PLANEACION DE CLASES (SEMANAL)

PROFESOR (A) JEAN TOVAR – IVAN DUARTE AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: 10º
PERIODO: 1 SEMANA- FECHA: 30/04/2019 Lugar: BARRANQUILLA Tiempo total estimado: 120 MINUTOS
ESTANDAR: Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE(DBA): Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos periódicos y justifica las soluciones.

TEMAS Y SUBTEMAS:  Funciones Trigonométricas.

 Función seno.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Interpretar de forma clara la relación que existe entre el ángulo y el cociente de la longitud del lado opuesto y su
hipotenusa (radio de la circunferencia).
COMPETENCIAS A TRABAJAR:  Comunicación: Hace lectura grafica e interpreta y da respuesta a las situaciones planteadas
 Razonamiento.
DESEMPEÑOS:  Reconoce el significado de razones trigonométricas en un triángulo rectángulo para ángulos.
 Calcula valores para seno y coseno, tomando como referencia ángulos inscritos en la circunferencia.

Metodología de aprendizaje La metodología que se aplicara será la de manipular, explorar, descubrir y construir.
Abordar los principales modelos y métodos de
enseñanza y aprendizaje - describir los pasos del
método si es necesario.
Perfil del estudiante (Contexto social) Estudiantes de 10º entre 15 y 16 años de estratos 1 y 2, con dificultades para transportarse, los cuales se manejan en un
Describa las características sociales y culturales de los contexto social armónico, respetuoso, amable y atento.
estudiantes.
FASE MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Línea de tiempo:
Herramientas didácticas
Se realizarán actividades para reconocer  Cuaderno y lápiz. 20 minutos
conocimientos previos los cuales satisfagan las  Computador.
INICIO EXPLORACION necesidades requeridas para la actividad que se  Geogebra
 iniciara, tales como el desarrollo de preguntas
como:
 ¿Qué entiende por radio?
 ¿Qué es una circunferencia?
 ¿Qué entiende por trigonometría?
Se presenta la importancia de la actividad o del
conocimiento que se va a adquirir para momentos
vivenciales del estudiante.
ESTRUCTURACION Se realiza una socialización de conceptos poco  Computador. 20 minutos
manejados por los estudiantes, los cuales fueron  Cuaderno y lápiz.
recopilados en el diagnóstico realizado,  Proyector video beam.
mostrándole conceptos como el de radio,
relaciones trigonométricas, circunferencia, función
DESARROLLO
seno, entre otras.
PRACTICA – EJECUCION Se le hará entrega de la guía para la realización de  Guía de Word. 50 minutos
la actividad, siguiendo los pasos expuestos a  Geogebra.
continuación:  Computador.
• Entre al programa de GeoGebra muestre los  Video beam.
ejes de coordenadas y en la opción Vista, seleccione  Cuaderno.
“Vista algebraica” que le permitirá observar los
valores a la izquierda de su pantalla.
• Con centro en el origen de coordenadas
trazar una circunferencia de radio unidad.
• Representar un punto B sobre la
circunferencia.
• Trazar una recta perpendicular al eje x que
pasa por el punto B y llamar C su intersección con el
eje x.
• Nombrar A, el origen de coordenadas y
trazar el segmento AB.
• Trazar el vector CB.
• Ocultar la recta perpendicular al eje x.
 • Mida el ángulo BAC

TRANSFERENCIA A continuación, se socializa lo realizado en la  Computador. 20 min

actividad:  Video beam.
 Mueva el punto B sobre la circunferencia.  Geogebra.
CIERRE Observe los valores a la izquierda de su
pantalla y escriba lo que pasa con el ángulo y
el segmento (dirigido) AB. Describa las
relaciones que encuentra en los casos que
usted crea más representativos.
• Anime el punto B, observe y escriba lo que
observa en relación con:
a) Las coordenadas del punto B en los 4
cuadrantes y sus signos.
b) Valor de la ordenada en las distintas
posiciones del punto B.
• Detenga en cualquier momento el punto B
en cada cuadrante y observe los valores de la
ordenada
• Calcule el cociente entre la ordenada y la
longitud del radio. Anime otra vez el punto B,
observe y escriba el comportamiento del
cociente.
VALORACION Se resuelven incógnitas planteadas por los  Cuaderno y lápiz. 10 minutos
estudiantes, como:  Actividad guía.
 ¿Cuál fue el objetivo de la actividad?
 ¿Qué dificultades se presentaron?
 En qué aspecto se podría mejorar?
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Para estudiantes con dificultades de razonamiento Si el objetivo de la clase no alcanza a ser logrado, se harán actividades que refuercen la utilización de los conceptos
que se quieres dejar claros con la actividad, buscando la forma de llegar a el estudiante con dificultad por medio de actividades que tengan relación con momentos de la
vida cotidiana
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE COORDINADOR(A) DE AREA V° B° COORDINADOR (A)