JUEGO PARA SER IMPLEMENTADO

EN EL AULA CON EL FIN DE

DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN
NIÑOS Y NIÑAS.

AUTORES
LORENA VILLARREAL
HENRY SÁNCHEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
JUEGO PARA SER IMPLEMENTADO EN EL AULA CON EL FIN DE DESARROLLAR

LA CREATIVIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS.

LORENA VILLARREAL

HENRY SÁNCHEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER- VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTION DE LA EDUCACION TICS

MÓDULO: APRENDIZAJE Y COGNICION

DICIEMBRE 2018
JUEGO PARA SER IMPLEMENTADO EN EL AULA CON EL FIN DE DESARROLLAR

LA CREATIVIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS.

LORENA VILLARREAL

HENRY SÁNCHEZ

Docente:

CARLOS ANDRES ARANGO MORENO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER- VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTION DE LA EDUCACION TICS

MÓDULO: APRENDIZAJE Y COGNICION

DICIEMBRE 2018
 INTRODUCCION

La creatividad es la capacidad o facilidad que tiene una persona para inventar o crear algo,

en la educación es una capacidad que se debe despertar en el transcurso del proceso de

orientación - aprendizaje, es importante destacar que la creatividad es un gran aliado que permite

despertar la motivación constante y por ende se produzca el aprendizaje, que es el objetivo a

alcanzar.

Desde el punto de vista de la neurociencia, El pensamiento creativo implica la

cooperación entre redes cerebrales asociadas al pensamiento espontáneo, el control cognitivo y

los mecanismos de recuperación de información a través de la memoria semántica. En primer

lugar, el pensamiento espontaneo se refiere a la resolución de problemas, un proceso que hace

nuestro cerebro cuando no sabemos la respuesta a un problema, entonces el sigue trabajando

inconscientemente hasta que logre una respuesta, esto se da a partir de la participación de varias

redes neuronales complejas en el hemisferio derecho. Por otra parte el control cognitivo, se

presenta cuando las personas afrontan un problema teniendo en cuenta otras variables u opciones

que estén por fuera de sus experiencias, creencias, o expectativas; es decir, que se tiene la

capacidad de pensar de forma flexible. Imaginar, divagar o pensar alternativas a las situaciones

cotidianas en un estado calmado activará la importante red neuronal por defecto que posibilita

una atención no centrada necesaria para la aparición de ideas creativas desactivando la red

ejecutiva (Limb y Braun, 2008). Y finalmente los mecanismos de recuperación de la información:

en los procesos creativos se usa la información almacenada en la memoria semántica a largo

plazo y a través del proceso del pensamiento espontaneo se une esta información a través de

nuevas conexiones no existentes hasta el momento. Pero sin una buena memoria semántica las

posibilidades de generar pensamientos espontáneos relevantes se reducen.

 Por otra parte, según los últimos estudios, se ha descubierto que la creatividad no depende

tanto del hemisferio cerebral derecho como de la intensidad de conexiones entre ambos

hemisferios. Este descubrimiento puede usarse para predecir la probabilidad de que una persona

sea altamente creativa basándose simplemente en el análisis de la estructura de su red cerebral.

Es importante reconocer que la creatividad es una capacidad que todos tenemos, pero se

ha evidenciado que en algunos se desarrolla más que en otros individuos, esto se debe a la

estimulación que hemos recibido desde la infancia, en esta etapa es donde los juegos y las

actividades recreativas permiten estimular el proceso de la creatividad, la imaginación y la

expresión de emociones.

Los docentes tenemos que ayudar a nuestros estudiantes a afianzar la creatividad, para lo

cual el juego es una herramienta muy importante, y a través de ellos podemos lograr también

aprendizajes de orden académico, desarrollar su autoestima, la capacidad intuitiva, la

imaginación, la curiosidad intelectual y un gran positivismo.

 JUEGO PARA SER IMPLEMENTADO EN EL AULA CON EL FIN DE DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN NIÑOS Y

NIÑAS.

ÁSIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: CUARTO GRADO: SEPTIMO

DOCENTES: LORENA FECHA: NOVIEMBRE 2018 TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS

VILLARREAL Y HENRY SÁNCHEZ

COMPETENCIAS ESPECÍFICA DEL AREA: COMPONENTE: ENTORNO VIVO

USO DE CONCEPTOS

COMPETENCIA LABORAL: Trabajo en Equipo. Establezco relaciones donde el diálogo, el respeto, la tolerancia y la solidaridad sean una
constante en experiencias de trabajo en equipo tanto dentro como fuera del aula.

FASE (PEDAGOGIA CONCEPTUAL): EXPRESIVA

PROPOSITOS:

Describe y explica el funcionamiento del sistema circulatorio del ser humano a través de un cuento.

Desarrollar la creatividad a través de un juego educativo

FASE ACTIVIDAD MATERIAL O RECURSO DIGITAL DESCRIPCION
Juego: “Un cuento sin fin” Un computador y un televisor 1. Los estudiantes deben estar sentados
formando un circulo.
2. El docente orienta lo siguiente: Con el tema
EXPRESIVA que ya hemos estudiado (Circulación en el
ser humano) vamos a realizar un cuento
entre todos, debemos colocarle mucha
imaginación y creatividad.
 Las reglas del juego son:
-Tener en cuenta las partes del sistema
circulatorio humano
-Tener mucha creatividad e imaginación.
- Solo toma la palabra cuando se la asigne el
docente
- No deben ayudar a sus compañeros
- No deben hacer comentarios que interfieran
en las ideas de sus compañeros.
4. Se seleccionará un secretario o secretaria
que vaya escribiendo el cuento y todos lo
podrán observar en el tv.
3. El docente empezará el cuento de la
siguiente manera:
Había una vez, un glóbulo rojo que …
4. Sigue el estudiante de la derecha… y cada
uno le aporta un pedazo al cuento.
5. Al final se lee el cuento y cada estudiante
escribe un final.
6. Cada estudiante debe recrear el cuento
siguiendo la técnica pop up.
 BIBLIOGRAFIA

El cerebro creativo. La creatividad desde la neurociencia. Recuperado de:

https://cuentosparacrecer.org/blog/el-cerebro-creativo-la-creatividad-desde-la-neurociencia/

Tendencias 21 (23 de febrero de 2017). La creatividad depende de las conexiones entre

hemisferios. Recuperado de: https://www.tendencias21.net/La-creatividad-depende-de-las-

conexiones-entre-hemisferios_a43736.html

VERA, Moscoso Diana Cecilia. (2017). “El juego en el desarrollo de la creatividad de las niñas y

los niños de 2 3 años de edad del CIVB. Emblematico Chordelg, periodo 2016 – 2017”.

Universidad Politecnica Salesiana sede Cuenca. Recuperado de:

https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/14899/1/UPS-CT007325.pdf