I. E.

Nº 0051 “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

UGEL 06 - VITARTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN : Leemos un texto narrativo.
II.DATOS GENERALES :

Docente Lic. Julio Usnayo Córdova Sub director Lic. Iván Abel Gonzales Gabriel
fecha Lunes, 8 de julio del 2018 Grado/sección 2° “ A”
I.E Nº 0051 José Faustino Sánchez Carrión Área Comunicación

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDADES S DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Predice de que tratará el texto y cuál Predice de qué tratará  Papelotes  Lista de cotejo
de textos escritos es su propósito comunicativo, a el texto y cuál es su con textos
en su lengua partir de algunos indicios, como propósito donde se
materna. título, ilustraciones, silueta, formato, comunicativo, a partir identificando
a través del
. Obtiene palabras, frases y expresiones que de algunos indicios,
COMUNICACIÓN

subrayado.
información del texto se encuentran en los textos que como título,
escrito. leen o que lee por sí mismo. ilustraciones, palabras
. Infiere e interpreta conocidas o
información del texto. expresiones que se
. Reflexiona y evalúa encuentran en
la forma, el contenido adivinanzas, fábulas,
y contexto del texto. leyendas, historias,
anécdotas y cuentos
que lee por sí mismo.
Enfoques Transversales Actitudes Observables
Enfoque búsqueda de la excelencia.  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
MOMEN ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
TOS
En grupo clase
 Se saluda amablemente a los estudiantes y se recuerda con ellos los aprendizajes logrados en la
sesión anterior.
 Se conversa sobre la importancia de saber leer y lo principal comprender de lo lee.
 Se conversa sobre la actividad que hacen los niños y niñas del 2º “A” a la hora que ingresan al
aula.
 ¿Cuál es el propósito de cumplir esa actividad? ¿Cuál es la intención del profesor? ¿Qué es lo que
INICIO

quiere lograr el profesor en sus alumnos?

 Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un cuento.

 Nos ponemos de acuerdo para trabajar las normas de convivencia para el día.

 En grupo
 ¿Por qué será un cuento? Se escribe en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
 Se deja la duda para aclararla al final de la sesión.
 Se explica que vamos a leer un texto y que al final se va a avaluar mediante una comprensión de
textos.
ANTES DE LA LECTURA

 Se muestra una lámina, con la intención de crear una expectativa en los estudiantes.
 ¿Qué habrá en la hoja? ¿Imagen de que será? Etc.
 Luego se plantea algunas preguntas como ¿De qué tratara el texto? ¿Quiénes serán los
personajes?
DESARROLLO

 Se escribe la hipótesis en la pizarra. Registra sus respuestas en la pizarra con la finalidad de

contrastarlas al final de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
 Entrega a cada estudiante el texto, e invítales a que lean según su nivel de lectura en forma
silenciosa.
 Luego realizas un modelo de lectura con intervención de ellos.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué título le pondrían al texto leído? ¿De qué trata el texto?
¿Cuáles son los personajes? ¿Qué problema tenía la vendedora? ¿Por qué mintió el cuy? ¿Si tu
fueras el zorro qué harías? subrayan la respuesta.
 El docente lee realizando la lectura entonativa, luego realiza la separación de oraciones y frases
con barras.
DESPUES DE LA LECTURA
 Se les entrega una hoja de aplicación para que respondan de manera objetiva.

 Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo de texto
CIERRE

leímos?, ¿qué aprendimos sobre el texto leído? ¿Qué aprendimos hoy?

 Tarea para la casa:
 Leer un cuento para ser explicado en la próxima clase.

III. MATERIALES Y RECURSOS:

 Papelotes
 Limpia tipo
 Plumones
 imágenes
 COMUNICACIÓN
Nº Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
APELLIDOS Y NOMBRES porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido de un cuento.
1 AGUILAR QUISPE, Rosi Rosaly
2 ALANIA RUIZ, Leonardo David
3 ALTOS JERÍ, Edmon Raúl
4 ARANA PAITAN, Renzo Matías
5 ARECHE SEDANO, Brighit Angélica
6 ASTO SUAZO, Brenda Romina
7 BARRETO ROJAS, Lucero Lizeth
8 BUSTAMANTE GUTIERREZ, Sebastián
Saúl
9 CASAHUILLCA GUERRA, Brayan Yerene
10 CHAMORRO DOMINGUEZ, Naomi Aylin
11 CÓNDOR HUAMANCUSI, Génesis
12 DAMAS MONDARGO, Abraham
13 FERNANDEZ SANTIAGO, Jhan Franco
14 FRANCO HERRERA, Aracely Nicol
15 GIL SAAVEDRA, María Esther
16 GILVONIO AMAYA, Ivanna Mireia
17 GUTIERREZ CRUZADO, Dimas
18 IGNACIO FLORES, Cristian Anderson
19 JANCCO JIRÓN, Azumi Xiomara
20 MALIMBA SANTACRUZ, Rosa Milagros
21 MARAVI PARRA, Blanca Mirella
22 MEJIA TAPARA, Abraham Manuel
23 MELO ROMERO, Ángel Homero
24 NIETO DOMINGUEZ, Leonel Snayder
25 ÑAHUERO SOTO, Wilmar Jhonny
26 QUISPE GAVILAN, Jhon Maycol
27 QUISPE TAPARA, Milagros
28 RAMOS GAVILÁN, Mónica Yulett
29 RIVERA QUINCHUA, Jean Leo
30 ROSAS YARANGA, Dayali Viviana
31 SANJINES LIMAS, Deimar Fabrisio
32 SICHA CONGA, Pablo Habram
33 SIRLOPÚ DAMIÁN, Raquel
34 SOTO VILLAFURTE, Damaris Tatiana
35 TAQUIRE SANTAMARÍA, André
Alexandro
36 VIVAS CASTRO, Eduardo Fabio
Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace