SESIÓN 1

MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO A
LOS APRENDIZAJES
 CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO:
ACOMPAÑAMIENTO
¿Qué no es ¿Qué es
acompañamiento? acompañamiento?
• Formación
• Asesoría
Hacer con …
• Consultoría
• Taller En responsabilidades reales…
• Visita Aprender en la acción…
• Inspección
Es proceso…
• Seguimiento
• Evaluación
• Supervisión, etc
 ¿QUÉ ES EL ACOMPAÑAMIENTO?
CNE (2007): “…es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el
despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica a través de
las cuales una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece
asesoramiento permanente al docente y al director en temas
relevantes para su práctica”

MINEDU: “…(es) el recurso pedagógico preferente para el

fortalecimiento profesional de los docentes; se basa en el intercambio
de experiencias entre el acompañante y el acompañado, sin distinción
de niveles de superioridad y jerarquía.…”
 ACOMPAÑAMIENTO…
• Es una estrategia formativa en la que se asesora
personalmente al docente en su propio ámbito de trabajo, en
su práctica cotidiana y a partir de sus necesidades específicas
• Es continuo, sostenido
• Es intencional, organizado y sistemático
• Se da a través del diálogo, la relación horizontal, la interacción,
la disposición personal y el compromiso
• En el contexto de un sistema de formación docente continua, el
acompañamiento se combina y se complementa con otras
estrategias formativas.
El acompañamiento además..
 ACOMPAÑAMIENTO…..

• Una forma particular de acercamiento a los maestros y a

las escuelas
• Diferente de otras “visitas y visitadores”: supervisores,
inspectores
• La labor del acompañante no es controlista ni punitiva
 ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

Es el conjunto de procedimientos
Es el recojo y análisis de
que realiza el equipo directivo para
información de procesos y
brindar asesoría pedagógica al
productos pedagógicos para
docente orientada a alcanzar datos
la adecuada toma de
e informaciones relevantes para
decisiones.
mejorar su práctica pedagógica.

Fuente: Ministerio de Educación (2014). Fascículo de Gestión Escolar centrada en los

Aprendizajes. Pág 48
 ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

El monitoreo y acompañamiento son acciones complementarias,

mientras el monitoreo proporciona información de los procesos
pedagógicos, la asesoría permite que el docente identifique las
fortalezas y debilidades de su práctica a partir de esta
información.

El acompañamiento le permitirá al docente la deconstrucción y

reconstrucción de su práctica logrando así su autonomía
profesional.
¿QUÉ DEBEMOS MONITOREAR Y
ACOMPAÑAR?
 COMPROMISO 4
Uso pedagógico
del tiempo
durante las
sesiones de
aprendizaje en las
IE. públicas

MONITOREO
Y
ACOMPAÑA
MIENTO EN
BASE A:
COMPROMISO 6 COMPROMISO 5
Uso de materiales Uso de herramientas
y recursos pedagógicas por los
educativos profesores durante
durante la sesión las sesiones de
de aprendizaje en aprendizaje en I.E.
públicas
I.E. públicas
 VISITAAL DOCENTE EN AULA
PARA
OBSERVAR LA PRACTICA PEDAGÓGICA

Las visitas en aula con asesoría

personalizada implican un
proceso de observación
participante y registro de hechos,
asesoría y compromisos.
¿CUÁLES SON LOS MOMENTOS
DE LA VISITA AL DOCENTE EN
AULA?
 PRIMER MOMENTO – ANTES DE LA VISITA
Coordinación, preparación y diálogo.

1. Plantear las metas de monitoreo y acompañamiento.

2. Elaborar el cronograma de visitas a aula.
3. Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de monitoreo y acompañamiento a
los docentes.
4. Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizan en los diferentes niveles.
5. Dominio y manejo de los insumos necesarios para el proceso de monitoreo y acompañamiento.
Ejemplo: manejo del sistema curricular, conocer y manejar el PESEM, Fascículos Generales de
las Rutas, Guías y Orientaciones de los materiales concretos, Resultados de la ECE de la Región,
UGEL e II.EE. focalizadas, Conocer las características y necesidades de cada nivel, entre otros.
6. Coordinación y diálogo con el docente sobre los propósitos de la visita de aula.
 SEGUNDO MOMENTO – DURANTE LA VISITA
Observación, registro e intervención

1. Saludar al docente y estudiantes.

2. Presentar el propósito de su visita al aula.
3. Realizar una observación participante, de acuerdo con lo planificado, e intervenir oportunamente
cuando haya lugar a ello. Registrar en el cuaderno de campo y la ficha de monitoreo y
acompañamiento los hechos pedagógicos observados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4. Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular preguntas generadoras
de diálogo para la reflexión sobre la práctica docente.
5. Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas.
6. Al terminar la jornada de observación, coordinar con el docente un espacio para promover la
reflexión sobre la práctica pedagógica desarrollada.
 TERCER MOMENTO – DESPUÉS DE LA VISITA
Asesoría personalizada:

1. Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su práctica

pedagógica (Identificando fortalezas y debilidades). Es necesario hacer preguntas que hagan
referencia a las posibles causas que originaron cualquier hecho o acción puesto en cuestión.

2. Establecer los compromisos que desarrollarán tanto el docente como el director hasta la
próxima visita, que se iniciará con la revisión de los compromisos establecidos.

3. Sistematizar la visitas de aula.