambiente del trabajo.
• La salud.
• Arraigo y contacto con la comunidad local.
• Apego a la familia y a los parientes.
• Patrones vigentes de amistad.
• Vínculos con compañeros de asociaciones y organizaciones.
• Relaciones con los compañeros de trabajo.
• Participación en las decisiones y actividades que influyen en su vida.
• La actividad política.

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• Oportunidad para realizar actividades recreativas.

• Oportunidad de una vida significativa en el trabajo.
• Oportunidad de integración y de disfrute de la naturaleza (contemplación, paseos,
jardinería, crianza).
La misión de la Calidad de Vida es medir la seguridad en la alimentación y en la

salud, principalmente; la disponibilidad y el uso del agua, el sentimiento de pertenencia a
un grupo social; el deseo de poseer cosas materiales, es decir de propiedad; el deseo de
comunicación; el de educación; la necesidad de proteger y preservar el medio ambiente.
Involucrando las áreas de nutrición, salud, educación, derechos humanos, seguridad social,
vivienda, seguridad laboral.
ACTIVIDAD 2:
 Realizar en computadora en dos cuartillas para entregar ¿Cómo ha sido su calidad de vida?
Desde la perspectiva de: estilo de vida, la dimensión física, psicológica y social.
 Conteste en su guía las preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre calidad de vida y estilo de vida?
Y su relación con los indicadores mencionados.

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1.3 LA GLOBALIZACIÓN Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
1.3.1. Concepto de globalización.
Es un concepto que pretende definir la realidad de nuestro planeta como un todo

conectado, que se va pareciendo más a una sola sociedad, más allá de fronteras nacionales,
diferencias étnicas y religiosas, ideologías políticas y condiciones socio-económicas o
culturales. Ésta consiste en la ampliación de la dependencia económica, cultural y política
de los países del mundo, la cual es originada por el aumento insólito de la actividad
internacional, el comercio mundial de bienes y servicios, el flujo de capitales, así como el
avance de los medios de transporte, y el uso de las nuevas tecnológicas de información y
comunicación (tecnologías satelitales y especialmente, de la Internet).
La globalización profundiza las desigualdades sociales; esto es un hecho. Esta inequidad
social aumenta la pobreza, la disgregación social; y la violencia es el resultante. La pobreza
mundial obliga a introducir modificaciones sustanciales en el sistema humano para cubrir
las necesidades más elementales. Por otro lado, el “vaciado” de la clase media se ha
convertido en un rasgo prominente de la distribución del ingreso en muchos países tanto
desarrollado como en vías de desarrollo.
Por lo tanto, ante los efectos de la globalización debe haber un cambio de paradigma hacia
la sustentabilidad. Sabemos que el Desarrollo Sustentable promueve el crecimiento
económico protegiendo los recursos naturales y paralelamente priorizando la equidad
social.
En el pasado, por ejemplo, casi no existía motivación empresarial al respecto y se lo
consideraba un tema meramente moral. Hoy el desarrollo sustentable es un mega tren, es
decir una tendencia cada vez más fuerte e importante. El gran desafío para las sociedades,
es lograr el desarrollo sustentable a largo plazo y el éxito económico a corto plazo. Para
lograrlo es vital que se dé lo que se denomina Eco eficiencia.

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Esta, consiste básicamente en producir más bienes consumiendo menos recursos y

causando menos contaminación.
Uno de los grandes desafíos de la actualidad es el cambio de paradigma económico, social
y político, el cual se debe generar y llevar adelante en forma urgente. Es en este momento,
en que venimos de una tradición de consumo y despilfarro constantes, que debemos pasar
de una sociedad con estas características, a una en la cual las bases sean: la eficiencia, la
innovación, la protección de los recursos naturales y la participación responsable y
voluntaria de todos los agentes que conformamos estas sociedades.
1. 3.2 Globalización y el surgimiento del desarrollo sustentable.
La globalización y sus dilemas constituyen un aspecto fundamental del mundo

contemporáneo. La globalización designa a un tiempo de mercados globales y
calentamiento global, con una brutal y creciente división entre los ricos y los pobres y con
una progresiva difusión de la preocupación ambiental. La amplitud de la crisis ecológica y
su creciente reconocimiento mundial luego de la llamada "Cumbre de la Tierra", realizada
en Río de Janeiro en 1992, han puesto sobre la escena mundial la posibilidad de percepción
de un destino común, signado por amenazas que no reconocen fronteras ni nacionalidades.
Al clamar por un desarrollo sustentable que implica una reorganización de las actividades
económicas y tecnológicas para hacerlas "compatibles" con la "armonía ecológica" y
facilitar su emulación universal, se refuerza el dominio y desmembramiento de totalidades
sociales y ecológicas; bosques, sabanas, tierras de cultivo, ríos, lagos y ciénagas o los
fragmentos de ellos que aún perduran, son aislados de los tejidos locales de subsistencia y
convertidos en substratos para el productivismo y el comercio internacional sin límites. De
igual manera, se fragmentan y empobrecen los universos sociales asociados a estos
sistemas naturales de los cuales millones de seres humanos derivan sustento, conocimientos
tradicionales y significaciones de identificación individual y colectiva; se intensifica el ya
avanzado proceso de homogeneización cultural y la precariedad de las bases de
supervivencia ecológica y cultural.

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En resumen, el globalismo ecológico que pregona la sustentabilidad y asume la política

ambiental desde una óptica estrictamente gerencial, hace del productivismo y la eficiencia
en el manejo de los recursos naturales un dogma, promoviendo un ambientalismo
tecnocrático que ignora toda referencia a la ética, las relaciones de poder y las identidades
culturales.
ACTIVIDAD 3: Conteste lo siguiente:

 ¿Cuál es la definición de globalización?
 Mencione
 Las características de la globalización.
 ¿Cuál es la relación con el DESUS?

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A. IDENTIDAD CULTURAL
 Concepto de identidad.
El concepto de identidad proviene del vocablo latín idénticas, que refiere al grupo de
rasgos y características que diferencia a un individuo, o grupo de individuos, del resto. Es a
partir de esta que las personas logran distinguirse del resto y esto depende siempre de la
cosmovisión e historia propia y del contexto en el que se vive.
Un problema que surge es que existen las identidades personales y a la vez las colectivas,
por lo que muchas veces las personas pueden entrar en conflicto por las diferencias
existentes. Es la identidad la que moldea a las personas, lo que determina sus gustos,
necesidades, prioridades y acciones.
 Concepto de cultura.
La cultura también se define en las ciencias sociales como un conjunto de ideas,

comportamientos, símbolos y prácticas sociales, aprendidos de generación en generación a
través de la vida en sociedad. Sería el patrimonio social de la humanidad o,
específicamente, una variante particular del patrimonio social.
Las consecuencias culturales que se derivan de la difusión de esquemas económicos que
hacen de la eficiencia en la gestión del ambiente un artículo de fe nos plantean la necesidad
de considerar el tema de la identidad cultural en el marco de la discusión sobre el desarrollo
sustentable. En este sentido es conveniente destacar que el estudio integral de las
identidades culturales ha representado una tarea ardua y escabrosa para quienes han
intentado abordar la temática (Mato, 1993).
Sin entrar en un análisis exhaustivo del tema es conveniente pues que esbocemos una
noción de identidad cultural. A tales efectos comenzaremos por establecer que la
identidad cultural implica una construcción y no un legado pasivamente heredado (Mato,
1993).

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La tarea de construcción de la identidad cultural es fundamentalmente un proceso

permanente y en buena medida inconsciente, realizada por universos sociales que
involucran a diversos actores y fuerzas sociales, a veces en términos conflictivos, capaces
de imponer categorías ideológicas sobre una población, cuyo producto se constituye con la
superposición de innumerables dimensiones. Este proceso no es único e individualizado
pero su conformación involucra identidades individuales y concepciones de identidad
grupal que conforman uno o más procesos de identificación social (Velásquez, 1993: 88).
ACTIVIDAD 4: A través de la investigación en libros o revistas, amplié el

concepto de identidad-cultura y su relación con el DESUS.

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1.4 EJES DE LA SUSTENTABILIDAD
El DESUS tiene tres componentes esenciales a considerar para lograr un futuro

mejor: el ambiente, la sociedad y la economía.
Ambiente
Social
Economía
Fig. 1 Ejes de la sustentabilidad
Es decir, que la idea no es tener más y más cosas sino tener una mejor calidad de
vida. Y no podemos tener una mejor vida si no tenemos educación, no hay justicia, si la
inseguridad sigue creciendo... como tampoco podemos si el planeta está contaminado y los
recursos naturales no alcanzan.
1.4.1 Principios de una sociedad sustentable (UNESCO)
De acuerdo con el Programa UNESCO "Educating for a Sustainable Future" (educando

para un futuro sustentable) existen cuatro dimensiones de la sustentabilidad: social,
ecológica, económica y cultural.
a) La sustentabilidad social se vincula con los valores, principios de la paz y la

equidad; la ecológica con la conservación; la sustentabilidad económica con el
desarrollo adecuado y la política con la democracia.

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 Social: es garantizar condiciones de desarrollo para una vida de calidad. Son las
acciones contra la pobreza, la violencia, la injusticia y a favor de los derechos
humanos.
La gente se preocupa por los demás y valora la justicia social y la paz.
Por ejemplo:
 Asegurando el acceso al agua segura, el alimento y la vivienda para todos.

 Valorando y respetando los roles y contribuciones de las mujeres y niñas tanto como
se hace con los hombres y niños varones.
 Preocupándose por los jóvenes, los ancianos y las personas con discapacidad así
como otros grupos sociales menos poderosos y principalmente marginales.
 Atesorando el patrimonio cultural.
 Valorando y respetando la diversidad cultural en todas sus formas.
 Reforzando las particularidades locales y nuestra identidad comprendiendo la
conexión nacional y global.
 Protegiendo la salud humana y la calidad de vida mediante ambientes seguros,
limpios y saludables.
 Maximizando el acceso de todos a la educación.
 Solucionando las disputas mediante la discusión, la negociación y otros medios
pacíficos
Se protegen los sistemas naturales y se utilizan los recursos sabiamente.
b) Ambiental: o la lucha contra el cambio climático y por el cuidado del ambiente. Son las
políticas y acciones colectivas por la preservación de los recursos naturales, y la
conservación de la biodiversidad.
Por ejemplo:
 Valorando y protegiendo la biodiversidad.

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 Preocupándose y respetando la vida de todas las especies de animales, plantas, etc.

 Utilizando la energía, el agua, los bosques, el suelo y otros recursos naturales en
forma eficiente y cuidadosa.
 Minimizando los residuos, luego recuperándolos y reutilizándolos a través del
reciclado, composta y disponiendo lo restante en forma segura.
 Limitando la contaminación a niveles que no dañen los sistemas naturales o la
salud humana.
 Manteniendo y restaurando la salud de los ecosistemas.
c) Económico: los ciudadanos deben poder cubrir sus necesidades básicas sin poner en
riesgo lo que les rodea. Por ejemplo, deforestar los bosques para dedicarse a la siembra.
d) Cultural: la conservación de las tradiciones y costumbres de un pueblo para
garantizar el desarrollo de las siguientes generaciones
A continuación una tabla que enlista algún de los temas que se incluyen, pero no es
de ninguna manera exhaustiva:
SOCIALES AMBIENTALES ECONÓMICOS CULTURAL
Empleo y condiciones de trabajo Agua Dependencia económica Educación
Educación Agricultura y suministro Endeudamiento Valores
Salud Desarrollo urbano Energía Ética
Vivienda Medio ambiente marino Patrones de consumo Buenos hábitos

Calidad de vida Pesquerías Patrones de producción Costumbres
Herencia cultural Biodiversidad Transportación Motivación
Distribución de la riqueza Calidad del aire Comercio Superación
Valores sociales Agua potable Desarrollo industrial Logros
Población Cambio climático Desarrollo agrícola Calidad de vida
Empoderamiento Aprovechamiento de recursos Mano de obra Proyecto de vida
Movilidad social Manejo de residuos Estabilidad económica Familia
Justicia Social Biotecnología Productividad Visión de la vida
Cuadro 1: Los ejes de la sustentabilidad
A pesar de la creencia de que los ejes son igualmente importantes y todos deben ser
considerados a fin de que pueda existir un equilibrio saludable, el eje social ha sido a
menudo olvidado o dejado a un lado, la cuestión aquí es que la relación socio-ambiental es
más débil y menos evidente que el vínculo económico-ambiental. Sin embargo, es posible

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examinar el eje social a través del uso de la economía del bienestar, ya sea por
determinación de una función de bienestar social o el estudio en temas sociales como
externalidades.
ACTIVIDAD 5:
 Busque artículos en revistas y/o periódicos (no internet) un ejemplo de cada uno de los ejes de la
sustentabilidad y entregue a su instructor.
 Realice un collage del DESUS en su guía, considerando sus principios y ejes.

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UNIDAD II.
PLAN DE VIDA Y CARRERA

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UNIDAD TEMÁTICA II: PLAN DE VIDA Y CARRERA.
Introducción
La suma de los estímulos, la información, el aprendizaje y la experiencia en el
caminar por la vida crean en el adolescente todo un archivo de memoria, que se convierte
en eje sobre el cual crece y le sirve como faro para alumbrar su camino. Este camino es
justamente el proyecto de vida. Recorrerlo no es una tarea sencilla, dado que el ser humano
pasa con facilidad de las certezas a las dudas, y una persona que pudo ser un modelo y
fuente de amor y respeto, puede convertirse en un ser amenazante. El proyecto de vida está
sostenido en el significado y el sentido de la existencia. Para construir su proyecto debe
disponer de libertad. La libertad para hacer de sí una obra de arte única e irrepetible y con
significado propio. Libertad para elegir y asumir las consecuencias de esta elección,
debiendo para ello vencer el miedo, y adquirir coraje ante el éxito o el fracaso. Debe tener
la confianza de que el fracaso es una posibilidad que en lugar de detenerle le impulsará
siempre hacia una ganancia.
Actualmente, para elaborar su proyecto de vida se debe asumir nuevos y difíciles
retos, introducirse en una comunidad en guerra, más que la elección de un oficio, profesión
o pareja, es elegir aprender cada día a vivir, a sentir, a amar y amarse, a trabajar, a soñar, a
ser feliz, a ser creativo, y a tener fe en el futuro.
El proyecto de vida de los padres no debe vivirse a través de los hijos. Muchos
padres sienten que son ellos y no sus hijos los que están triunfando o fracasando, por lo
tanto, interfieren en las ya difíciles decisiones del joven, con amenazas, sobornos, discursos
y todo tipo de manipulación, que confunden al joven haciéndole más difícil su tarea de
vida.
Vivir es una aventura que cuesta. Para lograrla, el ser humano debe construirse
pensando en su calidad de vida, eligiendo sin presiones, sin miedo al cuestionamiento de
otros o al fracaso, recordando que el error siempre deja enseñanzas y ganancias porque
quien aprende de las caídas no se ha equivocado.

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En el proyecto de vida del joven hay dos situaciones que son determinantes en este
momento: la elección de una carrera u oficio y la elección de una pareja para construir una
familia. La elección de una carrera no es una decisión fácil. Debe mirar muchas variables,
tales como: el estudio mismo de la carrera, si se ajusta a sus habilidades y destrezas, si tiene
que ver con sus limitaciones, si le enamora, la forma como se ejerce, el tipo de trabajo que
debe afrontar una vez que la finalice, si es productiva, si puede emplearse fácilmente, y
muchas otras más.
Un adolescente que crece en un ambiente de amor, de magia, respeto, honestidad y

trascendencia, en un ambiente en el que le permitan ser él, en el que le estimulen la
felicidad o serena alegría por vivir y hacer las cosas dignamente, es un joven que adquiere
conciencia de sí mismo y de los demás y del mundo que le rodea y, con mucha
probabilidad, soñará su proyecto de vida, lo defenderá y luchará por él.
Objetivos de la unidad.
El alumno elaborará un plan de vida y carrera integral a corto, mediano y largo
plazo

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2.1 EL PROCESO DE CRECIMIENTO HUMANO
El hombre es un ser con identidad propia que tiene la posibilidad de ser mejor. El
proceso de crecimiento consiste en desarrollar mediante sucesivas etapas de maduración,
las distintas capacidades y disposiciones de que estamos dotados, con el fin de ejercer de
manera consciente la habilidad para elegir.
En el eje del desarrollo humano existe un perfil de hombre que reflejara ciertos
valores funcionales a un ideal de sociedad. Estos valores se manifiestan en actitudes y
habilidades generales (mega habilidades) de aplicación múltiple que conjuntadas, son las
que permitirán lograr las capacidades y competencias requeridas.
Los valores se integran mediante la reflexión, la interacción con el medio y la
práctica social de la mano con el desarrollo de las capacidades cognoscitivas, la
personalidad, las habilidades técnicas y las destrezas operativas. Todo esto permite
interactuar con el medio.
La expresión más avanzada del crecimiento humano se liga a la creciente
conciencia de la dignidad del hombre y sus derechos fundamentales. Estos derechos
son parte integral de un sistema de relaciones que tiende a la auto conservación de la
especie y al establecimiento de relaciones más fructíferas a distintos niveles. En otras
palabras con nosotros mismos, con otros hombres, con la naturaleza y con lo
trascendente.
2.2 MODELOS DE CRECIMIENTO HUMANO
2.2.1 Modelo Espiritual
En un sentido amplio, significa la condición de espiritual. En este sentido, y referido

a una persona, se refiere a una disposición (principalmente moral, psíquica o cultural) que
posee quien tiende a investigar y desarrollar las características de su espíritu, es decir, un
conjunto de creencias y actitudes características de la vida espiritual. Esta decisión implica
habitualmente la intención de experimentar estados especiales de bienestar, como
la salvación o la liberación. Se relaciona asimismo con la práctica de la virtud.

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El desarrollo espiritual es un tema tocado de diversos enfoques y contextos. Las

religiones, diversos grupos de sociedades de personas que tratan de encaminar la vida del
hombre, a un ser complejo en sí. Sabes que el hombre está constituido por: espíritu, alma y
cuerpo.
Hasta hoy alimentas a tu cuerpo, comes, bebes, te das gustos en dulces, postres, comida
chatarra, para bien o para mal. Hay gente que tiene un estilo de vida en su desarrollo
corporal se alimentan bien, comen frutas, verduras, tienen un régimen alimenticio en pro de
su buena salud.
También alimentas tu alma, para bien o para mal, lees, escuchas música, ves televisión, vas
al cine, te gusta leer determinados periódicos o revistas. También hay gente que tiene un
estilo de vida en su desarrollo almática, leen, ven, escuchan todo aquello que los edifica,
que los motiva lo estudian y adquieren un nivel de conocimiento fuera de lo común.
Lamentablemente nuestro espíritu adolece de alimento, incluso hay gente que ignora que
posee espíritu, o algunos lo confunden con el alma. Ahora sabes que espíritu, alma y cuerpo
son partes de tu integridad, las cuales están conectadas íntimamente, para que seas una
persona exitosa. Es por ello que en este tiempo mucha gente se siente vacía, por no
reconocerse a sí mismo, se encuentran desorientadas en algún área de su vida: en lo
personal hay insatisfacción, en lo familiar, en la pareja hay conflictos, el negocio va mal, el
trabajo una rutina asfixiante, así muchas condicionantes negativas ocasionadas por la falta
de entendimiento de tu integridad.
2.2.2 Modelo biológico
Se define como crecimiento biológico al aumento irreversible de tamaño en

un organismo, como consecuencia de la proliferación celular, misma que conduce al
desarrollo de estructuras más especializadas del organismo, comenzando por las propias
células y, pasando por tejidos, hasta llegar a órganos y sistemas. Estas
estructuras, más desarrolladas se hacen cargo de realizar el trabajo biológico más
importante.

2018
El crecimiento es el proceso mediante el cual los seres vivos aumentan su tamaño y se

desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez (edad
adulta). Es el proceso cuantitativo expresado en los valores de las dimensiones
corporales.
2.2.3 Modelo social
Socialización: Es el proceso por el cual cada ser humano se convierte en un

miembro activo y de pleno derecho de la sociedad de la que forma parte.
Es un proceso que no termina a una edad concreta, aunque principalmente se da durante la
infancia, pero ese aprendizaje va cambiando y evolucionando mediante el desarrollo de la
persona.
Para que sea un buen proceso, no solo tiene que estar con otras personas sino se debe dar
una interacción (con las personas significativas) positiva y construir presencias de calidad.
 Factores que condicionan la socialización del individuo:
1. Cada ser humano tiene una forma de ser que tiene raíces en la genética.
2. Las circunstancias ambientales y sociales en las que se desarrolla. (Cultura, economía, familia,
…)
3. La necesidad de otros seres humanos para lograr un desarrollo de las capacidades de un ser
humano favorable.
 Agentes de socialización: Son las personas o instituciones que ejercen su influencia sobre el
individuo incidiendo en su desarrollo social.
2.2.4 Modelo laboral y profesional
El trabajo debe ser la expresión creativa del ser humano. Trabajar es expresar el
conocimiento, habilidades, aptitudes y actitudes que tenemos dentro como seres humanos,
es un medio para ir desarrollando toda la inmensa capacidad que hay en las personas.
Para algunas personas el trabajo es una obligación impuesta por la necesidad y un medio
para obtener dinero como solución En ocasiones, no nos gusta pero es la única forma de
alcanzar lo que uno desea o sobrevivir.

2018
Por ello, es indispensable prepararse par lograr tener un empleo que nos guste o por lo
menos se acerque a nuestra preparación académica, eso implica invertir en tiempo, dinero
y esfuerzo. Logrando una preparación profesional.
El “desarrollo profesional” es la educación tendiente a ampliar, desarrollar y

perfeccionar al hombre para su crecimiento profesional en determinada carrera en la
empresa o para que se vuelva más eficiente y productivo en su cargo.
Así, el trabajo podría constituir un medio extraordinario de satisfacción y de crecimiento;
al ser una expresión de uno mismo podría ser un medio de autorrealización.
El trabajo puede ser la expresión de la vocación acompañada de un espíritu de servicio, de
utilidad a los demás.
Así es una expresión de uno mismo que es útil y esa utilidad es la que es devuelta, la que se
traduce, en un ingreso económico. Pero esto ha de ser el resultado de una expresión
auténtica, no realizado como una compraventa, como un regateo.
Muchas personas tienen el problema de que no están desempeñando un trabajo que les
satisfaga. Entonces trabajan de un modo forzado, sienten disgusto por el trabajo, porque en
el fondo hacen su tarea pensando sólo en el dinero que necesitan para vivir o para pagar
sus caprichos. Así nunca arreglarán su problema. Hasta que la persona no descubra su
vocación auténtica, y encuentre lo mejor de sí mismo en lo que hace vivirá forzado.
Llevar a cabo una actividad relevante cada día, pensar en forma proactiva, fomentar la
iniciativa y la libertad de acción, hacer que la gente se involucre y participe, fomentar el
acceso a la oficina de los jefes, mantener una actitud positiva, no ordenar, inspirar
confianza, aprovechar el tiempo, orientarse a las metas, delegar tareas, tratar de tener toda
la información necesaria para tomar decisiones, no empapelarse, afrontar los conflictos,
promover la discusión de los problemas, hay que descentralizar, no siempre reducir costos
elevar la productividad, no se debe tener más de dos objetivos cuantificables, saber cuáles
son las metas, formar equipos, interesarse en los detalles, formar equipos, el cliente
siempre tiene la razón, no se debe brincar el conducto regular, la gerencia es informar,
entrenar, conceder libertad de acción y medir resultados.

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2.2.5 Modelo intelectual
El origen etimológico latino de la palabra inteligencia, se compone de sus raíces

“intus” y “legit”, que respectivamente significan interiorizar y captar o leer; es decir
que“inteligere” es equivalente a leer o captar lo que hay en el interior de las cosas, y sobre
todo, en el interior de las relaciones de la realidad.
La inteligencia es práctica, se aplica directamente a encontrar los medios adecuados para
llegar a un fin (como construir una herramienta para ampliar la capacidad manual); y la
inteligencia contemplativa, que analizando la realidad extrae de ella relaciones y trata de
obtener un conocimiento sobre el ser mismo de las cosas.
Se trata, por tanto, de un conocimiento que permite tener una representación coordinada,
coherente, armónica de la realidad o de una concepción intelectual; de tal modo que la
razón encuentra que ha logrado conocer la totalidad del objeto de su análisis, comprender
sus orígenes causales, sus pautas de funcionamiento, sus finalidades, anticipar todas las
posibilidades de ocurrencia. Como consecuencia de la interpretación inteligente de la
realidad, es que el hombre adquiere la verdadera posibilidad de poner en actuación todas
sus restantes facultades, especialmente la voluntad, para obrar en la forma adecuada.
Tiene la capacidad de captar su propia existencia — de conocerse y “entenderse” a sí
misma. Los órganos sensoriales, los sentidos pueden percibir todos ellos sensaciones
externas, pero nunca pueden percibirse a sí mismos. Por otra parte, un sentido sólo puede
percibir las sensaciones actuales; en tanto que la inteligencia, auxiliada con la memoria,
puede volver repetidamente sobre sus propias percepciones y volver a procesarlas una y
otra vez; lo que le permite revisar los propios entendimientos y raciocinios previos, ya sea
para ratificarlos o modificarlos.
Este proceso, que los filósofos designaron como reflexión, no tiene sin embargo
equiparación posible con los fenómenos físicos de ese tipo; porque no opera sobre ningún
elemento que tenga una existencia material, sino que su existencia es absoluta y puramente
intelectual. La conciencia de la propia existencia es asimismo un resultado racional, en la
medida en que, desde un punto de vista lógico, la propia acción de dudar de la existencia
está confirmando esa existencia, porque la duda no podría existir si no existiera el que
duda.

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La inteligencia no es un objeto corpóreo — No reside definidamente en un órgano

del cuerpo, como ocurre con la vista, el oído, el olfato, el tacto, etc. Los más modernos
avances de la tecnología - incluso filosóficamente fundados en la lógica de la diversidad
falso/verdadero como lo está la informática - evidencian que aunque es posible
predeterminar procesos sumamente complejos (tales como las computadoras gigantes que
juegan al ajedrez); la inteligencia humana siempre supera todas las posibilidades mecánicas
de procesamiento del conocimiento de la realidad.
La inteligencia no es medible ni es divisible — Sin duda, la capacidad de intelección del
hombre se incrementa enormemente a partir del conocimiento; pero de todos modos la
capacidad de “entendimiento” de la realidad, la inteligencia de una persona, no guarda una
relación matemática de proporcionalidad con el volumen del conocimiento que haya
adquirido.
Como su nombre lo indica, la vida intelectiva se fundamenta en el uso del intelecto,
es decir, el ejercicio de facultades que ayudan al hombre a que conozca. A la vez, el
intelecto hace que la persona esté consciente de que sabe. Por otro lado, el ser humano
también conoce sus fines, tanto los ya establecidos, como la felicidad, y otros que pueden
ser creados por él mismo, de manera que obra según estos fines con total libertad en sus
actos. Sin embargo, los medios que conducen a la persona a su fin no están dados, el
hombre tiene la tarea de buscarlos y utilizarlos o no.
Se puede decir que, el crecimiento intelectual del hombre va a depender del ejercicio
constante de ciertas facultades para alcanzar el saber, sin embargo, ¿Qué son las
facultades? En términos generales, la palabra facultad quiere decir: “aptitud, potencia física
o moral”.
De todas las facultades que el ser humano posee existen dos que afectan en el obrar
del hombre, es decir, en el uso de la libertad. Estas dos facultades son la inteligencia y la
voluntad. La primera es la facultad por medio de la cual se conoce. Esta necesita de los
sentidos para poder funcionar, ya que a través de estos se captan datos del alrededor y la
inteligencia los procesa para tener cierto conocimiento. El acto consiste en pasar de varias
verdades sabidas a una verdad nueva que antes se ignoraba. Luego se encuentra la
voluntad, la facultad de decidir y ordenar la propia conducta, la gana o deseo de hacer algo.

2018
Ambas facultades, son dependientes entre sí y necesitan ser educadas a lo largo de la vida,
para llegar a formar carácter en la persona. De primero se conoce a través de la
inteligencia y se tiene un juicio propio de lo ya conocido, es decir, se califica de nocivo o
bueno para uno mismo. Luego, es por medio de la voluntad que se decide obrar o no obrar
de acuerdo a lo que se conoció.
ACTIVIDAD 6: A manera de conclusión (opinión personal), realizar en

computadora una cuartilla para entregar, la relación del desarrollo espiritual, intelectual y
laboral con su desarrollo profesional.
ACTIVIDAD 7: Realice “La línea de la vida”

En una hoja carta se dibuje una línea y se marque en ella las fechas que considera más
significativas desde su nacimiento hasta ahora. Realizar en computadora con dibujos o
fotos entregar a su instructor.

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2.3 PLAN DE VIDA Y CARRERA
Para pensar…
“Todos los triunfadores están intensamente orientados a una meta. Saben lo que
quieren y se concentran resueltamente en alcanzarlo, un día tras otro. Nuestra
habilidad para fijarnos metas es la llave maestra para alcanzar el éxito”.
“… Es la actitud, arte y disciplina de conocerse a sí mismo, de detectar las fuerzas y
debilidades, y proyectar auto dirigiendo el propio destino hacia el funcionamiento pleno de
las capacidades, motivaciones y objetivos de la vida personal, familiar, social y de trabajo
“.
Es la dirección que el hombre se marca en su vida, a partir del conjunto de valores que ha
integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se compromete en las múltiples
situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide su futuro, como son el
estado de vida y la profesión.
En la infancia, la típica pregunta que surge entre hermanos o amigos es: "¿qué serás cuando
crezcas?". La respuesta puede variar según la edad. A la edad que ahora tiene el lector, esta
pregunta no se justifica, pero puede emerger.
Para clarificar el rumbo que va a tomar la propia vida al graduarse de una carrera
profesional, es necesario elaborar un Plan de Vida y Carrera (PVC), que brinde un marco de
referencia para la toma de decisiones. Aunque no debe tomarse como algo rígido que limite
la capacidad de reacción.
Un PVC es un plan estructurado que abarca diversos aspectos: profesional, intelectual,
social, familiar... Cada aspecto debe tener una meta específica, pues cada día se representan
diferentes roles.
Los seres humanos soñamos con alcanzar unas metas determinadas en el ámbito social,
familiar, laboral, personal, económico, entre otros; pero posiblemente para que usted llegue
a estas metas necesita programarse o comenzar a tener un proyecto de vida, donde
necesitará de tiempo, valor y disciplina.

2018
Un proyecto es un camino para alcanzar la meta, donde usted debe tener claro hacia dónde
se dirige su vida, qué plan tiene y cuál es el objetivo a seguir. Piense que usted nació para
triunfar, para ganar, para trascender; no tiene sentido pasar toda la vida, de la cuna a la
tumba o lamentarse porque unos alcanzan esos sueños que usted hubiese querido ver
realizados y no los logró; pero mejor pregúntese ¿qué ha hecho usted para empezar a
trabajar por ese sueño?, todo lo que usted quiere lograr lo debe tener claro para la
elaboración de su proyecto de vida.
“Orgulloso al decir, esto lo hice yo y empezó con un sueño”

"Me interesa el futuro porque ahí pasaré el resto de mi vida. "C. Kettering
ACTIVIDAD 8: ¿Qué opina de la lectura anterior? ¿Cómo se relaciona con el

tema y sus proyectos de vida? Escriba en su guía.

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2.3.1 PROYECTO DE VIDA
Tenga objetivos claros, no sea como un barco sin rumbo, proyéctese, fíjese metas. ¿Cuándo
llegará el día en que usted se convenza de la importancia de su vida? ¿Cuáles son los
valores sobre los que quiere construir su vida? ¡Es aquí y ahora! ¡Es su día, su oportunidad,
es su vida y se va pasando!
Por ello, es importante que elabore su proyecto de vida. Hoy lo invitamos a que lo haga, lo
invitamos a que se dé cuenta lo importante que es, de cuánto lo necesita y además, que es
vital para nuestra vida.
A. Definición de proyecto
La palabra proyecto significa lanzar algo hacia delante (PRO = hacia delante, IECTUM =
lanzado). El Proyecto Personal de Vida es un estilo que se adopta para coexistir, a partir
de opciones valorativas que marcan el devenir, como personal y profesional.
B. ¿Cómo hacerlo?
Comience con su historia personal: cómo es usted, sus cualidades y defectos, sus miedos y
sus ilusiones. Describa las personas que más influyen en usted, tanto positiva, como
negativamente.
Metas personales: dé prioridad a sus metas con la familia, los amigos, la pareja y que sean
posibles y realistas estos deseos.
Metas profesionales: éstas girarán en cuanto a sus deseos laborales y de formación. Cuál
es el trabajo que usted desea, en dónde se ve usted laborando, si quiere realizar un
diplomado, postgrado, master (maestría) entre otros.
Estrategias: serán los medios o recursos por los cuales usted logrará las metas, cómo
utilizará usted las posibilidades y las limitaciones.
Concertación: quiénes serán las personas que entrarán a hacer parte de su proyecto de
vida, que usted se vea con ellos y le ayuden a cristalizar sus sueños.
“Sólo cabe progresar cuando se piensa en grande, sólo es posible avanzar cuando se mira lejos”
José Ortega y Gaset

2018
ACTIVIDAD 9: Conteste el siguiente cuestionario de manera veraz.
2.3.1.1. LA VISIÓN PERSONAL
Es una imagen futura de tu persona desarrollada sobre ti mismo, tomando en

cuenta la realidad en la cual te desarrollas. Su finalidad es ser la guía de tu proyecto de vida
personal, en un contexto de cambios y disminuir la posibilidad de que pierdas el rumbo.
La visión es una apuesta movilizadora sumamente útil para un proyecto de vida, ya que
nos sitúa en una perspectiva de mediano y largo plazo, haciéndose explícito el sentido y
significado de nuestro trabajo, debe resaltar los distintos aspectos considerados relevantes
para ti. La visión responde a:
¿Quién soy?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Hacia dónde voy?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Cómo me veo en el futuro?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
¿Cómo quiero que me vean en el futuro?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

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2.3.1.2 MISIÓN PERSONAL
Es la imagen actual que enfoca los esfuerzos que realizas para conseguir tus
objetivos, proyectos o planes. La misión debe ser concreta y capaz de indicar el éxito de tu
labor, puede ser construida tomando los siguientes criterios:
¿Quién eres?
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Qué buscas? Son los cambios, y/o cosas que queremos conseguir y/o lograr en la
realidad.
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Por qué lo haces? Son los valores, principios motivaciones personales. Debes tener en
claro cuál es tu razón de actuar.
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Para qué trabajas y/o estudias?
...................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Tener una misión personal promoverá que tus esfuerzos vayan dirigidos a alcanzar
la imagen objetivo deseado hacia el logro de tu realización personal.

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¿Qué cosas quiero tener (posesiones)?

...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Qué cosas quiero hacer (experiencias)?
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Qué quiero ser (cualidades de carácter)?
...................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
¿Cuáles creo yo que son mis mejores cualidades (físicas, sociales, espirituales,
intelectuales)?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
¿Qué cualidades me ven?
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Cuáles fueron los momentos más felices de mi vida? ¿Por qué?
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Si contará con el tiempo suficiente y con recursos ilimitados ¿Qué elegiría hacer?
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Cuando pienso en mi trabajo, ¿Qué actividades me parecen más valiosas?
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Cuáles son las metas que quiero alcanzar?
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................

2018
¿Qué cosas he logrado en mi corta vida?

...................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
¿Qué me gustaría darle a los demás?
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Metas:
Escriba por lo menos una de cada de uno de los niveles.
Nivel Corto plazo Mediano plazo Largo plazo

En dos años En diez años En veinte años
Familiar
Social
Académico
Laboral
Profesional

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EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 10: Realice un video de 3 a 5 minutos donde especifique lo siguiente:
Valor a examen 3.0 Tercer parcial

Debe contener voz y datos. Tomas personalizadas de celular no son permitidas.
 Presentación (QUIÉN SOY)

 Antecedentes familiares (MI FAMILIA)
 Desarrollo personal (CALIDAD Y ESTILO DE VIDA)
 Logros o éxitos (QUÉ HE LOGRADO)
 Metas a corto, mediano y largo plazo (CUADRO PÁGINA 38)
Entregar a su instructor en DVD, debidamente serigrafíado.

Antes de entregar verificar que se encuentre la información.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
1. Guía didáctica.
2. Diapositivas.
3. Revistas.
4. Periódicos.
Guía didáctica Formación Sociocultural I en:

 Página Web. http://campusvirtual.utn.edu.mx/
BIBLIOGRAFÍA:
Básica:
1. Horts, A. (1999) . Globalización. Ed. Díaz de Santos. México.

2. Ricardi. R. (2001). El arquitecto del desarrollo humano y organizacional. Ed.
Macchi. México.
Completaría:
1. Tovar, E. O. (2011) Plan de vida y carrera. Edit. Trillas. México.

2. De la Barca Calderón. T. La vida es un sueño. Trillas 2012
De internet:
http//www.factorhumano.com/serhumano/proyecto de vida.html
Nombre del Instructor: LETICIA LÓPEZ LANDEROS

E-mail: lety_lolan@yahoo.com.mx

2018
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

2018
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE NEZAHUALCÓYOTL

FORMACIÓN SOCIOCULTURAL I
Cuestionario diagnóstico
Nombre: __________________________________________________________ Fecha: ____________
Instrucciones: Conteste lo siguiente, de acuerdo a su nivel de conocimiento o experiencia.

___________________________________________________________________________________________
1. Marque con una ”X” ¿Cuál de las siguientes no es característica del Desarrollo sustentable?
a) Activar la economía b) Optimizar los recursos c) Tecnologías limpias d) Reactivar el crecimiento
2. De lo siguiente, marque con una “X” los elementos que correspondan al desarrollo sustentable.
Calidad de vida Social

Cultura Economía
Globalización Crecimiento humano
Ambiente identidad
3. Coloque el inciso correspondiente en relación de los objetivos del DESUS. Puede repetir letras.
A. Modificar la calidad B. Atender las necesidades C. Asegurar niveles D. Reorientar la

del crecimiento. humanas. sustentables de población. tecnología.
_____ Los cambios necesitan ocurrir en todos los países.

_____ Empleo, alimento, energía, saneamiento, etc.
_____ El DESUS está relacionado a la dinámica de crecimiento en el cual hay un desequilibrio.
_____ Tecnología generada en los países industriales relacionado con la conservación de energía, uso de materiales, informática,
biotecnología.
_____ El empleo es una prioridad, ya que millones de personas por año son aptos para el trabajo.
4. ¿Qué es un proyecto de vida?
5. Escriba que entiende en relación a los siguientes Modelos:

A. Social:
B. Intelectual:
C. Biológico:
6. Escriba los elementos a considerar de un Proyecto de vida.

2018
LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DE VIDEO.
Lista de cotejo para evaluar Video

Nombre alumno:
Fecha de
entrega.
Criterio Ponderación Si No
Cumple con las características de formato de video. 1
Muestra los contenidos solicitados. 1
Contiene voz e imágenes adecuadas al tema 1
tratado.
Existe secuencia en la información. 1
Cumple el objetivo. 1
TOTAL 5


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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE NEZAHUALCÓYOTL

Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de México

Cd. Nezahualcóyotl, Estado de México Julio 2018

Nombre del autor: Leticia López Landeros

La enseñanza superior debe desempeñar una función esencial en la preparación de

Nombre del autor: Leticia López Landeros

DIRIGIDO A: Alumnos de primer cuatrimestre

FORMA DE TRABAJO: Realización de actividades y lista de cotejo

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PORCENTAJE

Nombre del autor: Leticia López Landeros

Nombre del autor: Leticia López Landeros

UNIDAD 1: DESARROLLO SUSTENTABLE

Nombre del autor: Leticia López Landeros

1.1 ANTECEDENTES DEL DESARROLLO SUSTENTABLE (DESUS)

1.1.1 Historia y génesis del concepto

El Informe Brundtland, como también se lo conoce, analizó la situación del mundo

1.1.2 Concepto de Desarrollo Sustentable

Nombre del autor: Leticia López Landeros

2. Soportar o apoyar desde abajo.

ACTIVIDAD 1: Realice un esquema que represente la definición del DESUS

Nombre del autor: Leticia López Landeros

1.2 CALIDAD DE VIDA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

1.2.1 Calidad de Vida

Es el bienestar, felicidad, satisfacción de la persona que le permite una capacidad de

Es la percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el

El concepto de calidad de vida en términos subjetivos, surge cuando las necesidades

Nombre del autor: Leticia López Landeros

1.2.2 Características de la calidad de vida

1.2.3 Estilos de Vida y Calidad de Vida

Estilo de vida es un conjunto de comportamientos o actitudes que desarrollan las

Nombre del autor: Leticia López Landeros

Estilo de vida saludable, es aquel que permite ir introduciendo en la manera de

1.2.4 Indicadores Calidad de Vida

Un indicador de calidad es una medida cuantitativa que refleja la cantidad de

Nombre del autor: Leticia López Landeros

• Oportunidad para realizar actividades recreativas.

La misión de la Calidad de Vida es medir la seguridad en la alimentación y en la

Nombre del autor: Leticia López Landeros

1.3 LA GLOBALIZACIÓN Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

1.3.1. Concepto de globalización.

Es un concepto que pretende definir la realidad de nuestro planeta como un todo

Nombre del autor: Leticia López Landeros

Esta, consiste básicamente en producir más bienes consumiendo menos recursos y

1. 3.2 Globalización y el surgimiento del desarrollo sustentable.

La globalización y sus dilemas constituyen un aspecto fundamental del mundo

Nombre del autor: Leticia López Landeros

En resumen, el globalismo ecológico que pregona la sustentabilidad y asume la política

ACTIVIDAD 3: Conteste lo siguiente:

Nombre del autor: Leticia López Landeros

La cultura también se define en las ciencias sociales como un conjunto de ideas,

Nombre del autor: Leticia López Landeros

La tarea de construcción de la identidad cultural es fundamentalmente un proceso

ACTIVIDAD 4: A través de la investigación en libros o revistas, amplié el

Nombre del autor: Leticia López Landeros

1.4 EJES DE LA SUSTENTABILIDAD

El DESUS tiene tres componentes esenciales a considerar para lograr un futuro

Fig. 1 Ejes de la sustentabilidad

1.4.1 Principios de una sociedad sustentable (UNESCO)

De acuerdo con el Programa UNESCO "Educating for a Sustainable Future" (educando

a) La sustentabilidad social se vincula con los valores, principios de la paz y la

Nombre del autor: Leticia López Landeros

La gente se preocupa por los demás y valora la justicia social y la paz.

 Asegurando el acceso al agua segura, el alimento y la vivienda para todos.