GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

GUIA No. 1
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y AUTONOMIA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo Gestión Financiera y de Tesorería

 Código del Programa de Formación: 111202
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): Planeación financiera de las operaciones de
tesorería para empresas del sector real
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): Planeación
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada): AP 5: Procesar la información del plan
estratégico financiero de las operaciones de tesorería de la empresa de acuerdo con las políticas
institucionales
 Competencia: 240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
natu4raleza en los contextos laboral y social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 24020150003 Generar procesos autónomos y de trabajo
colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales
orientados hacia el desarrollo humano integral.
 Duración de la Guía: 12 horas

2. PRESENTACION

Para poder llegar a ser quienes somos, es necesario el reconocimiento de que somos seres individuales,
únicos e irrepetibles, pero para ser dueños de nuestras decisiones, iniciativas, saber lo que se quiere y llegar
ahí, es indispensable desarrollar autonomía, la que se forja en la toma de decisiones y sin desconocer a los
otros y las otras.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión Inicial:

La Fábula del Águila

El águila, es el ave que posee la mayor longevidad de su especie. ¡Llega a vivir 70 años! Pero para llegar a esa edad, a
los 40 años de vida tiene que tomar una seria decisión. A los 40 años, sus uñas curvas y flexibles, no consiguen agarrar
a las presas de las que se alimenta. Su pico alargado y puntiagudo, también se curva apuntando contra el pecho. Sus
alas, están envejecidas y pesadas y sus plumas gruesas. ¡Volar es ahora muy difícil!

Entonces el águila, tiene sólo dos alternativas: morir o... enfrentar un doloroso proceso de renovación que durará 150
días.

GFPI-F-019 V3
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Ese proceso consiste en volar hacia lo alto de una montaña y refugiarse en un nido, próximo a una pared donde no
necesite volar. Entonces, apenas encuentra ese lugar, el águila comienza a golpear con su pico la pared, hasta conseguir
arrancárselo. Apenas lo arranca, debe esperar a que nazca el nuevo pico con el cual después, va a arrancar sus viejas
uñas. Cuando las nuevas uñas comienzan a nacer, prosigue arrancando sus viejas plumas. Y después de cinco meses,
sale victoriosa para su famoso vuelo de renovación, y entonces dispone... de 30 años más.

A veces nos preguntamos: ¿Por qué Renovarnos? En nuestra vida, muchas veces, tenemos que resguardarnos por algún
tiempo y comenzar un proceso de renovación.

Para que reanudemos un vuelo victorioso, nos debemos desprender de ataduras, costumbres y otras tradiciones del
pasado. Solamente libres del peso del pasado, podemos aprovechar el valioso resultado de una RENOVACIÓN.

● Trabajo individual: Reflexione y escriba:

▪ ¿Si usted fuera el águila, que decisión tomaría y por qué?

▪ ¿Qué emociones consideraría usted que lo llevaron a tomar esa decisión, y por qué?
▪ ¿Qué decisiones ha tomado durante su vida que le permiten saber que es autónomo/a?.
▪ Comente una situación en la que ha tomado una decisión difícil y que emociones generó.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Si mira hacia atrás va a encontrar que en algún momento de su vida, dejaron de ser otros y otras quienes
tomaron las decisiones por usted. Ese momento, que en realidad no es uno sino que esta disgregado en el
tiempo, hizo que algo dentro de sí se sintiera satisfecho al “salirse con la suya”, este aspecto no es en
realidad tan libre, sino que está condicionado por todos los aprendizajes previos y que fueron sus personajes
cercanos quienes se los enseñaron.

Si al recordar esos momentos, aún hoy siente satisfacción y sobre todo con la relevancia que usted no se
hizo daño ni perjudicó a nadie, debe reconocer que fueron los esbozos de una autonomía que genera
independencia y responsabilidad en la toma de decisiones.

Bienvenido y bienvenida a un espacio de reconocimiento y crecimiento, que le permitirá ver y reconocer en

sus decisiones, su capacidad emocional y autónoma.

● El grupo será dividido según disponga el instructor. A cada grupo se le brindará una emoción (Ira,
Tristeza, Alegría y Miedo).
● De manera individual cada aprendiz deberá generar una historieta con las emociones que se han
asignado a su equipo de trabajo, en dicha historieta deberá establecer una situación que lo haya
llevado a tomar una decisión teniendo en cuenta como dicha emoción influye en las personas que
lo rodean y como la respuesta emocional de esas personas influyeron en usted.
● Cada grupo deberá socializar en que consiste su emoción y deben elegir una historieta para que las
compartan con los demás grupos acompañado de la retroalimentación del instructor.
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Es necesario hacer una mirada a todo aquello que, ajeno a que lo haya conceptualizado o no, usted sabe.
Ahora debe hacer el ejercicio de reconocerlo.

● Invente un cuento donde pueda definir lo que para usted significa autonomía e inteligencia
emocional. Además de las definiciones, haga que los personajes del cuento representen esos
conceptos.

● A partir de los cuentos el instructor brindará una retroalimentación de los conceptos autonomía e
inteligencia emocional.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1 La RAE define la emoción como una Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que
va acompañada de cierta conmoción somática (Perteneciente o relativo a la parte material o corpórea de
un ser animado), y la inteligencia se refiere a la capacidad de entender o comprender, resolver problemas,
sumar Conocimiento, comprensión o el simple acto de entender.

Entonces, adicionando los conceptos, se encuentra que el término inteligencia emocional se refiere a la
capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, las motivaciones, manejar las
emociones de manera adecuada de forma individual y además en las relaciones sociales. La inteligencia
emocional debe ser entendida como una aptitud complementaria y distinta a la inteligencia académica
(referida al coeficiente intelectual).

Según (AECC) dentro de las emociones podemos encontrar 6 emociones básicas:

Miedo: se refiere a la anticipación de una amenaza o peligro que puede ser de carácter real tanto como
imaginario que produce ansiedad, incertidumbre o inseguridad; a pesar de ser una emoción negativa
(produce aversión en el individuo) resulta siendo necesario ya que permite apartarse de una situación de
peligro y actuar con precaución.

Sorpresa: se establece como una emoción de carácter transitoria que refiere sobresalto, asombro,
desconcierto y permite una aproximación cognitiva para permitir al individuo ubicarse y orientar a saber
qué hacer en situaciones novedosas.

Aversión: el individuo siente disgusto o asco que produce rechazo y por lo general dicha sensación invita a
alejarse.

Ira: frente a situaciones que no salen bajo lo esperado por el individuo, se siente amenazado por algo o
alguien se genera una respuesta de aumento de la tasa cardiaca, enrojecimiento facial acompañada de
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posibles amonestaciones verbales o hasta furia, rabia o enojo, produciendo frente a la situación rechazo y
por lo general el individuo suele alejarnos.

Alegría: es una sensación de bienestar y de seguridad que siente el individuo cuando consigue algo deseado
o se cumple alguna ilusión, a partir de esta sensación se produce la necesidad de reproducir aquel suceso
que genera dicho bienestar.

Tristeza: suele tener características de pena, soledad, pesimismo o melancolía que se presentan ante la
pérdida de algo importante o frente a una decepción. la tristeza puede tener dos consecuencias
completamente opuestas, por una parte el individuo puede pedir ayuda y se motiva hacia una nueva
reintegración social o puede aislarse, evaluar la situación y comenzar a establecer soluciones.

Por otra parte, la Autonomía proviene del vocablo latín auto que significa “uno mismo” y nomos “norma”,
esto nos indica que la autonomía es la capacidad que tiene una persona o entidad de establecer sus propias
normas y regirse por ellas a la hora de tomar decisiones. Aún en la edad temprana, tomamos decisiones, es
así como un niño o una niña, después de entender que le incomoda tener el pañal sucio, avisa para que lo
sienten en el baño hasta que llega el momento en que puede hacer solo. Entonces la autonomía está ligada
a aprendizajes, los que se adquieren del entorno. Podríamos concluir que la autonomía está ligada a la
cultura y por lo tanto la autonomía tiene límites.

“En la psicología la autonomía se describe como la capacidad que tiene un individuo de sentir, pensar y
tomar decisiones por sí mismo. Este concepto abarca una serie de características y elementos referentes
con la autogestión personal. Entre esos elementos tenemos la autoestima, la actitud positiva ante la vida,
el análisis correcto de las normas sociales y la auto-eficiencia.”

● Ahora que ya tiene claridad en el concepto de Autonomía e inteligencia emocional analice como los ha
aplicado en la resolución de los conflictos que ha afrontado.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento (aplicadas al proyecto)

Cada GAES completara la siguiente tabla, considerando el cargo que va tener en su proyecto de empresa,
y cómo, la emoción que relaciona influirá en dicho cargo.

CARGO DESCRIPCION DE EMOCIÓN INFLUENCIA DE LA

CARGO EMOCIÓN EN EL CARGO
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3.5 Ambientes requeridos y materiales

Descripción de la actividad: Ambiente Materiales

requerido:
3.1. Reflexión inicial CONSUMIBLE: Marcadores
3.2 Motivación borrables, borrador tablero,
3.3. Contextualización e identificación de Ambiente de esferos negros, lápiz negro,
conocimientos previos Formación. papel blanco carta, colores.
3.4. Apropiación del conocimiento
3.5. Transferencia del conocimiento DEVOLUTIVO: Computador
(aplicación en el proyecto formativo)

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : ● Desarrolla actividades de

● Responde preguntas sobre
Conceptos de autonomía e
Inteligencia emocional.
Evidencias de Desempeño:
● Muestra comportamientos y
actitudes que demuestran su
capacidad para decidir con ●
libertad.
● Buena actitud frente al
aprendizaje.
Evidencias de Producto:
● Entrega un trabajo
individual que recoge las
evidencias desarrolladas a lo
largo de la guía.
● Entrega la tabla para
implementar en su Empresa,
a partir de la aplicación del
concepto de autonomía e
Inteligencia emocional.
autogestión orientadas 1. Instrumento: Cuestionario
hacia el mejoramiento Técnica: Formulación de
personal según los preguntas
requerimientos del proceso
formativo.
Aborda procesos de trabajo
colaborativos orientados 2. Instrumento: Lista de
hacia la construcción chequeo.
colectiva según los Técnica: Observación
requerimientos de los
contextos sociales y
productivos.
● Armoniza los componentes
racionales y emocionales en 3. Instrumento:Lista de
el desarrollo de los chequeo.
procesos de trabajo Técnica: Valoración de
colectivo según normas de producto
convivencia.
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

● Emoción Positiva: Son aquellas que implican sentimientos agradables, valoración de la

situación como beneficiosa, tienen una duración temporal muy corta y movilizan escaso
recursos para su afrontamiento.
● Emoción Negativa: Son aquellas que implican sentimientos desagradables, valoración de
la situación como dañina y la movilización de muchos recursos para su afrontamiento.
● Esquema: Representación mental o simbólica de una cosa material o inmaterial o de un
proceso en la que aparecen relacionadas de forma lógica sus líneas o rasgos esenciales.
● Historieta: Es una serie de dibujos que constituyen un relato, con o sin texto
● Individuo: Todo ser vivo, independientemente de su complejidad biológica, es un
individuo, capaz de realizar todas las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
Los individuos de especies diferentes tienen particularidades que los diferencian de los de
otras especies. Ejemplos: un lapacho, un zorro, un leopardo.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

CONCEPTO DE AUTONOMÍA Y DEPENDENCIA

http://www.acpgerontologia.com/acp/decalogodocs/laautonomia.htm

DEFINICIÓN: “EMOCIÓN”
http://dle.rae.es/?id=EjXP0mU

DEFINICIÓN: “INTELIGENCIA”
http://dle.rae.es/?id=LqtyoaQ|LqusWqH

DEFINICIÓN: “SOMÁTICO”
http://dle.rae.es/?id=YJugbzv

EMOCIÓN POSITIVA
http://www.psicologia-online.com/pir/emociones-positivas-la-felicidad.html

EMOCIÓN NEGATIVA
http://www.psicologia-online.com/pir/emociones-negativas-el-miedo.html

ESQUEMA
https://es.wikipedia.org/wiki/Esquema

HISTORIETA
https://es.wikipedia.org/wiki/Historieta

INDIVIDUO
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/individuo-poblacion-comunidad-
625942.html
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LA FABULA DEL AGUILA

https://es-la.facebook.com/notes/alicia-galv%C3%A1n-tarot/la-f%C3%A1bula-del-%C3%A1guila-una-
interesante-reflexi%C3%B3n/135416943171785/

LAS EMOCIONES: COMPRENDERLAS PARA VIVIR MEJOR

http://sauce.pntic.mec.es/falcon/emociones.pdf

REVISTA DIGITAL PARA PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA: INTELIGENCIA EMOCIONAL

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7866.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Coordinación de
Autor (es) contabilidad, 2017
finanzas e impuestos

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Coordinación de Agosto Adaptación al

contabilidad, 2017 formato y adición
finanzas e de conceptos
Instructora
Nedid Pineda Rodríguez impuestos