ÍNDICE

Introducción ............................................................................. 2

El Ajedrez ................................................................................. 3

Historia del Ajedrez .................................................................. 3

Práctica del Ajedrez .................................................................. 4

Movimientos en el Ajedrez ........................................................ 4

Movimientos Especiales ............................................................ 6

Adquisición de las Reglas ......................................................... 7

Ajedrez y Educación ................................................................. 9

Conclusión ............................................................................. 10

Bibliografía ............................................................................. 11

Anexo ..................................................................................... 12

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 Introducción

El trabajo que se presenta a continuación trata sobre el ajedrez,

en el mismo se expresa que es un juego de mesa para dos
jugadores, se utiliza un tablero de juego compuesto de un
cuadrado formado por 64 casillas en 8 filas y 8 columnas, las
casillas son de dos colores y están alternadas por color, cada
jugador al inicio del juego cuenta con 16 piezas.

El objetivo del juego es colocar al rey contrario en la posición en

la que no puede evitar ser capturado, esta posición se
llama jaque mate.

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 El Ajedrez

El ajedrez es un juego complejo, que contiene un número finito

de reglas bien establecidas, cuyo dominio es parte central en el
proceso de aprendizaje del juego. Para alcanzar el dominio del
juego el niño debe ser capaz de comprender y tener conciencia
de las reglas que lo caracterizan.

Por esto resulta pertinente analizar el proceso del desarrollo

ontogenético de la comprensión de las reglas del juego en
general y las del ajedrez en particular mostrando su relación
con el desarrollo cognitivo.

Historia del Ajedrez

Tal como se conoce actualmente, surgió en Europa durante el

siglo XV, como evolución del juego persa shatranj, que a su vez
surgió a partir del más antiguo chaturanga,5 67 8 que se
practicaba en la India en el siglo VI. La tradición de organizar
competiciones de ajedrez empezó en el siglo XVI. El primer
campeonato oficial del mundo de ajedrez se organizó en 1886.
El ajedrez está considerado por el Comité Olímpico
Internacional como un deporte, y las competiciones
internacionales están reguladas por la FIDE. (Federación
Internacional de Ajedrez).

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Los jugadores compiten a nivel individual en diferentes torneos,
aunque también existen competiciones por equipos, siendo una
de las más importantes las Olimpíadas de ajedrez.

Práctica del Ajedrez

Este juego se practica en un tablero de 8x8 escaques negros y

blancos, con 16 piezas por cada uno de los dos jugadores. Las
piezas, por cada jugador son: 1 rey, 1 dama, 2 alfiles, 2
caballos, 2 torres y 8 peones La colocación de las piezas se hace
en las dos filas más próximas a cada jugador: en una fila se
colocan los 8 peones y en la otra fila se colocan las piezas
conforme a este orden desde los extremos: Torre (Las dos en los
extremos), alfil y caballo.

En las dos posiciones que faltan colocaremos la dama sobre la

casilla que tiene su mismo color y el rey en la otra casilla.

El tablero debe tener el escaque blanco a la derecha del jugador.

Movimientos en el Ajedrez

Para comenzar con la partida, las primeras piezas que se

mueven son las del jugador que utiliza las blancas.

Torre: Su movimiento es uno de los más potentes y se realiza

siguiendo las filas o columnas hasta que encuentre otra pieza,
de igual o distinto color.

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Alfil: Esta pieza tiene un desplazamiento diagonal y por lo tanto
siempre en celdas del mismo color hasta que encuentre otra
pieza. Debido a la colocación de las piezas sobre el tablero,
habrá siempre en el inicio un alfil que se desplace sobre celdas
blancas y otro sobre celdas negras, con el cual se les suele
llamar "alfil de blancas" y "alfil de negras" (que no se debe
confundir con "alfil de las blancas", que indica el color de la
pieza);

Dama: Es la pieza que tiene más posibilidades de movimientos,

ya que puede mover como una torre o como un alfil. Se desplaza
por las filas, columnas y también en diagonal todos los cuadros
que pueda.

Rey: Está muy limitado porque sólo puede mover a cualquiera

de las nueve celdas que le rodean , siempre que no estén
ocupadas. Esto lo hace muy vulnerable, sobre todo porque es la
pieza más importante (el jaque mate es el objetivo del ajedrez).
No puede desplazarse a una casilla donde esté amenazado.

Caballo: Es la única pieza que puede saltar por encima de otras

piezas. Su movimiento es en forma de L , dos cuadros y luego al
lado. Siempre va a un cuadro de distinto color a donde estaba
antes de iniciar el movimiento.

Peón: Su movimiento normal es avanzar sólo una celda,

excepto en el primer movimiento, que se puede escoger si se
mueve un cuadro o dos. Capturar diagonalmente y también sólo
una posición ( un escaque). Sólo puede mover hacia adelante.
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 Movimientos Especiales

Salida de peón: Se da sólo en el primero movimiento de cada

peón desde su posición inicial, y puede avanzar una o dos
celdas. En el resto del tablero únicamente está permitido que
avancen un escaque en la columna o en diagonal (captura)

Captura al paso: Esta manera especial de captura, se aplica

solamente a la captura de un peón por otro peón, y además en
una situación determinada. Solo puede hacerse cuando un
peón acaba de mover dos pasos.

Coronación: Cuando un peón llega a la última fila del tablero,

el jugador puede cambiarlo por otra pieza. Lo habitual es
cambiarlo por una dama (en el tablero podrá haber varias
damas ).

Enroque: El movimiento consiste en mover el rey dos escaques

en dirección a una de las dos torres y mover la torre al lado del
rey pasando por encima de este.

Cuando el enroque se realiza con la torre más próxima al rey lo

llamamos enroque corto mientras que si es con la torre más
alejada se llama enroque largo. El enroque sólo se puede
realizar cuando la torre y el rey no se movieron durante toda la
partida, además el rey no puede estar en jaque o pasar por un
escaque amenazado por una pieza contraria.

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Jaque: Cuando el rey está siendo atacado por una pieza
contraria se dice que está en posición de jaque o simplemente
en jaque. A veces el atacante avisa el contrario de que está en
jaque simplemente diciendo " jaque”. Cuando un rey está en
jaque, el jugador debe hacer todo lo posible para “salir” de
jaque, tiene tres opciones: capturar la pieza que provoca el
jaque, mover el rey o poner otra pieza delante para protegerlo.

Jaque mate: Si el rey está en jaque y no puede mover la ningún

lugar donde no se sitúe otra vez en jaque para poder salvarse,
se considera que la partida llegó al jaque mate, es decir, acabó
con la derrota del rey en jaque.

Tablas: La situación de empate se le llama "quedar en tablas" y

se da cuándo, tras comer el último peón del tablero, no hay
ninguna captura durante treinta pares de movimientos.
También hay tablas si lo deciden los dos jugadores/as.

Ahogado: Cuando un jugador no puede mover sus piezas.

Retirada: Cuando un jugador sabe que va a perder, puede

decidir abandonar la partid

Adquisición de las Reglas

Piaget se ocupó del juego reglado como parte de su interés por

comprender el desarrollo de la reciprocidad social. Desde su
perspectiva (Piaget, 1938) toda moral consiste en un sistema de
reglas.

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Postula la existencia de dos tipos básicos de moralidad: la
heterónoma, determinada por la autoridad de los padres como
algo externo y sagrado, y la autónoma, en la que: “la regla
aparece al niño no ya como exterior y sagrada en tanto que
impuesta por los adultos, sino como el resultado de una libre
decisión, y como digna de respeto en la medida en que es
mutuamente aceptada.” (Piaget, 1974, p.60).

En el desarrollo ontogenético la primera forma de moralidad

antecede a la segunda. En un primer momento la regla se vive
como algo impuesto desde afuera, sagrada y sin posibilidad de
cambio, pero luego el niño va adquiriendo cierta autonomía que
le permitirá el pasaje a la segunda forma de moralidad.

Esta moral autónoma se construye en la relación del niño con

los otros, aquí el niño llega comprender que las reglas son
producto de la propia interacción con los demás y que pueden
ser modificadas por mutuo acuerdo. Así, Piaget describe una
progresión de estadios de acuerdo al aspecto práctico de la
adquisición de normas o reglas y a la conciencia sobre ellas.

El primero de ellos es el estadio motor e individual, de 0 a 2

años, el niño juega de acuerdo a sus propios deseos y
costumbres. Mantiene un juego individual, sin ajustarse a
reglas colectivas.

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 Ajedrez y Educación

Son diversos los autores que plantean los beneficios del juego
en el intelecto humano. En 1925 Djakow, Petrowski y Rudik
(apud Ferguson 2000) estudiaron a los grandes maestros del
ajedrez para determinar cuales eran los factores fundamentales
del talento ajedrecístico. Estos investigadores determinaron que
los grandes logros obtenidos dentro del ajedrez radicaban en la
memoria visual excepcional, el poder combinatorio, la velocidad
para calcular, el poder de concentración y el pensamiento
lógico.

Un estudio clásico, Chi (1978) investigó el desempeño en ajedrez

en una tarea de memorización de posiciones de piezas en un
tablero, con sentido y al azar. Se realizó lo mismo con expertos y
novatos. Demostrándose que los expertos recordaban mayor
cantidad de posiciones cuando se trataba de situaciones de
partidas, pero no existían diferencias significativas en el
recuerdo de piezas ubicadas al azar. (apud Ferguson 2000).

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 Conclusión

El ajedrez es un juego entre dos personas, cada una de las

cuales dispone de 16 piezas móviles que se colocan sobre un
tablero dividido en 64 escaques.

El ajedrez puede ser una herramienta eficaz para ayudar en la

formación de un niño, de hecho cualquier actividad que obligue
a ejercitar nuestra mente siempre resultará positiva. El cerebro
de un niño absorbe más cantidad de información, y lo hace de
una forma más natural, que el de una persona de edad más
avanzada. Por eso, todo lo que se aprenda a edades tempranas
quedará impreso en nuestra memoria de forma más indeleble.

El ajedrez exige una gran concentración, por lo que nuestro

cerebro se ve sometido a una gran actividad, esa es la base de
los beneficios que reporta, es como si obligásemos a nuestro
cerebro a hacer ejercicio, por lo que conseguiremos mantenerlo
en plena forma. Podemos decir que el ajedrez es la gimnasia de
nuestra mente. Gracias al ajedrez nuestra mente se mantendrá
ágil y lo hará durante toda nuestra vida.

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 Bibliografía

 https://importancia.biz/importancia-del-ajedrez/
 https://es.wikibooks.org/wiki/Ajedrez/Introducci%C3%B
3n
 https://www.monografias.com/trabajos61/ajedrez/ajedre
z.shtml
 /ajedrezcooperativo.blogspot.com/2009/06/introduccion-
al-ajedrez.html

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Anexo

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