Micro Misión Simón Rodríguez

fortalece proceso de formación

estudiantil en el país
POR NOTICIAS ARAGUANEY · 19 JUNIO, 2018

La Micro Misión Simón Rodríguez

fortalece el proceso de formación estudiantil en el país al ayudar a los
docentes a mejorar sus métodos y conocimientos a través de
especializaciones que les permiten impartir educación de manera
dinámica y con mejor comunicación.

Esta es la visión que tienen los primeros graduados del programa de

formación que ofrece la Micro Misión, que este lunes realizaron su acto
de grado en el Auditorio Nacional de las Casas de las Letras Andrés
Bello, en Caracas.

Hernán Sotillo es uno de los graduados y con 12 años de servicio dentro

de la educación en Caracas, se especializó en el área de Educación
Física. “Este programa nos ayuda a avanzar en las nuevas corrientes
idealistas del proceso revolucionario y una nueva educación liberadora y
emancipadora para todos”, expresó.

Para Christopher Castillo, quien tiene una carrera de 12 años de servicio

y desarrolla funciones como director de La Escuela Bolivariana de los
Flores de Catia, parroquia 23 de Enero de la capital venezolana, indicó
que el proceso para obtener el título de especialista de Dirección y
Supervisión Educativa, fue transformador y lo ayudó a mejorar su calidad
educativa en favor de las próximas generaciones del país.

Por su parte la profesora Doris Flores, proveniente del estado Monagas,

con 15 años de carrera y graduada en el área de Lengua Extranjera,
manifestó que la Micro Misión es una oportunidad formadora que está
basada en el método sociocrítico, el cual le permite transformar las
prácticas que desempeñan los docentes durante su labor.

“Esto nos permitió prepararnos y formarnos como maestros especialistas,

pero también nos dio la oportunidad de darle a los estudiantes un
aprendizaje diferente con mayor comunicación, que expresen sus dudas
sin miedo a equivocarse”, enfatizó Flores.

Un total de 178 docentes pertenecientes a los estados Anzoátegui,

Apure, Aragua, Barinas, Bolívar, Carabobo, Falcón, Guárico, Lara,
Mérida, Miranda , Monagas, Portuguesa, Sucre, Táchira, Trujillo, Vargas,
Zulia, Yaracuy y el Distrito Capital, se graduaron en diversas
especialidades, como parte de la política de apoyo a la formación de los
maestros del país que lleva adelante el Ministerio para la Educación.

Durante la actividad el titular de la cartera educativa, Elías Jaua, indicó:

“ustedes son sujetos de una etapa superior en la expansión de la
educación pública y gratuita en Venezuela, porque se están graduando
de doctores, de magister, especialistas, cursando de manera gratuita,
como un derecho fundamental de los educadores y las educadoras
venezolanas”.

Recordó que la meta de graduar 200.000, en los próximos dos años, es

una de las conquistas de la segunda convención colectiva única y
unitaria de los trabajadores de la educación.

La Micro Misión Simón Rodríguez, creado por el Gobierno Bolivariano,

nació en el 2014 para fortalecer la formación de los docentes en diversas
áreas de aprendizaje, de manera gratuita, para así potenciar el sistema
educativo nacional.

MICROMISIÓN
MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ (MMSR)
Ante la necesidad de dinámicas que garanticen mayor
eficiencia en respuestas a una determinada política con
necesidad de mayor impulso, en octubre 2012, el
presidente Hugo Chávez, en acto de proclamación como
presidente electo hace el lanzamiento de micromisiones
como instrumentos de desarrollo acelerado de políticas
necesarias para el avance del socialismo bolivariano.
En diciembre 2013, el presidente Nicolás Maduro,
anuncia el lanzamiento de la MMSR como una poderosa
herramienta para avanzar de forma acelerada y
transformadora hacia una educación liberadora y de
calidad para todas y todos. Se trata de revolucionar la
educación para que sirva a nuestro pueblo en la
construcción de la suprema felicidad social y buen vivir.
El proyecto de formación en el marco de la MMSR,
forma parte del sistema nacional de formación
permanente del magisterio venezolano, como bandera de
lucha de la formación de las trabajadoras y trabajadores
docentes del Ministerio del Poder Popular para la
Educación (MPPE). Surge en articulación conjunta con
el Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPEUCT). Siendo
FONACIT como ente de MPPEUCT el ente financiero
del proyecto, a través de CENAMEC, ente adscrito a
MPPE.
Inicio del Programa de Formación
El 5 agosto 2014 se inicia la formación en los Programas
Nacionales de Formación en las áreas Matemática,
Biología, Química y Física, con cuatro mil (4000)
Participantes, que son profesionales de la docencia en
Educación Integral u otros profesionales no docentes
interesados en formarse como profesoras/profesores de
educación media en alguna de las áreas ya citadas.
En febrero 2015 inician el resto de los programas:
Lengua, Lengua Extranjera, Educación Física y Memoria
Territorio y Ciudadanía. Se incorporaron otros cuatro mil
(4000) participantes.
Creación de los Programas Nacionales de Formación
(PNF)
El Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPEUCT) anuncia
en Gaceta oficial la creación de los PNF: el 5/8/2014 en
Resolución 061, Gaceta Oficial 40.468 en las áreas
Matemática, Biología, Química y Física y el 11/7 2016 en
Resolución 186 Gaceta Oficial 40.939. Creación de los
Programas Nacionales de Formación en las áreas Lengua,
Lengua Extranjera, Educación Física y Memoria
Territorio y Ciudadanía.
Acreditación PNF
La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
(UNESR) acreditará los estudios MMSR, otorgando el
título de Profesora o Profesor para la Educación Media,
en el área objeto de estudio.
Conceptualización del Proceso de formación
Se concibe desde una concepción de formación
permanente, desde el respeto a la profesionalidad del
participante, así como de su experiencia y su propia
práctica pedagógica; dirigida al desarrollo personal,
profesional y colectivo, que impacte en su hacer docente.
Los participantes son considerados sujetos activos de su
propio aprendizaje, los aprendizajes se vinculan a la vida,
a la cotidianidad, el trabajo, y el desarrollo de sus
capacidades para la transformación social; valorando lo
local, regional, nacional, nuestroamericano como objeto
de estudio; la comprensión de las áreas de conocimiento
como referentes sociales e históricos en permanente
cambio, la valoración de la indagación, del diálogo de
saberes, de la confrontación de las ideas como fuente de
aprendizaje, la interconexión entre los distintos cambios
del saber humano.
El proceso de formación se desarrolla en siete trimestres,
que incluyen un trimestre de formación inicial, cuya
aprobación permite ingresar al programa de formación
profesional, por lo que el participante se incorporaba en
un liceo con dos (2) grupos de estudiantes y 20-25 horas
presenciales de talleres, conferencias, foros, elaboración
de proyectos, seminarios, entre otros que completaban su
formación, siendo atendidas o atendidos por
facilitadoras/es y tutoras/es. Muchos de los tutores y
tutoras MMSR son también autoras y autores de los
textos de la colección bicentenario.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
AVANZADA EN EDUCACIÓN
Todos los sectores participantes en la Consulta Nacional
por la Calidad Educativa, realizada en 2014, coinciden en
la importancia de la formación docente como factor
determinante de la calidad educativa, ante esa solicitud se
crea el Programa Nacional de Formación Avanzada en
Educación.
Este programa es el eje central de la formación docente,
la cual se desarrolla a través de postgrados conducentes a
los grados de Especialización, Maestría y Doctorado,
impulsados por el Sistema Nacional de Investigación y
Formación del Magisterio en colaboración con
Universidades Nacionales. Estos postgrados serían
gratuitos, distribuidos en todo el territorio para que
puedan cursarlos todas y todos los docentes y
especialmente dirigidos a transformar los procesos
educativos con calidad y pertinencia.
Esta nueva política se implementa con un enfoque
revolucionario dando paso a la construcción colectiva del
conocimiento, en los espacios de aprendizaje, en los
cuales los y las maestras realizan su actividad diaria, en
vinculación directa con su praxis, facilitando el proceso
de transformación, hacia la consolidación de la calidad
educativa.
Los programas de postgrado gratuitos para docentes en
ejercicio confrontan la realidad actual en la cual existen
un gran número de postgrados costosos y poco
vinculados con las necesidades de formación del
subsistema de educación básica.
Descripción de la etapa inicial del PNFA
El Programa Nacional de Formación Avanzada en
Educación comprende 19 áreas de Especialización,
además de cinco opciones de maestría y un doctorado.
Es necesario destacar que desde Cenamec, existe una
coordinación responsable de acompañar todos los
procesos de formación que se desarrollen en el marco del
programa atendiendo las siguientes áreas:
Apoyar en el desarrollo de los PNF Y PNFA que se
desplieguen en el circuito o ámbito del municipio.
Construir redes de docentes y otros especialistas que
puedan apoyar el desarrollo de actividades propias para el
avance de los programas de PNF Y PNFA .
Hacer seguimiento organizativo, administrativo y
pedagógico de los programas de Formación Avanzada
que se desarrollen en el Centro Local y otros espacios de
formación.
Promover la participación de los docentes en todos los
procesos que involucran la inscripción y desarrollo de los
programas de PNF Y PNFA ofertados por el centro.
Construir de manera articulada con el Centro Nacional de
Investigación y Formación, la caracterización de los
participantes en los programas de Formación Avanzada.
(PNFA)
Articular con el Jefe de Municipio, Supervisión
Municipal, el Centro Regional y el Centro Nacional, para
el diseño y desarrollo de los programas de PNF Y PNFA
en el estado.
Mantener una estrecha comunicación con la coordinación
de programas del CENAMEC Y reportar oportunamente
sobre todos los programas que se desarrollen en el
municipio, circuito y/o estado relacionados con los PNF
Y PNFA
LA MICRO MISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ”

La Micro misión Simón Rodríguez responde a una de nuestras tareas inaplazables, ya que
está dirigida a la formación de docentes de educación media en las áreas de física, química,
biología, matemática e inglés , entre otras. Forma parte del Sistema de Investigación y
Formación Permanente del Magisterio Venezolano y de la creación de condiciones para la
transformación de los liceos y escuelas técnicas.

Está estructurada como un plan especial de formación dirigido a licenciados en educación,

profesores en educación integral y profesionales en áreas afines a las requeridas que no
tengan título docente, que o bien deseen dedicarse a la docencia en educación media o bien
ya la estén ejerciendo.

El sistema de registro es a través de sistematizaciones continuas, de cada uno de los

encuentros, cabe destacar, que cada actividad va precedida de una lectura que impulsa al
participante a auto valorarse y a reflexionar.
En el área de lengua y literatura se hace necesario desarrollar y reforzar las habilidades en
la lectura y escritura, como partes esencial del aprendizaje, así como también, buscar en
nuestra educacíon, un cambio estructurar del sistema de enseñanza pedagógica,
implementado hasta este momento en escuelas y liceos de educación media en nuestro país.
La educación para que sea significativa y provechosa, debe ser ante todo humanista,
reflexiva, participativa, protagonista, donde el niño sea el dueño de su propio aprendizaje.

CURSO INICIAL

A través del inicio del curso básico impartido por la Micro Misión Simón Rodríguez, pude
interiorizar el propósito fundamental que buscan con esta alternativa de estudio, en cada
uno de los docentes que en ella participan, como es su desarrollo personal y profesional.

EN LO PERSONAL, BUSCA:

 Que actuemos como un ser racional ante las problemáticas existentes en la

institución donde trabaja, en la comunidad que lo rodea, ante la realidad de cada uno de los
niños y jóvenes que dependen de nuestras enseñanzas y ante la sociedad en general.
 Ser un lector activo.
 Enriquecer nuestro vocabulario.
 Aprender a convivir en grupos o círculos con otras personas, ya sean de lecturas,
económicos o de amistades, donde se ponga de manifiesto los valores como la solidaridad,
compañerismo, respeto, humildad, amor, entre otros.
 Ser una persona capaz de sobre llevar las adversidades y salir glorioso de la misma.
 Enriquecer el intelecto de conocimientos previos a un tema en particular.
 Auto valorarse como persona y como ser socialmente activo.
 Reflexionar ante las experiencias vividas dentro y fuera de un aula de clases.
 Crearnos un sentido de pertenencia hacia lo nuestro, lo autóctono de nuestra región
y país.
 Mantener una actitud positiva ante los cambios que pueda presentarse en nuestra
sociedad, ya sea, educativa, económica, política o de cualquier otra índole.
 Desarrollar una actitud critica ante las problemáticas que puedan presentarse en
cualquier situación, siempre y cuando estas sean constructiva y no destructiva.

EN LO PROFESIONAL, BUSCA:

 Docentes innovadores.
 Docentes transformadores, que no tengan miedo a los cambios, existentes en
nuestro sistema educativo.
 Docentes sobre todo humanistas, que se involucren con el niño, su familia y su
entorno social.
 Docentes que busquen la integración escuela – familia - comunidad, triada necesaria
para una formación positiva en la educación.
 Docentes dispuestos a crecer profesionalmente, estar siempre informados de las
innovaciones académicas.
 Docentes que se involucren y busquen soluciones a las problemáticas existentes en
su ámbito escolar.
 Ser docentes sistematizadores de las experiencias pedagógicas adquiridas en su
labor educativa, así como, difusores de las mismas.
 Docentes escritores de cada una de las actividades realizadas en el aula, para ,
después a través de ellos, leer y reflexionar.
 Docentes creativos.

SISTEMATIZACIÓN Y REGISTRO

La sistematización y el registro son dos herramientas estudiadas en este curso, que tiene por
finalidad ayudar al docente en su labor diaria, viéndose como un material disponible para
tener evidencia de la acción, a evaluar posteriormente. Ya sean de una manera estructurada
o no estructurada-

A través de este curso lo que se pretende es animar a los docentes a que inicien, fortalezcan
o consoliden la escritura de sus experiencias pedagógicas innovadoras, superando la
resistencia a escribir, para el desarrollo de un aprendizaje transformador.

LA LECTURA Y ESCRITURA

Escribir va mas allá de dominar un código, unas reglas ortográficas o una estructura, es mas
bien un desarrollo de la competencia comunicativa, es decir, el uso socioculturalmente
adecuado en los contextos y situaciones de comunicación, donde el proceso sea de
reflexión, pensamiento, ideas y experiencias, ya que, la escritura es una herramienta
intelectual que sirve para ayudarnos a reconstruir nuestras experiencias, a pensarla, a
enriquecerlas y luego transformarlas.

La escritura no puede concebirse como un ejercicio separado de la vida de nosotros como

maestros, debe ser como un acto de descubrimiento, es lo desconocido, es la construcción
de nosotros mismo como sujetos.

La lectura es una herramienta fundamental de cambio y de transformación. A través de la

lectura del libro “primavera con una esquina rota”, comprendí que el proceso de leer no es
solamente para saber sobre un tema en particular, sino también, sirve para enriquecer el
conocimiento, la reflexión, y hasta resulta divertida.
Leer favorece el rendimiento intelectual y mejora el académico, porque nos forma, nos
instruye y nos hace más cultos, a la vez que proporciona las bases para que el estudio sea
una actividad gratificante y lúdica. La lectura es considerada como un dialogo entre el
lector y el texto, es decir, un proceso interpretativo, en el cual el lector se sumerge en lo que
lee y lo hace parte de el.

La lectura potencia la formación estética y educa la sensibilidad estimulando las buenas

emociones artísticas y los buenos sentimientos, nos ayudan a conocernos a nosotros
mismos y a los demás, y de este modo favorecen la educación del carácter y de la
afectividad, despertando buenos sentimientos, de igual forma nos enriquece y nos
transforma, nos hace gozar y sufrir.

La lectura facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad. El lector,

durante la lectura, recrea lo que el escritor ha creado para él.

La lectura es una afición para cultivar en el tiempo libre, un hobby para toda la vida. Una
afición que puede practicase en cualquier tiempo, lugar, edad y situación....La
lectura
es fuente de disfrute, de goce, de felicidad. Se ha hablado mucho
de «el placer de leer», y esta frase expresa una verdad. Leer es
una pasión, algo que envuelve a la persona entera y le comunica
un deleite porque es una actividad auténticamente humana.

Entonces en conclusión digo, la lectura y escritura es parte de

nuestra vida y nosotros como docentes debemos de ser escritores
y lectores activos; como parte de mi aprendizaje durante el
desarrollo de este curso, les dejo a continuación una pequeña
muestra de mi creatividad adquirida en el, a través de este
poema:
'LEER'
como las aves del cielo
en cada hoja desplegada,
te irán transportando al mundo
de príncipes y de hadas.
 Y tu mente se transforma,
cada una de sus palabras,
van abriéndote las puerta
y te liberan el alma.

Y cuando sientas nostalgia,

o el dolor es quien te invada
en las hojas de los libros,
encontraras esperanzas.

Después de haber expuesto desde un marco teórico lo aprendido,

considero que en la practica como docente, ya dentro del aula,
debo incentivar y motivar a los alumnos a leer y escribir, no solo
por hacerlo y salir del paso, sino, como parte esencial de su
desarrollo como ser humano social, que se debe a una sociedad
como ciudadano responsable.

No sólo ofreciéndoles al alumno repertorios de respuestas, sino

enseñarle a preguntar. Es necesario dar a los alumnos la
oportunidad de transitar su propio camino y encontrar las cosas,
por si mismo. Lo importante es enseñar a aprender, como decía
Heidegger: “enseñar es mas difícilque aprender porque
enseñar significa dejar aprender” siendo en el aprendizaje
mas importante el proceso que el resultado, y alimentando en
ellos el deseo de aprender.
Por eso considero, que es necesario una nueva escuela que
responda a las necesidades esenciales del ser humano, donde
prevalezca un maestro audaz e intuitivo que no solo crea en los
modelos tradicionales de desarrollo personal y social.

Es necesario que el maestro este siempre aprendiendo. El nuevo

maestro que necesita la sociedad moderna debe ser un experto
en aprender, no simplemente una persona con formación
especializada en un área del conocimiento. El buen maestro no
es aquel que pretende que sus discípulos lo imiten. El maestro
verdadero es el que alienta y estimula:

 la audacia de ser diferente.

 El deseo de explorar lo desconocido.
 Las ganas de soñar otros mundos.
 El conocimiento de si mismo.
 La lucha por la libertad.
 Cultivar el espíritu de los alumnos.

Un maestro no tiene que ser el ejemplo viviente de todas las

virtudes, ni el único o mejor modelo que sigan los alumnos en
todos los campos. Sí debe ser un testimonio de superación y
desarrollo humano permanente. Es necesario que cada día sienta
la necesidad de crecer, de elevar su condición humana. Sólo si el
maestro es capaz de exigirse siempre búsquedas más elevadas en
lo cognitivo, lo sensitivo, lo estético, y lo afectivo, sintiendo que
entrega en su trabajo lo mejor de sí mismo, podrá mostrar a los
alumnos que hay muchos campos en los cuales sería hermoso y
necesario crecer, alentando en ellos un deseo constante de lucha
y superación.

El proyecto educativo institucional

Es una estrategia a través de la cual se puede gestar la formación
del nuevo ciudadano que reclama el país. Es una posibilidad
para que maestros, alumnos, y comunidades desplieguen su
autonomía y ejerzan con protagonismo su derecho a participar
en la creación de una sociedad más amable, solidaria, reflexiva,
y vital. Es la búsqueda del sentido y la identidad de las
instituciones educativas para transformar y mejorar los procesos
pedagógicos y administrativos. Es una oportunidad especial para
que cada institución sueñe y defina su misión, sus propósitos, y
tareas. No es un texto más de planeación rutinario y obligatorio.
Es un proceso permanente de construcción colectiva que debe
considerar:
 Las necesidades de mejoramiento cualitativo y
cuantitativo de la educación.
 Las normas y leyes sobre el sistema educativo
 La vocación educativa, la filosofía, e identidad
formativa de la institución.
 La historia y la dinámica propia de la institución
 El contexto social, ambiental, y cultural
 Las capacidades académicas y humanas del
personal docente
 Las posibilidades y demandas de la población a la
cual sirve
 Los mejores ideales educativos de los maestros y la
comunidad.
Para finalizar con este escrito les dejo un poema de mi auditoría
como, resultado de uno de mis tantos encuentros realizados
durante el transcurso de este curso inicial, y que dice así
La taza de café
Unos profesionales todos triunfadores en sus respectivas carreras, se
juntaron para visitar a su antiguo profesor. Pronto la charla devino
en quejas acerca del interminable estrés que les producía el trabajo y
la vida en general.

El profesor les ofreció café, fue a la cocina y regreso con una cafetera
grande y una selección de tazas de lo mas ecléctica: Porcelana,
plástico, vidrio, cristal, sencillas y baratas, decoradas, otras
exquisitas…. Tranquilamente les dijo que escogieran una taza y se
sirvieran un poco de café recién preparado. Cuando lo hicieron, el
maestro con calma les dijo: “Se habrán dado cuenta de que todas las
tazas que les di eran distintas… unas bonitas, otras sencillas y
baratas. Ustedes escogieron primeros las bonitas y exquisitas, lo que
es natural, ya que cada una prefiere lo mejor para si mismo"

- "Esa es la causa de sus problemas relativos al estrés.Les aseguro

que la taza no le añadió calidad al café"

- "En verdad la taza solamente disfraza o reviste lo que bebemos. Lo

que ustedes querían era el café, no la taza, pero instintivamente
buscaron las mejores. Después se pusieron a mirar la tazas de los
demás"

- "Ahora piensen en esto: la vida es el café. Los trabajos, el dinero, la

posición social... son meras tazas, que le dan forma y soporte a la
vida, y el tipo de taza que tengamos no define ni cambia realmente la
calidad de vida que llevamos"

- "A menudo, por concentrarnos solo en la taza dejamos de disfrutar

el café.. ¡disfruten el café! La gente más feliz no es la que tiene lo
mejor, sino la que hace lo mejor con lo que tiene; así pues, que vivan
de manera sencilla"

- "¡Que disfruten el café"