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COORDINACIÓN ACADÉMICA
Lic. Edwin René del Valle López
Coordinador Académico
Licda. Olga Amparo Urrutia Bartolón
Coordinadora Carrera de Trabajo Social
Msc. Robert Enrique Orozco Sanchez
Coordinador Carrera Administración de Empresas
Ing. Jorge Robelio Juárez González
Coordinador Carrera de Agronomía.
Lic. Francisco Leonardo Hernández Castillo
Coordinador Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación
Licda. Maria Daniela Paiz Godínez
Coordinador Carrera de Ciencias Jurídicas y Sociales
Dr. Jorge Gutiérrez Hazbun
Coordinador Carrera de Medicina
Lic. Byron Leonel Orozco García
Coordinador de Área de Extensión
Ing. Rubén Francisco Ruíz Mazariegos
Coordinador del Instituto de Investigación
Lic. Juan Carlos López Navarro
Coordinador Extensión San Marcos
Ing. Edgar Ronaldo de León Cáceres
Coordinador Extensión Malacatán
Lic. Lisandro Dagoberto de León Gómez
Coordinador Extensión Tacaná
Lic. Víctor Hugo Orozco Godínez
Coordinador Extensión Tejutla
Lic. Carlos Edelmar Velásquez
Coordinador Carrera de Contaduría Pública y Auditoría
Ing. Oscar Ernesto Chávez Angel
Coordinador Carrera de Ingeniería Civil
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS
CARRERA: PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN
PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLAN FIN DE SEMANA, EXTENSIÓN SAN MARCOS
TRIBUNAL EXAMINADOR
A Pablo Freire, Fernando Sabater, Jean Piaget, John Dewey, krishnamurti, a Nitzche, a
ingersol, a Russell , a Vargas Vila, los Pedagogos y pensadores que han marcado la evolución
de la educación
A mis padres: Vilma Consuelo Flores Garza y Leofildo Isaías Cifuentes Sandoval
A mis familiares: Por el apoyo moral y espiritual que me proporcionan durante el proceso de
mi vida estudiantil
A mis hermanos: Sergio Leonardo Cifuentes Flores y Sergio David Cifuentes Flores
(Q.E.P.D.)
A la Asesora de la Sistematización
Licda Olga Ordoñez Puac, por compartir de su experiencia y ser guía en la elaboración, del
presente documento
Al Asesor de Práctica
Lic. Nelson Bautista, por brindarme instrucciones para realizar una correcta práctica docente
MADRINA
Ing. María del Carmen Castillo Robles
Colegiado: 3686
Índice
Resumen Ejecutivo .......................................................................................................................i
CAPÍTULO I ............................................................................................................................... 1
Parte informativa...................................................................................................................... 4
a) Introducción .................................................................................................................. 4
b) Justificación .................................................................................................................. 5
Recursos. .................................................................................................................................. 7
Humanos: ................................................................................................................................. 7
Físicos: ..................................................................................................................................... 8
Financieros: .............................................................................................................................. 8
Metodología: ............................................................................................................................ 8
Evaluación: .............................................................................................................................. 8
CAPITULO II .............................................................................................................................. 9
Parte informativa...................................................................................................................... 9
a) Introducción .................................................................................................................. 9
b) Justificación .................................................................................................................. 9
No. ............................................................................................................................................. 11
Fechas ........................................................................................................................................ 11
Observaciones............................................................................................................................ 11
1. ................................................................................................................................................ 11
01-02-2,017 ............................................................................................................................... 11
2. ................................................................................................................................................ 11
06-02-2,017 ............................................................................................................................... 11
08-02-2,017 ............................................................................................................................... 11
4. ................................................................................................................................................ 11
08-02-2,017 ............................................................................................................................... 11
5. ................................................................................................................................................ 11
13-02-2,017 ............................................................................................................................... 11
6. ................................................................................................................................................ 11
16-02-2,017 ............................................................................................................................... 11
7. ................................................................................................................................................ 11
07-02-2,017 ............................................................................................................................... 11
8. ................................................................................................................................................ 11
10-02-2,017 ............................................................................................................................... 11
9. ................................................................................................................................................ 12
Nomina de docente con su respectiva carga académica y titulo que posee ............................... 12
08-02-2,017 ............................................................................................................................... 12
10. .............................................................................................................................................. 12
12-02-2,017 ............................................................................................................................... 12
e) Metodología ................................................................................................................ 12
g) Evaluación .................................................................................................................. 13
a) Introducción ................................................................................................................ 18
b) Justificación ................................................................................................................ 19
d) Específicos .................................................................................................................. 19
e) Recursos ...................................................................................................................... 21
f) Metodología ................................................................................................................ 22
g) Evaluación .................................................................................................................. 22
3.2. Descripción de los Resultados Obtenidos en la Intervención Administrativa Pedagógica.
22
a) Introducción ................................................................................................................ 26
b) Justificación ................................................................................................................ 27
CAPITULO IV .......................................................................................................................... 30
Parte informativa.................................................................................................................... 30
a) Introducción ................................................................................................................ 30
b) Justificación ................................................................................................................ 31
Técnicas ................................................................................................................................. 58
Métodos ................................................................................................................................. 59
El desarrollo sostenible y la productividad de los recursos ... Error! Bookmark not defined.
a) Introducción ................................................................................................................ 76
b) Justificación ................................................................................................................ 76
Diagnostico ............................................................................................................................ 78
Como sanar la autoestima herida en la infancia. ................... Error! Bookmark not defined.
Metodología ........................................................................................................................... 79
Presupuesto ............................................................................................................................ 80
Recursos ................................................................................................................................. 80
Evaluación. ............................................................................................................................ 81
Resultados .............................................................................................................................. 81
CAPITULO V ........................................................................................................................... 96
RESULTADOS ......................................................................................................................... 96
5.1. Descripción de los Resultados Obtenidos en Cada Etapa de la Práctica Profesional
Supervisada. ........................................................................................................................... 96
2. Administrativa ............................................................................................................ 97
3. Observación ................................................................................................................ 98
4. Auxiliatura .................................................................................................................. 99
Etapa diagnostica.
En esta etapa se realizó con el objetivo de conocer datos importantes del centro
educativo, sean algunos de estos: monografía del lugar para tener una clara ubicación del
mismo, resolución legal de su creación bajo normas del Ministerio de Educación de
Guatemala, Visión y Misión con los objetivos que se propone en demanda académica, la
utilización de los espacios físicos de su estructura, personal técnico administrativo, todo
con el fin de comprender el funcionamiento del centro educativo, y poder enriquecer
nuevos conocimientos a nuestras vida como también adquirir nuevas experiencias a
nuestro acervo cultural.
Etapa Administrativa.
En esta etapa se efectuó con el propósito de conocer más a profundidad el modelo
administrativo, que realiza el centro educativo en su operar de labor profesional, para ello
se formalizo a través de solicitud aprobada por la directora, se estructuro a través de una
i
planificación, donde incluía actividades acentuadas para conocer libros de uso legal y
documentación que se manejan en oficina entre otros, como tambien un análisis que se
hizo al organigrama del centro educativo, el cargo académico de los docentes, medidas
disciplinarias y la documentación legal del mismo.
Etapa de Observación.
En esta etapa se realizó un registro de la información que se obtuvo, sea esta el
modelo de planificación que utilizan, el desarrollo de docencia en actividades de
aprendizaje, cuales son formas de evaluación que los docentes emplean, materiales y
recursos didácticos que se utilizan para impartir clases, para ello se utilizó una guíaque
conjuntamente con el asesor de la practica profesional supervisada se formulo y así
proceder a la anotación de la información de interés académico, en el establecimiento.
Etapa Auxiliatura.
En esta etapa En este capitulo se encuentra, la planificación de la etapa, que en
primera instancia se realiza apoyando y auxiliando en todo el proceso docente, al profesor
titular, la etapa de auxiliatura fue con el profesor titular de forma presencial, además se
pudieron realizar otras auxiliaturas a otros profesores que lo requirieron con autorización
de la dirección. En esta etapa el profesor practicante realiza práctica de docencia directa
tomándola en cuenta como un primer acercamiento a la docencia y aprendiendo a
desarrollar el proceso educativo. se realiza con el propósito de apoyar al docente, en
cumplir con actividades que le sean delegadas por el mismo docente, tales como: revisión
de tareas, pasar asistencia a estudiantes y en caso de ausencia del docente, el practicante
deberá cubrir el periodo de clases.
ii
Etapa de Orientación Psicopedagógica.
Con previa planificación se procede a realizar un análisis de la personalidad con
la que cuenta cada estudiante, a través de la observación y , se pudo establecer que algunos
de los estudiantes enfrentan problemas de situación emocional gradualmente, como
también problemas de aprendizaje, por lo cual nos encomendamos a brindarles una
adecuada orientación para superar el problema por la que cada uno de los estudiantes está
padeciendo, así esclarecer sus pensamientos y poder contribuir para que ellos tengan una
mejor calidad de vida.
iii
CAPÍTULO I
REFERENCIA GENERAL
1.1.Introducción
1
ha construido este compendio para afirmar y documentar el proceso de preparación
académica que requiere la carrera de Profesorado de Enseñanza Media Pedagogía y
Ciencias de la Educación.
1.2.Justificación
En el proceso de sistematización se realiza la redacción sintetizada para dar a
conocer las experiencias más importantes obtenidas durante el ejercicio de Práctica
Profesional Supervisada y ejecutadas en, en el Instituto de Telesecundaria Cantón San
Antonio, de manera explícita y profesional, metodológicamente ordenada, regido con
esquemas para el correcto cumplimiento en su aplicación. De esta forma se pone de
manifiesto lo que el practicante conoció, comprendió y aprendió durante el Ejercicio de la
Práctica Profesional Supervisada, siendo lo más relevante e importante en su experiencia
obtenida.
2
1.3.Objetivos Generales
Especificar los resultados logrados en cada una de las etapas del proceso de enseñanza
aprendizaje.
3
1.5 Plan general de la práctica profesional supervisada y cronograma de actividades.
Parte informativa.
a) Introducción
La siguiente planificación contiene las diferentes actividades de cada etapa
requerida en la Práctica Profesional Supervisada. La cual establece el proceso de
enseñanza aprendizaje en el Instituto Nacional de Educación básica de Telesecundaria
donde el proceso educativo forma parte de los pilares fundamentales del desarrollo
educativo, por lo tanto, es necesario que cada uno de los agentes activos del proceso de
aprendizaje (Supervisor, Directora, Docente, Estudiantes y Padres de Familia) sean actores
directos del cambio hacia un desarrollo educativo y tecnológico.
La presente planificación es la guía para poder realizar cronológicamente la
ejecución, de las diferentes actividades que cada una de las etapas requiere
4
b) Justificación
La Práctica Profesional Supervisada nos brinda múltiples facetas de una realidad
social determinada en la que se actúa, en dichas realidades ya que están determinadas por
diversos factores de tipo pedagógico y cultural, con el propósito de llevar al estudiante un
enfoque directo hacia toda actividad educativa para que este pueda descubrir sus
debilidades y destrezas que lleva acabo en el diario estudiantil, con el fin de conocer más a
fondo la actividad educativa en su diario laborar, y poder conocer la realidad educativa que
preexiste, y poder verla desde otra perspectiva, y comprender la modalidad que se utiliza
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
c) Objetivos Generales
Establecer el proceso de la Práctica Profesional Supervisada y compartir
experiencias con los alumnos y transmitir conocimientos, destrezas,
habilidades que le permiten crecer en su formación profesional.
d) Objetivos Específicos
Analizar y comprender la información que el estudiante pueda aprovechar
en su actividad académica.
5
Cronograma de las etapas de la práctica profesional supervisada.
No. Actividades Enero, marzo Abril mayo junio
febrero
1. Propedéutico X X X X
2. Contacto con instituciones
educativas y catedráticos. X
3. Entrega de nombramiento e inicio
de participación del practicante en
la institución educativa. X
4. Elaboración del diagnostico
interno y externo que permita
orientar el proyecto educativo. X
5. Etapa Administrativa
X
6. Etapa de observación de clases X X
7. Etapa de auxiliatura X X
9. Etapa de orientación X
educativa
6
debe ejecutar cada una de las etapas para poder presentar el informe escrito de lo realizado
en cada etapa. Se sugiere adaptar cada etapa, a las necesidades del establecimiento, del
personal docente y administrativo.
Previas:
- Completar el cierre de los 36 cursos del pensum.
- Solicitud de práctica docente, en centros educativos.
- Inscripción en centro educativo CUSAM.
- Constancia de inscripción en el centro educativo.
- Certificación de cursos aprobados.
- Inscripción en la PPS.
Especificas:
- Propedéutico de la PPS.
- Etapa diagnostico situacional.
- Etapa administrativa.
- Etapa de auxiliatura.
- Etapa de docencia Directa.
- Etapa de orientación Educativa.
- Etapa de actividades Cocurriculares.
- Presentación de informe final.
Recursos.
Humanos:
Director.
Docentes
Practicante..
Estudiantes.
7
Padres de Familia.
Físicos:
Lapiceros.
Boletas.
Libros.
Mobiliario.
Escritorios.
Financieros:
estudiante Practicante.
Metodología:
Analítico-sintético.
Inductivo-Deductivo.
Constructivismo.
Evaluación:
8
CAPITULO II
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Parte informativa.
Establecimiento. Instituto de Telesecundaria
Dirección. Cantón San Antonio, Aldea San Jeronimo
Municipio. El Tumbador
Departamento. San Marcos.
Nivel. Medio.
Ciclo. Básico
Practicante. Juan Gundemaro Cifuentes Flores
Directora. PEM. Jaqueline Navil Tovar Moran
Asesor. Lic. Nelson Bautista.
Ciclo Escolar. 2,017.
Fecha de Realización PPS. Enero a Junio.
a) Introducción
En la etapa de diagnóstico institucional se hicieron uso de diversos métodos y
procesos que es necesario ponerlo en práctica ya que motiva a agilizar el desarrollo de
cada una de las actividades organizadas para el mejoramiento educativo del área
geográfica sobre la problemática del ambiente que rodea el aprendizaje. Para ello se dio a
mejorar el ámbito educativo según procesos de enseñanza y crítica negativa de cada centro
educativo, esto nos ayuda a tener una área más detallada y más informática sobre los
problemas educativos que sufre el proceso de enseñanza-aprendizaje siendo una gran
ayuda la etapa de diagnóstico.
b) Justificación
La etapa de diagnóstico institucional se elabora con el propósito de recibir
información que amenaza a la educación en general del centro educativo y mejorar el
9
aprendizaje de los estudiantes, mediante actividades eficientes para el desarrollo
profesional.
Mediante la obtención de datos nos sirvieron para analizar de gran medida la
problemática por la que atraviesa el centro educativo y poder dar la solución de algunos
problemas que sufre nuestra realidad educativa, a través de esta etapa nos percatamos
que si podemos dar a algunos de ellos una solución relacionados con la educación en
general. Esta etapa nos ayuda a conocer la historia de nuestro departamento y como
institución educativa. Nos a indica que problemas que ha sufrido el centro educativo y que
cambios han surgido en el transcurso del tiempo y sus virtudes que ha dejado en el
departamento de San Marcos con la formación académica e integral del estudiante.
c) Objetivos Generales:
Realizar la práctica profesional supervizada con responsabilidad y proyección social
educativa.
Establecer la situación en que se encuentra el establecimiento, para determinar las
actividades de desarrollo y mejoramiento de las actividades educativas.
d) Objetivos Específicos:
Conocer el espacio geográfico del establecimiento verificando las áreas recreativas.
10
Cronograma de Actividades de la Etapa Diagnóstico Institucional
No. Actividades de la etapa Diagnostico Fechas Observaciones
Situacional
11
9. Nomina de docente con su respectiva carga 08-02-2,017 Directora del
académica y titulo que posee establecimiento
10. Nomina de alumnos por carrera, ciclos grados y 12-02-2,017 Directora del
secciones establecimiento
e) Metodología
Planificación
Observación
Boleta de Encuesta
Investigación
Análisis
Evaluación
f) Recursos
Materiales:
Solicitudes por escrito, lapiceros, papel, reglas, Archivos digitales.
12
Económicos: Cada estudiante costeará los gastos equitativamente dentro de la etapa
respectiva.
g) Evaluación
La evaluación se realiza de forma continua, mediante un análisis crítico y reflexivo
documental que se le realizo con cada información que se va obteniendo y al culminar la
etapa de Diagnostico Institucional de la Práctica Profesional Supervisada se determinara con
éxito el cumplimiento de las actividades que fueron determinadas en el cronograma y con los
objetivos previstos.
13
donde el mismo impartió clases. También fue en ese mismo año se formó un comité para
tramitar el edificio de la escuela. Quedando como presidente el profesor Elvis Guzmán, el
tesorero David de león y el secretario don Florencio Moran. En el año de 1998 se inició
formalmente la construcción de la escuela, en el año 2,000 se construyeron dos aulas
temporales, y en el año 2003 se con construyo un muro de 30 metros de largo y diez de
ancho.(Moran)
Jornada Vespertina, Cantón San Antonio, Aldea San Jerónimo El Tumbador San
Marcos.
LA DIRECTORA DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
TELESECUNDARIA
Considerando: Que le corresponde la Dirección y la Administración del Instituto, la
Elaboración y aprobación de los diferentes reglamentos que sirven para el Cumplimiento de las
leyes y estatutos de este establecimiento y la orientación Pedagógica.
Considerando: Que se hace necesario establecer directrices generales dentro del instituto
Nacional de Educación Básica Telesecundaria, Cantón San Antonio El Tumbador departamento
de San Marcos, que orienten la disciplina de los estudiantes, para Lograr un alto nivel de
calidad, eficiencia y eficacia del sistema educativo. Que la disciplina académica es un proceso
sistemático cuyo propósito es Obtener un óptimo nivel de conducta de parte del estudiante para
su formación y Que conduzca a hacer de este una persona íntegra y útil a su comunidad.
Por tanto: Con fundamento en las atribuciones que le confieren el capítulo III los
Artículos 5, 6 y 7, artículo 8 de las obligaciones que le confieren al artículo 34, 35,Ley de
Educación Nacional, Decreto 12-91 del Congreso de la República, con el Reglamento interno
educativo.
Acuerda: Aprobar el reglamento interno en la dirección del Instituto Nacional de
Educación Telesecundaria y remitirlo a la Dirección Departamental de Educación de San
Marcos, para su respectiva autorización, de la manera siguiente
CAPÍTULO I
Naturaleza y fines
Articulo I Fundamentos
14
El presente Reglamento Interno contiene las diversas acciones y procedimientos de
Orden pedagógico técnico y administrativo a cumplirse en el Instituto Nacional de Educación
Básica Telesecundaria, jornada vespertina de Canto San Antonio, San Marcos: para alcanzar los
fines de la educación Guatemalteca y la auto disciplina del Centro educativo.
ARTÍCULO 2
Participación: Para el fiel cumplimiento del presente reglamento deben participar
conjuntamente el director (a), personal docente, estudiantes y padres de familia del Instituto
Nacional de Educación Básica Telesecundaria, en el que se comprometen a cumplir con las
obligaciones que le impone el artículo 34, de la ley de Educación Nacional, Decreto No. 12-91
del Congreso de la República, con el Reglamento interno educativo.
ARTÍCULO 3
Objetivos
1. Propiciar en la comunidad educativa, actitudes favorables para el Fortalecimiento de
la disciplina, orden, democracia, libertad y justicia, en las acciones educativas del aula y extra
aula.
2. Concienciar al estudiante para que sea sujeto de su propia educación.
3. Responsabilizar a cada miembro de la comunidad educativa que juegue el papel que
le corresponde dentro de la organización.
4. Desarrollar en el educando habilidades, destrezas, actitud y aptitudes positivas
favorables para la formación de su personalidad.
CAPÍTULO II
De la organización
ARTÍCULO 4 Estructura Organizativa
El Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria, Cantón San Antonio, SAN
Jerónimo está organizado de la siguiente manera
A. Personal Técnico Administrativo
Director (a): La Dirección Departamental de Educación, nombra por medio de una
resolución a la persona idónea que ocupara el cargo de director del establecimiento.
B. Personal docente
Estará integrado por todos los catedráticos del centro educativo y será nombrado por la
Dirección Departamental de Educación.
15
C. Gobierno Escolar
Estará integrado por un presidente, vicepresidente, secretario, tesorero,
Vocal I, vocal II y vocal III.
D. Comité de padres de familia
Estará integrado por
Presidente.
Vicepresidente.(Moran, Reglamento interno del INEBT)
16
encuentran atención de los permitan fomentar en
desactualizados y estudiantes y facilitar los estudiantes el amor
desordenados, lo cual su proceso de a la patria y la
impide realizar un aprendizaje. convivencia con los
trabajo administrativo que lo rodean.
eficiente.
Falta de No existen Falta de
gestión de recursos y orientación para charlas motivadoras y
proyectos en beneficio trabajar los libros psicopedagógica de
de la comunidad guías y conceptos, interés educativo y
educativa, limitando a para lograr que el problemas sociales.
los mismos a la desempeño de los
calidad educativa. docentes sea me
eficiente.
Falta de Falta de Falta de
implemos recreativos, evaluaciones asociación de padres de
que permitan a los constantes hacia los familia, que puedan
estudiantes practicar un estudiantes, que exigir y estar
deporte en los espacios permitan determinar si conscientes de realidad
libres. las técnicas y educativa de los
estrategias utilizadas estudiantes.
por el docente han sido
efectivas.
17
CAPITULO III
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE INTERVENCION
ADMINISTRATIVA, PEDAGOGICA Y PROYECCION COMUNITARIA
Parte Informativa
Establecimiento. Instituto de Telesecundaria
Dirección. Cantón San Antonio, Aldea San Jeronimo
Municipio. El Tumbador
Departamento. San Marcos.
Nivel. Medio.
Ciclo. Básico
Practicante. Juan Gundemaro Cifuentes Flores
Carnet. 201444504
Directora. PEM. Jaqueline Navil Tovar Moran
Asesor. Lic. Nelson Bautista.
Ciclo Escolar. 2,017.
Fecha de Realización PPS. Enero a Junio.
a) Introducción
En la presente intervención Pedagógica, es una de las etapas del Ejercicio
Profesional Supervisado, pone en manifiesto sus conocimientos y capacidades en el
desarrollo y darle cumplimiento a esta etapa, que permite un acercamiento interactivo con
el estudiante y en general con la comunidad educativa a través de un trabajo planificado en
función de las características y cualidades del grupo de estudiantes permitiendo con ello la
formación integral de estudiante. De igual forma conlleva el desarrollo de diferentes
actividades que fortalezca la formación o que vaya en beneficio en base a sus necesidades,
resolviendo con acciones positivas para mejorar su entorno educativo. Las tareas a
desempeñar por un administrativo son variadas; ya que a través de ellas se deja una
18
constancia documental de lo que se dirige y progresa dentro del centro educativo, sin
embargo esta etapa además de ser un proceso permite conocer información propia y
privada del establecimiento que se debe manejar con mucha responsabilidad.
b) Justificación
El presente plan es ejecutado como herramienta que permitirá realizar y organizar
las diferentes actividades del proceso de la etapa administrativa de la Práctica Profesional
Supervisada, obteniendo así la aprobación de la dirección del Instituto Nacional De
Educación Básica de Telesecundaria INEBT. En otras palabras para que se pueda tener
acompañamiento en la coordinación y ejecución del proceso educativo. Principalmente
esta etapa es para poder acompañar en las fases y tareas que se asignen. En conclusión la
etapa administrativa es un requisito para llevar a cabo la práctica profesional supervisada.
c) Objetivos Generales
Profundizar en los aspectos de planificación, dirección, coordinación que se
realizan en el plantel educativo.
d) Específicos
Aprender sobre la función y manejo de los diferentes documentos que se emplean
dentro del centro educativo.
Conocer los diferentes procesos relacionados a a documentación de los estudiantes que
integran el plantel educativo
Fortalecer las actitudes de la personalidad para que los estudiantes tengan confianza de
sí mismos para que ellos se desenvuelvan de forma responsable ante la sociedad.
Compartir con la dirección y la secretaria los momentos en la administración
educativa, para tener experiencias en el área.
19
f). Cronograma de la Etapa Administrativa y Pedagógica
20
5. Auxiliar en el curso de Mam de tercero 06-04-2,017 Por el
básico. practicante
e) Recursos
Humanos
21
Director, docentes, practicante, estudiantes..
Materiales
Solicitud por escrito a la directora.
Económicos
Fondos de los alumnos practicantes.
f) Metodología
Planificacion.
Observaciones.
Análisis.
Evaluación..
g) Evaluación
La evaluación de las diferentes actividades de las etapas administrativa-pedagógica
de la práctica profesional supervisada se realizó con objetivos predeterminadnos, y estos
fueron el ente por las cuales se encamina determinadas actividades de las diferentes etapas,
para ello se realizara un cuadro con los aspectos antes, durante y después, estos nos indican
los momentos por los que eta atravesando la ejecución de determinada etapa, de esa forma
poder verificar la evolución que cada una de va obteniendo mediante el desempeño que se
realizó quedando registrado después de haber culminado con las respectivas fases.
Intervención Administrativa
22
archivos de los expedientes, un folder amarillo dirección y
separarlos por cada grado. llevarlos a la
supervisión
educativa
2. Leer los contratos, a los Ingresar a mano los datos Verificar la firma
alumnos y padres de familia. de los expedientes en el de los alumnos y
contrato de estudios. los padres de
familia y luego
llevarlos a los
archivos
4. Imprimir y sacar copias de la Identificarlas las tarjetas por Entrega de tarjetas por
tarjeta para cada alumno del grado, y poner sello después claves a cada uno de
establecimiento. de que los profesores los alumnos
introdujeron calificaciones.
5. Ir a la dirección, buscar en los En el aula respectiva entregar Verificar cuadernos
archivos y clasificar los útiles a por claves , los útiles a los identificados y forrados
entregar alumnos
Intervención en auxliatura
23
alumnos. rapidez y juegos en reporte a el
pareja. profesor de física
practica.
24
estructura de los panes planificación aprobada.
25
3.3. Plan de Etapa de Proyección Comunitaria
Parte Informativa
Establecimiento. Instituto de Telesecundaria
Dirección. Cantón San Antonio, Aldea San Jeronimo
Municipio. El Tumbador
Departamento. San Marcos.
Nivel. Medio.
Ciclo. Básico
Practicante. Juan Gundemaro Cifuentes Flores
Casnet. 201444504
Directora. PEM. Jaqueline Navil Tovar Moran
Asesor. Lic. Nelson Bautista.
Ciclo Escolar. 2,017.
Fecha de Realización PPS. Enero a Junio.
a) Introducción
Para empezar esta etapa contiene las actividades a desarrollarse en el plantel
educativo relacionadas, fuera de las actividades curriculares, que cumplen actividades
extra aula, así mismo contiene una actividad efectuada para el día de la madre en donde se
convive con las madrecitas de los estudiantes , realizando una dramatización conjunto a los
alumnos para agradar y beneficiar en una tarde a la madrecitas, del mismo modo también
se encuentra una actividad deportiva, conviviendo con los constructores del nuevo edificio
del plantel educativo, contiene una salida del instituto hacia el campo de la comunidad,
conviviendo e interactuando de forma fraternal con los vecinos, aquí se encuentra el
informe también de una actividad que se realiza para poder inaugurar el nuevo edificio del
instituto donde se limpia y pinta recursos materiales que sirven en la administración
educativa.
26
b) Justificación
El presente plan tiene como fin primordial organizar las diferentes actividades que
se van a desarrollar dentro del proceso de realización y ejecución de la etapa de
Orientación Educacional y etapa de Actividades Cocurriculares con el propósito de
plasmar el desarrollo de la misma, y poseer una convivencia eficaz con la comunidad
educativa
c) Objetivos Generales
Desarrollar temas de interés para los estudiantes, que los lleve a la reflexión sobre los
diferentes problemas sociales a la que se enfrenta la adolescencia de hoy en día.
Conocer las oportunidades que los estudiantes poseen entre sí, para crecimiento y
formación de las relaciones interpersonales.
d) Objetivos específicos
27
con todos los alumnos del plantel.
Recursos
Humanos: Docentes, Profesor, practicante, estudiantes, Padres de familia,
Constructores
Didácticos: Cartulinas, papel, amplificación, memorias, Uniformes, Pelotas,
gorgorito, agua pura, campo. Bote de pintura, bolsa de detergente, brochas, cubetas.
Evaluación:
Se hará en base al logro de cada una de las actividades por parte de los alumnos y al
Finalizar cada actividad se verificar la participación y se medirá el porcentaje de logros del
los eventos, por los responsables de cada comisión.
28
1. de actividades a realizarse de actividades en la cancha del y Repartición de las cartas
con los alumnos, hacer un establecimiento del buzón del amor.
buzón del amor.
Planificación, Conseguir Vestirse, organizar el baile, salir al Agradecer a las madrecitas
2. vestuario, pista de música, escenario bailar la dramatización. presentes y a los alumnos
reclutar alumnos participantes.
participantes, ensayar
dramatización de un baile.
29
CAPITULO IV
DOCENCIA DIRECTA
Parte informativa
Establecimiento. Instituto de Telesecundaria
Dirección. Cantón San Antonio, Aldea San Jeronimo
Municipio. El Tumbador
Departamento. San Marcos.
Nivel. Medio.
Ciclo. Básico
Practicante. Juan Gundemaro Cifuentes Flores
Carnet. 201444504
Directora. PEM. Jaqueline Navil Tovar Moran
Asesor. Lic. Nelson Bautista.
Ciclo Escolar. 2,017.
Fecha de Realización PPS. Enero a Junio.
a) Introducción
A Partir de esta etapa, empezamos por mencionar que es una aparte importante, en
donde se comienza el desarrollo y contacto directo que se tiene en el establecimiento, a
través de la relación con los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma
directa, ejerciendo docencia debidamente planificada por un largo periodo que equivale al
segundo bloque en el curso asignado por el profesor titular.
Desde aquí lo mas importante es que a continuación se presenta de manera
estructurada y evaluada por el asesor de practica es la planificación de la etapa de docencia
directa, l planificación de bloque y las planificaciones de clase.
Lo principal es que aquí se demuestra la calidad, la innovación y el desempeño
educativo que el profesor practicante a recopilado a través del periodo de formación
universitaria, se pueden observar los lanes que se ponen en practica con la metodóloga ,
30
contenidos y evaluaciones que se realiza en el proceso educativo durante la etapa de
Docencia Directa.
b) Justificación
El motivo de realizar esta etapa es para que el profesor practicante se ponga en
contacto de docencia directa con los estudiantes, en el plantel donde se realiza la practica
profesional supervisada, en donde se tiene que aprender a realizar las planificaciones de
bloque y establecer la metodología, tanto como las técnica a realizar en cada plan de
clase,el profesor practicante tiene que aprender a hacer investigaciones sobre los
contenidos a realizarse en las clases.
Esta etapa ens con el fin de poner en práctica el proceso de la formación educativa
del establecimiento educativo en donde se realiza.
c) Objetivos Generales
d) Objetivos Específicos
Motivar al estudiante a mejorar en sus estudios y tener una buena calidad de vida.
Establecer el proceso educativo de forma directa y convivir con los estudiantes del
plantel educativo.
31
e) Metodología
En esta etapa se utilizaran el método expositivo, participativo, analítico, sintético y
aplicativo, porque se expondrán los contenidos para socializarlos y se busca la
participación de los estudiantes.
f). Evaluación.
Competencia de la unidad
32
Contenidos
organismo legislativo.
Identificación de las Reconocimiento del valor de la
responsabilidades del obligaciones del estado responsabilidad, honestidad y
estado. transparencia en el manejo de los
recursos públicos.
Función de los Reconocimiento del valor de la
impuestos. Reconocimiento de la responsabilidad, honestidad y
Dependencias del importancia para el Estado del transparencia en el manejo de los
ejecutivo y la cumplimiento de las fondos públicos.
tributación. obligaciones tributarias de los
Los principales ciudadanos responsables.
impuestos vigentes.
33
Relación entre la obligación de Valoración del ejercicio de sus
Deberes y derechos contribuir con el gasto público deberes y derechos ciudadanos.
cívicos. con el derecho a gozar de los
bienes y servicios que presta el
estado.
Servicios públicos. Evaluación del estado de los Valoración de las obras
servicios públicos en su construidas en s comunidad a
comunidad. través de la recaudación de los
impuestos
Indicadores de Logro
Indaga sobre las diferentes formas de gobierno presentes en la historia guatemalteca y sus
instituciones políticas.
Investiga en el marco jurídico nacional la estructura y funciones del estado.
Establece la relación entre la tributación y la utilización de los ingresos en forma transparente
en beneficio de la sociedad.
Metodología a emplear
34
Pizarra Preguntas directas. comparativo
Cancha de fut Mapas conceptuales.
Diagrama de nubes.
Diagrama de cajas.
Cuadros comparativos
Hojas de trabajo.
Humanos
Compendio de la unidad.
Dirección
Examen escrito.
Docentes
Practicante
Alumnos
Padres o encargados de
familia
Criterios de evaluación
Contenidos de evaluación.
Firmas:
(f) ______________________ (f) _________________ Vo.Bo. (f) ____________________
Practicante (CUSAM) Profesor titular Directora del Establecimiento
35
4.2. Planificación de clase
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: ________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT) ____________________ _____
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán _____________________ .
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.____ ___
Profesro practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos. 18-04- 2,017
Competencia:
Actúa en forma coherente y responsable, interrelacionando elementos, factores y procesos en espacios geográficos y socioculturales, en el marco
del desarrollo sustentable y una calidad de vida digna.
Parte técnica.
Indicador de logro Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Fases del capitalismo Docentes Preguntas generales Preguntas
Propone Procedimental: Estudiantes directas
estrategias en Comparación de las diferentes Practicante Nuevos conocimientos:
las que los formas de organización Explicación del tema Resumen en
jóvenes pueden política Didácticos: Diagrama de cajas. diagrama de
contribuir en el con la inclusión o exclusión Pizarra cajas en el
proceso de de la población en la dinámica Marcadores Ejercitación: cuaderno
construcción de social. cuaderno Grupos de Análisis
la ciudadanía. Actitudinal: Lapiceros Debate sobre feudalismo, y capitalismo.
Apoyo a procedimientos Material
basados en el respeto, didáctico. Aplicación:
observancia y práctica de Conocimiento sobre la historia, revolución
los derechos humanos industrial
para garantizar una
participación amplia e
incluyente.
1
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: _________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT)___________________________
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán ____________________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.___________
Profesor practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores___ Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos 19-04- 2,017
Competencia:
Actúa en forma coherente y responsable, interrelacionando elementos, factores y procesos en espacios geográficos y socioculturales, en el marco
del desarrollo sustentable y una calidad de vida digna.
Parte técnica.
Indicador de Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
logro evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
El Imperialismo Docentes Lluvia de ideas
Procedimental: Estudiantes Hoja de
Propone Comparación de las Practicante Nuevos conocimientos: trabajo
estrategias en diferentes formas de Anécdotas
las que los organización política con la Didácticos: Diagrama de corchetes. Resumen en
jóvenes pueden inclusión o exclusión de la Pizarra diagrama de
contribuir en el población en la dinámica Marcadores Ejercitación: corchetes
proceso de social. Hojas de papel Debate
construcción de Actitudinal: Lapiceros. Análisis.
la ciudadanía. Apoyo a procedimientos cuadernos
basados en el respeto, Aplicación:
observancia y práctica de Conocimientos sobre la situación Guatemalteca y la
los derechos humanos injerencia de otros países.
para garantizar una
participación amplia e
incluyente.
2
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT) .
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán ______________________________________________________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.
Profesor Practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos 24-04-2,017___
Competencia:
Propone estrategias en las que los jóvenes pueden contribuir en el proceso de construcción de la ciudadanía.
Parte técnica.
Indicador de logro Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Regímenes democráticos Docentes Definición de régimen democrático en Hoja de lectura
Indaga sobre las Dicentes fotocopias
diferentes formas de Procedimental: Practicante Nuevos conocimientos: Descripción de
gobierno presentes en Comparación de las diferentes formas de Dar aportes sobre la diferencia entre imágenes
la historia organización política con la inclusión o Didácticos: régimen autoritario y democrático
guatemalteca y sus exclusión dela población en la dinámica pizarrón Cuadro
Instituciones social. diagrama de Ejercitación: comparativo
políticas. nubes Lectura
Actitudinal: lapiceros Análisis
Apoyo a procedimientos basados en el cuadernos
respeto, observancia y práctica de los hojas Aplicación:
derechos humanos para garantizar una fotocopias Conversación con un familiar sobre las
participación amplia e incluyente. elecciones democráticas
3
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de educación Básica de Telesecundaria (INEBT) _________________________
Docente de grado Ramiro Elías López Guzmán ______________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs. _
Profesor practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador San Marcos 26-04-2,017_
Competencia:
Propone estrategias en las que los jóvenes pueden contribuir en el proceso de construcción de la ciudadanía.
Parte técnica.
Indicador de logro Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Regímenes Autoritarios. Docentes Preguntas generales Hoja de lectura
Indaga sobre las Estudiantes
diferentes formas de Procedimental: Practicante Nuevos conocimientos: Descripción de
gobierno presentes Comparación de las diferentes formas de Lectura fotos
en la historia organización política con la inclusión o Didácticos: Explicación del tema
guatemalteca y sus exclusión dela población en la dinámica Pizarrón anécdotas Cuadro
Instituciones social. Marcadores Ejercitación: comparativo
políticas. Cuadernos
Actitudinal: Lapiceros Participación
Apoyo a procedimientos basados en el fotocopias Análisis
respeto, observancia y práctica de los
derechos humanos para garantizar una Aplicación:
Participación amplia e incluyente. Reconocer las características de un
régimen autoritario.
4
Parte informativa.
Nombre del establecimiento:_________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT)___________________________
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán ____________________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.___________
.Profesor practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores______ Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos 01-05-2,017
Competencia:
Propone estrategias en las que los jóvenes pueden contribuir en el proceso de construcción de la ciudadanía.
Parte técnica.
Indicador de Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
logro evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Investiga en el El estado Docentes Lluvia de ideas
marco jurídico Estudiantes Exposición
nacional la Procedimental: Practicante Nuevos conocimientos: del tema.
estructura y Identificación Hoja de lectura
funciones del de las obligaciones Didácticos: Hoja de
Estado. del Estado. Pizarra Ejercitación: trabajo
Marcadores Leer y dialogar en torno al contenido de la fotocopia de que
Actitudinal: Hojas de papel se les entregará, a tres grupos de 5 integrantes, Y preparar
Lapiceros. una exposición creativa, sobre estado, nación y gobierno
Interés por conocer el Libros
funcionamiento del Estado Carteles Aplicación:
y del Gobierno. Aprender a manejar el termino estado, y diferenciarlo de
gobierno y nación
5
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: _________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT)___________________________
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán ____________________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs._
Profesor practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores______ Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos 02-05-2,017
Competencia:
Propone estrategias en las que los jóvenes pueden contribuir en el proceso de construcción de la ciudadanía.
Parte técnica.
Indicador de Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
logro evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Organismo ejecutivo Docentes Lluvia de ideas Preguntas
Estudiantes escritas
Investiga en el Procedimental: Practicante Nuevos conocimientos:
marco jurídico Análisis del rol social del Exposición de la constitución Exposición
nacional la Estado en la prestación de Didácticos: Titulo IV Poder publico Del tema
estructura y los servicios públicos. Pizarra CAPITULO III Organismo ejecutivo
funciones del Marcadores Ejercitación: Hoja de
Estado. Actitudinal: Hojas de papel Organizar 3 grupos para elaborar lo siguiente: trabajo.
Interés por conocer el Cartulina Cada grupo elabora su cartel,
funcionamiento del Estado Libros Cada grupo responde las preguntas proporcionadas,
y del Gobierno. Mesas los grupos escogen dos redactores,
cuadernos los tres grupos comparan sus respuestas.
Lapiceros. Aplicación:
Discusión sobre las ideas de cual es su función, su duración,
y requisitos para los cargos, y quienes lo integran
6
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: _________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT)___________________________
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán ____________________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.___________
.Profesor practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores______ Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos 03-05-2,017
Competencia:
Propone estrategias en las que los jóvenes pueden contribuir en el proceso de construcción de la ciudadanía.
Parte técnica.
Indicador de Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
logro evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Organismo judicial Docentes Retroalimentación Preguntas
Estudiantes Lluvia de ideas escritas
Investiga en el Procedimental: Practicante Nuevos conocimientos:
marco jurídico Análisis del rol social del Exposición de la constitución Exposición
nacional la Estado en la prestación de Didácticos: Titulo IV Poder publico Del tema
estructura y los servicios públicos. Pizarra CAPITULO IV Organismo Judicial
funciones del Marcadores Ejercitación: Hoja de
Estado. Actitudinal: Hojas de papel Organizar 3 grupos para elaborar lo siguiente: trabajo
Interés por conocer el Cartulina Cada grupo elabora su cartel,
funcionamiento del Estado Libros Cada grupo responde las preguntas proporcionadas,
y del Gobierno. Mesas los grupos escogen dos redactores,
cuadernos los tres grupos comparan sus respuestas.
Lapiceros. Aplicación:
Discusión sobre las ideas de cual es su función, su duración,
y requisitos para los cargos, y quienes lo integran
7
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: _________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT)___________________________
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán ____________________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.___________
.Profesor practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores______ Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos 08-05-2,017
Competencia:
Propone estrategias en las que los jóvenes pueden contribuir en el proceso de construcción de la ciudadanía.
Parte técnica.
Indicador de Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
logro evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Organismo Legislativo Docentes Retroalimentación Preguntas
Estudiantes Lluvia de ideas escritas
Investiga en el Procedimental: Practicante Nuevos conocimientos:
marco jurídico Análisis del rol social del Exposición de la constitución Exposición
nacional la Estado en la prestación de Didácticos: Titulo IV Poder publico Del tema
estructura y los servicios públicos. Pizarra CAPITULO II Organismo legislativo
funciones del Marcadores Ejercitación: Hoja de
Estado. Actitudinal: Hojas de papel Organizar 3 grupos para elaborar lo siguiente: trabajo
Interés por conocer el Cartulina Cada grupo elabora su cartel,
funcionamiento del Estado Libros Cada grupo responde las preguntas proporcionadas,
y del Gobierno. Mesas los grupos escogen dos redactores,
cuadernos los tres grupos comparan sus respuestas.
Lapiceros. Aplicación:
Discusión sobre las ideas de cual es su función, su duración,
y requisitos para los cargos, y quienes lo integran.
8
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: _________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT)___________________________
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán ____________________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.___________
r practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores______ Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos 15-05-2,017
Competencia:
Propone estrategias en las que los jóvenes pueden contribuir en el proceso de construcción de la ciudadanía.
Parte técnica.
Indicador de Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
logro evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Responsabilidades Docente Lluvia de ideas Discusión en
sociales del Estado. Estudiantes parejas
Investiga en el Practicante Nuevos conocimientos: escritas en el
marco jurídico Procedimental: Exposición de las responsabilidades del estado. cuaderno
nacional la Identificación de las Didácticos:
estructura y obligaciones del Estado. Ejercitación: Resumen en
funciones del Hojas de papel Organizar 2 grupos para lo siguiente: diagrama de
Estado. Actitudinal: cuadernos Técnica conejos y conejeras: discutir con su pareja cada uno cajas.
Reconocimiento del valor Lapiceros. de los ejes de la responsabilidad del estado; educación,
de la responsabilidad, justicia, infraestructura y salud.
honestidad y transparencia
en el manejo de los fondos Aplicación:
públicos. Exposición y discusión de nuestra realidad nacional
9
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: _________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT)___________________________
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán ____________________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.___________
.Profesor practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores______ Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos 16-05-2,017
Competencia:
Propone estrategias en las que los jóvenes pueden contribuir en el proceso de construcción de la ciudadanía.
Parte técnica.
Indicador de Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
logro evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Función de los impuestos. Docente Repollo preguntón. Comparación
Estudiantes de tareas
Investiga en el Procedimental: Practicante Nuevos conocimientos:
marco jurídico Análisis del rol social del .Que es la SAT? Resumen en
nacional la Estado en la prestación de Didácticos: Para que sirve hojas papel
estructura y los servicios públicos. Pizarrón Estructura de la SAT bond.
funciones del Marcadores
Estado. Actitudinal: papel bond Ejercitación: Preguntas al
Reconocimiento del valor lapiceros Discusión en general azar
de la responsabilidad, libro Aportes individuales
honestidad y transparencia
en el manejo de los fondos Aplicación:
públicos. Conversar con algún familiar sobre os temas en clase y
compararlo con sus compañeros.
10
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: ________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT) ____________________ _____
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán _____________________ .
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.____ ___
Profesor practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos. 17-05- 2,017
Competencia:
Actúa en forma coherente y responsable, interrelacionando elementos, factores y procesos en espacios geográficos y socioculturales, en el marco
del desarrollo sustentable y una calidad de vida digna.
Parte técnica.
Indicador de logro Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Dependencias del Docentes Repollo preguntón Preguntas
Investiga en el Ejecutivo y la tributación. Estudiantes directas
marco jurídico nacional Procedimental: Practicante Nuevos conocimientos:
la estructura y funciones Reconocimiento de la Explicación del tema Resumen en
del Estado. importancia para el Estado del Didácticos: ejemplificación hoja de trabajo
cumplimiento de las Pizarra
obligaciones tributarias de Marcadores Ejercitación:
los ciudadanos responsables. cuaderno Grupos de Análisis
Actitudinal: Lapiceros Sabe usted las funciones de la SAT?
Reconocimiento del valor de Material Quienes son los contribuyentes?
la responsabilidad, didáctico. ¿Conoce usted sus derechos y obligaciones
honestidad y transparencia fiscales?
en el manejo de los fondos Aplicación:
públicos. Participación abierta y amigable en los temas
determinados.
11
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: ________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT) ____________________ _____
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán _____________________ .
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.____ ___ _
Profesor practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos. 22-05- 2,017
Competencia:
Actúa en forma coherente y responsable, interrelacionando elementos, factores y procesos en espacios geográficos y socioculturales, en el marco
del desarrollo sustentable y una calidad de vida digna.
Parte técnica.
Indicador de logro Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Los principales impuestos Docentes anécdota Preguntas
Investiga en el vigentes Estudiantes generales
marco jurídico nacional Procedimental: Practicante Nuevos conocimientos:
la estructura y funciones Reconocimiento de la Explicación del tema Resumen en
del Estado. importancia para el Estado del Didácticos: ejemplificación hoja de trabajo
cumplimiento de las Pizarra lectura de fotocopias
obligaciones tributarias de Marcadores Ejercitación:
los ciudadanos responsables. cuaderno Grupos de Análisis
Actitudinal: Lapiceros ¿Conoce usted sus derechos y obligaciones
Reconocimiento del valor de Material fiscales?
la responsabilidad, didáctico. Aplicación:
honestidad y transparencia fotocopias Desarrollar un juicio critico en cuanto al tema de
en el manejo de los fondos los impuestos y manejo transparente por parte de
públicos. estado.
12
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: _________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT)___________________________
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán ____________________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.___________
.Profesor practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores______ Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos 23-05-2,017
Competencia:
Propone estrategias en las que los jóvenes pueden contribuir en el proceso de construcción de la ciudadanía.
Parte técnica.
Indicador de Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
logro evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Servicios Públicos Docente Anécdota. Socialización
Estudiantes de discusión.
Investiga en el Procedimental: Practicante Nuevos conocimientos:
marco jurídico Evaluación del estado de Principales servicios públicos en Guatemala Resumen de
nacional la los servicios públicos en Didácticos: . investigación
estructura y su comunidad. Pizarra Ejercitación: En hojas
funciones del Marcadores En parejas discutir sobre los servicios públicos que conocen. papel bond.
Estado. Actitudinal: Lapiceros
Valoración de las obras Papel bond Aplicación:
construidas en su cuadernos Observar los servicios públicos de su comunidad.
comunidad a través de la
recaudación de impuestos.
13
Parte informativa.
Nombre del establecimiento: _________Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBT)___________________________
Docente de grado: Ramiro Elías López Guzmán ____________________________________
Grado: Tercero Sección: “A” Nivel: Básico Área: Ciencias Sociales Horario: 15:20 a 16:00 Hrs.___________
.Maestro practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores______ Lugar y Fecha: Cantón San Antonio, El Tumbador, San Marcos 24-05-2,017
Competencia:
Propone estrategias en las que los jóvenes pueden contribuir en el proceso de construcción dela ciudadanía.
Parte técnica.
Indicador de Contenidos Recursos Orientaciones del aprendizaje Técnicas de
logro evaluación
Declarativo: Humanos: Conocimientos previos:
Deberes y derechos Docente Preguntas Individuales.
cívicos. Estudiantes Hoja de
Establece la Practicante Nuevos conocimientos: trabajo con
relación entre la Procedimental: Lectura individual de artículos de la constitución de la preguntas.
tributación y la Relación entre la Didácticos: república de Guatemala.
utilización de los obligación de contribuir Pizarrón
ingresos en forma con el gasto público Marcadores .Ejercitación:
transparente en con el derecho a gozar de Libros Debate y análisis de los artículos.
beneficio de la los bienes y servicios que Papel bond
sociedad. presta el Estado. lapiceros Aplicación:
Conocimiento de los deberes y derechos cívicos escritos en
Actitudinal: la constitución.
Valoración del ejercicio de
sus deberes y derechos
ciudadanos.
14
4.2 Desarrollo de Actividades de Ejecución
Dentro de las actividades que realice se encuentran.
58
Métodos
Inductivo – Deductivo.
Analítico – Sintético.
Trabajo cooperativo.
Análogo – Comparativo.
Constructivismo.
Puesta en Práctica
Para empezar al momento de impartir una correcta docencia directa, existieron
varios momentos, tal es el caso, que se hizo con una adecuada responsabilidad que
requiere un aprendizaje significativo, los cuales son: conocimientos previos, nuevos
conocimientos, introducción de los temas, material didactico, evaluación y aplicación, para
ello se realizó y se con las respectivas planificaciones previas, avaladas por la directora del
establecimiento, y el profesor titular ya que cada planificación fue encaminada para el
cumplimiento de actividades del CNB cumpliendo con conocimientos declarativos,
actitudinales y procedimentales con el fin de que la ejecución tenga un gran éxito y así
poder darle cumplimiento a los objetivos previstos, también se hizo uso de métodos y
59
técnicas para que al alumno se le hiciera fácil aprendizaje de contenidos temáticos, entre
ellos están: lluvia de ideas, análisis y discusión del tema, trabajo comparativo individual y
colectivo, cuadros sinópticos, debate, mapa conceptual.
Resultados Observados
Se establece una buena comunicación y un buen grupo de trabajo participativo y
motivado por aprender los temas de entorno social y coyuntural y se observa en los
alumnos actitudes de confianza en sí mismos y con más inquietud en aprender, ya que se
emplean técnicas que el docente titular no realiza , con la nueva metodología empleada los
alumnos manifiestan actitudes de interés y dinamismo, se procura una convivencia más
apegada a ellos con el intercambio de ideas, haciendo trabajos grupales que merecieron
exposición, estimulándolos a tener más confianza en ellos mismos y enfrentar sus miedos
al momento de hablar en público. El aprendizaje fue más significativo, ya que se procuró
aplicar una forma distinta en poder aprender los contenidos temáticos, para hacer de la
actividad de enseñanza aprendizaje, una diligencia activa, dinámica, comprensible y
significativa para la vida del alumno, esecificamente en el curso de Ciencias Sociales los
estudiantes encuentran en el proceso técnicas como la de casos reales y se ven envueltos en
una tendencia por conocer y aprender coo unciona nuestra sociedad, cuales son nuestros
derechos y obligaciones.
Conclusión
Para concluir, esta etapa que es la mas importante y con profundo sentido de
docencia, se se determina que a través de la estructura planificada, los materiales y técnicas
implementados, existe una satisfacción demostrada por el profesor titular al momento de la
practica profesional supervisada y logrando realizar toda la programación de contenido, se
concluye que al medir los indicadores de logro y la emotiva participación estudiantil, se
alcanzo el fin de apoyar el proceso educativo de ls estudiantes de tercero básico y se les dio
un enfoque para que su proceso de integración social y participación en los problemas
sciales y el conocimiento de sus derechos y obligaciones cambiara un paradigma y les
ayudara en su recorrido como aventura el pensamiento educativo.
60
Hojas de Resumen de Contenido
El Capitalismo
Sistema económico El capitalismo es un orden o sistema social y económico que
deriva del usufructo de la propiedad privada sobre el capital como herramienta de
producción, que se encuentra mayormente constituido por relaciones empresariales
vinculadas a las actividades de inversión y obtención de beneficios, así como de relaciones
laborales tanto autónomas como asalariadas subordinadas a fines mercantiles. En el
capitalismo, los individuos, y las empresas usualmente representadas por los mismos,
llevan a cabo la producción de bienes y servicios en forma privada e independiente,
dependiendo así de un mercado de consumo para la obtención de recursos.
61
Fases del capitalismo
Historia
El capitalismo es uno de los motores económicos y sociales que impera en el
mundo moderno. Sus fases de establecimiento hasta hoy han seguido diferentes etapas de
transición. El capitalismo comercial o mercantil. Se ha consolidado entre los siglos XV y
XVIII. Se llama mercantilismo. Las principales potencias de la época (Portugal, España,
Holanda, Inglaterra y Francia) exploraron nuevas tierras y esclavos en bolsa, metales
preciosos y otros recursos con capacidad de explotación con la intención de hacerse ricos.
62
El Imperialismo
A la hora de comenzar a definir el término imperialismo es importante que, en
primer lugar, acometamos el establecimiento de su origen etimológico pues nos dará las
claves de su significado. De esta manera podemos establecer que dicho origen se encuentra
en el latín y es fruto de la unión de tres elementos claramente diferenciados: el prefijo in
que puede traducirse como “hacia dentro”, el verbo parare que significa “ordenar”, y
finalmente el sufijo –ismo que equivale a “doctrina”. Imperialismo es una doctrina,
conducta, tendencia o sistema de aquellos regímenes que desean expandir su dominio hacia
otro u otros territorios a través de la fuerza (tanto militar como política o económica).
Un Estado imperialista, por lo tanto, desea imponerse sobre otros países y ejercer
su control. Se trata de naciones que tienen una gran fuerza y que no dudan en utilizarla, ya
sea de manera directa o indirecta, sobre los más débiles. La noción moderna de
imperialismo surgió a partir del siglo XIX para nombrar del siglo XIX para nombrar al
proceso de crecimiento económico llevado adelante por las potencias europeas. Estos
países comenzaron a conquistar tierras y a crear colonias en diversos continentes con la
intención de acceder a las materias primas y de encontrar nuevos mercados para sus
productos. Como decimos, la búsqueda por parte de las distintas potencias de materias
primas para continuar con su crecimiento en plena fase de la Revolución Industrial parece
ser, según los historiadores, que fue la principal razón que dio lugar a este fenómeno del
Imperialismo.
Entre los países que más ejercieron el mismo destaca Gran Bretaña, que se situó al
frente del mismo y que consiguió tanto tener colonias como anexionar territorios en
lugares como Asia o África. A fines del siglo XIX, el concepto empezó a usarse para hacer
referencia al dominio económico que ejercen los poderosos sobre los países más pobres.
Este imperialismo, por lo general, no requiere el uso de la fuerza bélica, sino que se ejerce
a través de presiones políticas y económicas. Por ejemplo: una potencia se compromete a
prestar dinero a un país periférico siempre que éste dicte leyes favorables a sus empresas.
El imperialismo intenta justificarse por diversas causas. (Merino, 2009)
63
Régimen Democrático
Se denomina régimen al sistema que permite instituir y regular el modo de
funcionar de algo. Democrático, por su parte, es un adjetivo que se vincula a la democracia
(la forma de gobierno que se basa en la voluntad popular).Un régimen democrático, por lo
tanto, es aquel que posibilita la participación de la población en la toma de decisiones
vinculadas a lo público. Se trata de una serie de instituciones y normativas que organizan
el Estado y el ejercicio del poder según criterios democráticos. Lo que hace todo régimen
político es definir cómo se accede al gobierno y cómo las autoridades a cargo de la
administración del Estado pueden emplear sus facultades.
64
Régimen autoritario
Qué es?
Un régimen autoritario es aquel que recurre a la represión y otros métodos forzosos
para ejercer su voluntad sobre la población civil. Por ende, es principalmente caracterizado
por su carácter autocrático y su tendencia a limitar las libertades personales. Usualmente,
un régimen autoritario es gobernado por un grupo o elite que recurre a la represión para
mantenerse en el poder. Sin embargo, a diferencia de un régimen totalitario, no existe un
mayor interés por penetrar en la vida cotidiana de cada ciudadano, y en vez de tener
aspiraciones revolucionarias para reestructurar el orden social, un régimen autoritario
tiende a ser más conservador y a darle mayor importancia al orden cívico. La
implementación de un régimen autoritario puede manifestarse en la forma de tiranía,
monarquía, gobiernos militares, o gobiernos en que un solo partido político está al mando.
Características
Los principales factores que caracterizan a un régimen autoritario son los
siguientes: Culto de personalidad hacia un líder carismático. Ausencia de una ideología
oficial, o si existe alguna ideología, tiende a ser basada en las convicciones personales Del
líder. Fuerte presencia militar. En ocasiones el ejército interviene en el proceso político.
Apariencia de acato al constitucionalismo. La constitución deja de ser un instrumento de
limitación a los excesos. Del poder y se convierte en un vehículo de control a la población
civil.
65
El Estado
El Estado es una noción con valor y nivel político que sirve para presentar una
modalidad de organización de tipo soberana y coercitiva con alcance social. De esta forma,
el Estado aglutina a todas las instituciones que poseen la autoridad y la potestad para
regular y controlar el funcionamiento de la comunidad dentro una superficie concreta a
través de leyes que dictan dichas instituciones y responden a una determinada ideología
política. Es importante aclarar que los conceptos de Estado y gobierno no se consideran
sinónimos. Los gobernantes son aquellos que, por un tiempo determinado, desempeñan
funciones en las instituciones que forman parte del Estado. Además, hay que diferenciar el
término Estado de la idea de nación, ya que existen naciones sin Estado y Estados que
aglutinan a distintas naciones.
Antes, cuando el Estado todavía no había sido constituido como concepto, el ser
humano intentaba marcar sus límites por la fuerza, así se realizaron las grandes conquistas
a fin de ampliar los límites del territorio. Actualmente, existen medios más pacíficos y
democráticos para establecer los límites, aunque a decir verdad, todavía continúa
utilizándose la fuerza para delimitarlos. Es importante señalar que ninguna persona puede
vivir sin Estado ya que deberá cumplir con lo reglado en el territorio que habita, aunque
éste no sea necesariamente su nación. Esto no significa que todos los individuos que
comparten un mismo estado se sientan culturalmente identificados con él, pero esa no es
razón para violar las leyes del espacio que habitan.
Para que un Estado pueda ser considerado como tal debe contar con ciertos
elementos, estos son: territorio delimitado, población, leyes, organismos de gobierno,
soberanía interna (poder para aplicar las propias leyes dentro del territorio sin necesidad de
que interfieran otros estados) y soberanía externa (convocar a sus pobladores cuando
existiera un ataque exterior a fin de defender su territorio). Algunas definiciones sobre el
Estado Muchos intelectuales han intentado definir este concepto, aquí presentamos algunas
teorías: En palabras del alemán Max Weber, el Estado puede ser definido como una
organización respaldada por el denominado monopolio de la violencia legítima.
(Gardey, 2008)
66
Organismo Ejecutivo
El Organismo Ejecutivo –también conocido como Poder Ejecutivo– es uno de los
tres organismos del Estado de Guatemala -junto con el Organismo Legislativo y el
Organismo Judicial-, que busca el ejercicio de la función administrativa y la formulación y
ejecución de las políticas del Gobierno de Guatemala con las cuales deben coordinarse las
entidades que forman parte de la administración descentralizada del país. La autoridad
administrativa superior del Organismo Ejecutivo es el Presidente de la República de
Guatemala. El actual Presidente de Guatemala y por tanto máxima autoridad del
Organismo Ejecutivo es Jimmy Morales Cabrera, elegido en las Elecciones 2015 y quien
tomó posesión el 14 de enero de 2016 para un período de cuatro años, que culminará en
2020.
Morales Cabrera reemplazó en el cargo a Alejandro Maldonado Aguirre. El
Presidente actuará siempre con los ministros, en Consejo de Ministros o separadamente
con uno o más de ellos, en todos los casos en que de sus actos surjan relaciones jurídicas
que vinculen a la administración pública El mandatario es, además, el Comandante
General del Ejército de Guatemala, representa la unidad nacional y deberá velar por los
intereses de toda la población El fin supremo del Estado es el bien común y las
funciones del Organismo Ejecutivo han de ejercitarse en orden a su consecución y con
arreglo a los principios de solidaridad, Subsidiariedad, transparencia, probidad, eficacia,
eficiencia, descentralización y participación ciudadana
67
Organismo Legislativo
68
El Organismo Judicial
El Organismo Judicial (OJ) es uno de los organismos del Estado, el cual ejerce el
poder judicial en la República de Guatemala y en ejercicio de la soberanía delegada por el
pueblo, imparte justicia conforme la Constitución Política de la República de Guatemala y
los valores y normas del ordenamiento jurídico del país. El Organismo Judicial está
organizado de acuerdo a la Ley del Organismo Judicial, en la cual establece su división en
dos grandes áreas que son: Área Jurisdiccional y Área Administrativa. El órgano supremo
es la Corte Suprema de Justicia. Su sede se encuentra en el Palacio de Justicia y Torre de
Tribunales en la Zona 1 de la Ciudad de Guatemala. La actual Presidenta del Organismo
Judicial es la Dra. Silvia Patricia Valdés Quezada, Organismo Judicial de la República de
Guatemala.
69
Responsabilidades del Estado
Pero, siendo el estado una ficción jurídica, ¿cómo se llevan a cabo sus acciones?
¿De qué manera se materializa su pretensión de lograr el bien común? en este punto es
necesario mencionar y para efectos del presente ensayo que la mayoría de las personas
utilizan los términos estado y gobierno indistintamente, sea para hacer referencia a la
institución organizativa social o para su elemento de coordinación, planeación,
implementación, dirección y control de acciones denominado como gobierno, que a su vez
se estructura de acuerdo a facultades y competencias en órganos compuestos
de recursos humanos y estatales. (RUBIO)
70
Servicios Públicos en Guatemala
Agua Potable
El Agua potable es distribuida en los municipios por sus respectivas
municipalidades, quienes son responsables por la administración, operación y
mantenimiento de los sistemas; de que el agua sea saludable y se encuentran en buenas
condiciones para el consumo humano; sin embargo, también hay empresas o entidades que
venden el agua a personas que tienen un servicio de agua deficiente. En las áreas rurales,
los servicios son operados y administrados por los Comités Administradores de Agua
Potable (CAAP) que, en la casi totalidad de los casos y en la mejor de las situaciones,
cubren únicamente los costos de operación y mantenimiento. No existe ningún tipo de
medición de la producción ni de los consumos.
Energía Eléctrica
Guatemala depende en un 80% de la energía eléctrica que le provee el sector
público, el Instituto Guatemalteco de Electrificación INDE y la Empresa Eléctrica de
Guatemala S.A. EEGSA, que suministra en conjunto alrededor de 653 MW. Por otro lado,
el sector privado colabora con el restante 20%, que son 170 MW en este año, totalizando
820 MW de potencia disponible para el país. En Guatemala la electricidad se genera
básicamente por medio de las centrales hidroeléctricas, con un porcentaje de capacidad
instalada del 52%, las centrales térmicas con un 40% y los con generadores con el restante
8%.
Seguridad
Los Servicios de Seguridad Pública constituyen un ámbito de esfuerzos
comunitarios, que están destinados a proteger y preservar el orden y la tranquilidad
públicos, con el propósito de establecer un contexto de condiciones de entorno que
propicien, procuren y promuevan la continuidad y desarrollo armónicos, proactivos y
productivos de la dinámica social, as! como la consecución de las metas y objetivos
comunitarios. Teniendo para ello instituciones que el estado subsidia. (Mendoza, 2017).
71
Función de los impuestos
La Superintendencia de Administración Tributaria, SAT, a través del Programa
Permanente de Cultura Tributaria, pone a su disposición este “ABC de los Impuestos”, que
es una fuente de consulta de primera mano para quien necesite conocer los aspectos
fundamentales de los principales impuestos vigentes en Guatemala. El objetivo del “ABC
de los Impuestos” es fomentar la cultura tributaria y brindar a docentes, estudiantes,
contribuyentes pequeños o medianos y trabajadores en general, los conocimientos básicos
sobre las leyes impositivas, de una manera resumida y amena, pero sin sustituir a la
normativa legal.
72
Dependencias del ejecutivo y la tributación
73
Impuestos que se pagan en Guatemala
ISR significa Impuesto Único sobre Inmuebles, lo pagas al mismo tiempo que
el IVA, equivale al 5% de lo facturado, o sea, quien factura con una imposición del 12%, a
la larga declara para pagar un 17%. Hay que recordar que en lo referente al IVA pues
puedes presentar facturas que te descuentan un porcentaje de tu pago IETAAP
Características Básicas Definición: Impuesto Extraordinario y Temporal de Apoyo a los
Acuerdos de Paz. Descripción Para explicar este impuesto citaremos algunos artículos del
Decreto 19-04 del CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA: Artículo
1.Materia del Impuesto. “Se establece un impuesto extraordinario y temporal de apoyo a
los Acuerdos de Paz, a cargo de las personas individuales o jurídicas que a través de sus
empresas mercantiles o agropecuarias.
74
Deberes y derechos cívicos
Contribuir a los gastos públicos, en la forma prescrita por la ley; Obedecer las
leyes; Guardar el debido respeto a las autoridades; y Prestar servicio militar y social, de
acuerdo con la ley. Artículo 136. Deberes y derechos políticos. Son derechos y deberes de
los ciudadanos: Inscribirse en el Registro de Ciudadanos; Elegir y ser electo; Velar por la
libertad y efectividad del sufragio y la pureza del proceso electoral; Optar a cargos
públicos; Participar en actividades políticas; y Defender el principio de alterabilidad y no
reelección en el ejercicio de la Presidencia de la República. Artículo 137. Derecho de
petición en materia política. El derecho de petición en materia política, corresponde
exclusivamente a los guatemaltecos.
75
4.3. Proyecto de Orientación Educativa
Parte Informativa
Establecimiento. Instituto de Telesecundaria
Dirección. Cantón San Antonio, Aldea San Jeronimo
Municipio. El Tumbador
Departamento. San Marcos.
Nivel. Medio.
Ciclo. Básico
Practicante. Juan Gundemaro Cifuentes Flores
Casnet. 201444504
Directora. PEM. Jaqueline Navil Tovar Moran
Asesor. Lic. Nelson Bautista.
Ciclo Escolar. 2,017.
Fecha de Realización PPS. Enero a Junio.
a) Introducción
Parte muy esencial en los valores de los estudiantes el inculcarles que todos
somos seres humanos con la capacidad para poder expresarnos con los diferentes medios
que están a nuestro alcance y por lo mismo se tiene un valor especial y que no deben de
discriminar a nadie ya sea por su color, su nacionalidad, sus aspectos físicos, su cultura, su
etnia. Se les debe hacer conciencia que todos tienen las mismas capacidades para estudiar,
para formar parte de una sociedad y que no deben de sentirse ni inferiores ni superiores a
nadie y de igual manera tienen que apoyarse como compañeros de clase, ayudar a los
miembros de su familia y respetar a su comunidad para tener una armonía y convivencia
social.
b) Justificación
La orientación educativa muestra una innovación en la educación que se presentan
ahora con un enfoque general, en el que se enmarca una nueva concepción de la persona y
de los procesos de desarrollo, de enseñanza y aprendizaje. Destaca también el hecho de
76
que la orientación educativa se plantea como un eje en torno al cual deben estructurarse los
esfuerzos de los centros educativos encaminados a la atención y la inclusión a la
diversidad, reconocida como uno de los grandes retos del sistema educativo ante el cual es
necesario y ofrecer mejoras, calidad e innovación. El proceso de formación docente
requiere la necesidad de adquirir los conocimientos necesarios en la educación; es
importante que nos relacionemos desde ya con el ámbito educativo y orientación
educativa, que es lo que nos permite adquirir conocimientos, habilidades para mejorar un
nivel de educación y orientación que resuelva los problemas reales. Esta es una práctica
para convivir con la actividad que ejerce un docente al dar clase, en el nivel medio , es
importante saber que la práctica docente implica que el profesor debe estar formado, y
debe conocer técnicas para hacer llegar a satisfacer las necesidades de nuestra formación .
c) Objetivo General
Establecer una calidad educativa en un Establecimiento Educativo del Nivel Medio,
proveer a los adolescentes conocimientos técnicos y científicos.
d) Objetivos específicos
77
Diagnostico
78
Cronograma de Actividades e Orientación Educativa
Justificación
Profesor
Introducción del tema
practicante
Lectura de fotocopias
“ taller de redacción ”
Enfocado en ensayos de sobre Explicación del tema
problemas sociales Fecha:
Organización de grupos
09 de junio de
Escoger temas
2017
Redactar un ensayo
Agradecimientos
Metodología
Se utiliza una explicación ejemplificada en el pizarrón y se evalúan replicas en el
cuaderno logrando establecer la estructura d un texto formal, se utiliza la participación del
estudiante enfocado en la técnica de casos reales y se presentan por el expositor algunos de
estos problemas que se repiten comúnmente en nuestra sociedad, encontrando así por
consenso el tema adecuado, seguidamente se evalúa la percepción de los temas escogidos y
el uso de conectores para una realización del texto formal.
79
Presupuesto
TOTAL Q 32.60
Recursos
Humanos
Alumnos
Profesor practicante
Docentes
Didácticos
Carteles
Folletos
Impresiones
Fotocopias
Físicos
Aula
Económicos
Aportación por el profesor practicante.
80
Evaluación.
Resultados
f. _________________________ f.____________________________
Prof. Dunia Servelia Rodríguez Practicante. Juan Cifuentes
f. ____________________________
Directora. Jaqueline Tovar Moran
81
4.4 Desarrollo de Actividades de Evaluación
Dentro de las actividades de evaluación se realizó de observación y de desempeño
tratando la manera que de los estudiantes participaran activamente en cada una de ellas:
Dentro de las de Observación realice:
Listas de cotejo
Escala de Rango
Hojas de trabajo.
Pregunta directas
Lectura analítica.
Hojas de lectura
Análisis de documentos.
Resúmenes en el cuaderno.
Cuadros comparativos.
Interpretación de imágenes
Exposiciones
Preguntas escritas.
Comparación de tareas.
Socialización de discusiones.
Trabajo e investigación.
Métodos Utilizados
Inductivo-deductivo
Analítico- sintético
Trabajo –colectivo
Análogo-comparativo
Constructivismo
82
Instrumentos de evaluación
Evaluación Final de docencia directa
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Cantón San Antonio (INEBT)
Evaluación de II Bloque
Curso: Ciencias Sociales Grado: 3ro. Básico sección: “A”
Prof. Practicante: Juan Gundemaro Cifuentes Flores
Nombre:____________________________________________________clave:_____Punteo
I. SERIE
INSTRUCCIONES: Algunas de las proposiciones que se escriben abajo son
falsas y otras verdaderas. Si son verdaderas, en el paréntesis escriba V; y si son falsas
escriba F. Valor 5pts.
II. SERIE
INSTRUCCIONES: Lea cuidadosamente cada una de las cuestiones siguientes, escoja
la respuesta que mejor se adapte y subraye la correcta. Valor 10 pts.
III. SERIE
INSTRUCCIONES: En la parte de atrás realice en un diagrama de cajas realice el tema
“Responsabilidades del Estado”
Valor 15 pts.
94
Cuadro de registro y calificaciones
Compen Comporta Actividades Evalua Total
Alumnos dio del Partici miento y cocurriculare ción
curso pación asistencia s final 100
40. pts. 10 pts. 10 pts. 10.pts 30 pts. pts.
1. Cano Gálvez, Guísela Nohemí 38 8 10 10 24 90
2. De León Pérez Yenifer Eunice 38 8 10 10 23 89
3. Godínez Ramírez, Víctor De 23 8 10 10 12 63
león
4. Ixcarahua Carreto, Laura 38 8 10 10 29 95
Nohelia
5. Joachin López, José Claudio 20 8 10 10 12 60
6. Manuel Carreto, Beverly 28 8 10 10 22 78
Lorena
7. Matías Orozco, Mirza Yaneth 38 8 10 10 19 85
8. Moran Fuentes, Luis Emilio 10 8 10 10 18 66
9. Moran Pérez, Jazmín Alejandra 40 9 10 10 20 89
10.Moran Villatoro, Ivon 38 9 10 10 29 86
Vanessa
11.Orozco bamaca, Jocser 25 8 10 10 18 71
Eduardo
12.Pérez Carreto, Adonias Joel 32 8 10 10 25 85
13.Ramirez López, Brondy 32 8 10 10 16 66
Estefanía
14. Ramírez Yoc, Maura Ruperta 38 9 10 10 21 88
15.Robles Palacios, Valeria 39 9 10 10 24 92
Ariday
16. Yoc López, , Jorge Valentín 28 8 10 10 18 74
95
CAPITULO V
RESULTADOS
1. Diagnostico Institucional
Resultados Obtenidos
En la presente documentación se da a conocer de forma sintetizada los
resultados que se obtuvieron mediante una investigación documental, que se realizó en El
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, conociendo, a través de un
estudio analítico, los siguientes aspectos: Monografía del lugar, resolución de creación del
establecimiento, visión y misión del establecimiento, espacios físicos para dirección,
secretaria y otros, comisiones que funcionan en el establecimiento, contrato de estudios,
nómina del personal técnico-administrativo, plano del establecimiento y descripción de los
ambientes.
96
2. Administrativa
Resultados Obtenidos
Para empezar en esta etapa se conocieron aspectos como: organigrama del
establecimiento, carga académica de los docentes, reglamento interno del establecimiento ,
plan operativo anual o proyecto educativo institucional, planificación de comisiones que
funcionan, horario operativo del centro educativo, utilización adecuada de los recursos
didácticos, materiales, económicos y humanos, orientación a personal docente de primer
ingreso, programación de actividades laborales mediante agenda administrativa,
orientación en el manejo de planificaciones didácticas y pedagógicas.
97
3. Observación
Resultados obtenidos
Comenzamos diciendo que en esta etapa se hizo un análisis para poder crear una
guía de observación especifica y una general , y de esa forma logar obtener y tener
documentado la información más relevante relacionado con los siguientes aspectos:
Presentación del contenido o de la competencia, aprendizajes previos, procesos de
evaluación, participación de los estudiantes. Conociendo de esa forma las eficiencias y
deficiencias del centro educativo. Se reconoció que milita carencia en el uso de la
aplicación de distintos métodos, técnicas, herramientas y estrategias que los docentes
pueden emplear en el desempeño de su docencia. Se conoció las diversas formas de
evaluación que los docentes emplean para medir el nivel de aprendizaje de sus estudiantes.
Se observo mas de un docente , ya que algunos de ellos cuentan con sus contenidos
programáticos de docencia ya establecidos, y unificados en cuadernos de trabajo, como
también utilizando los libros debidamente establecidos para el programa de telesecundaria,
el orden en la que se encuentran los estudiantes en el interior de su aula es en fila . y por lo
pequeña que es la población se cuenta con un espacio disponible y también escritorios
sobrantes manteniendo un buen espacio y escritorios en buen estado.
98
4. Auxiliatura
Resultados Obtenidos
Comenzamos por mencionar que se brindo apoyo en todas las actividades
académicas a docente titular como a otros docentes que lo necesitaron, también se brindó
asistencia en referencia a documentación de uso administrativo en la oficina, de dirección
del centro educativo. El ejercicio más cercano a actividades de enseñanza aprendizaje en
coordinación y planificación con los docentes titulares así también con tareas asignadas
como dirigirse a coordinación a firmar planificaciones. Se produce una familiarización más
apegada a los estudiantes del grado, para conocer más sobre su personalidad y así con
anticipación ir practicando auxiliaturas de docencia para preparación de la Etapa de
Docencia Directa, se realizaron diferentes actividades, promoviendo la participación de
los estudiantes para motivar el crecimiento de la confianza que debe manejarse, con toda
naturaleza.
99
5. Docencia Directa
Resultados Obtenidos
En esta etapa, se obtuvo el beneficio mas profundo por tener el acercamiento más
profundo con los estudiantes del plantel educativo, se estableció de la forma mejor posible,
una proyección de dinamismo, creatividad e innovación para hacer más progresista la
actividad de enseñanza aprendizaje. Mediante una responsable y ardua investigación, se
estipulo la forma de realización de planificación de contenidos, técnicas y materiales que
se utilizaron en cada clase , todo los recursos utilizados fueron debidamente presentados
ante el profesor titular dándole el visto bueno para la elaboración de todas planificaciones
con los temas acordados con el mismo docente. Se elaboran las planificaciones de los
contenidos del CNB del curso de Ciencias Sociales, misma que se presentan de manera
anticipada al docente titular del curso.
100
6. Orientación Educativa
Resultados Obtenidos
Para empezar se identifica que el comportamiento y convivencia constituye entre
los estudiantes una necesidad de obtener un beneficio educativo a través de la Orientación
Profesional. Se establece que a través de esta etapa de orientación al estudiante integra y
beneficia a nivel personal y orientación vocacional. A través de la investigación y
exposición del los diferentes problemas que frecuentemente se presentan en el proceso
educativo; se puede con enorme disposición compartir co el estudiante y de mejor manera
a través de el taller de redacción se logra realizar que en su enfoque y en su perspectiva el
estudiante comprenda y escriba a través de ensayos interpretando los conflictos y
problemas que le acontecen. Logrando que personalmente se expresen alcanzando una
herramienta para comunicar sus problemas.
101
7. Actividades Co-curriculares
Resultados obtenidos
Para iniciar el motivo de esta etapa de actividades co-curriculares va enfocada con
la intención de fortalecer las relaciones interpersonales, con la comunidad educativa, la
comunidad y promover la sana convivencia cultural. Se crea un plan para poder integrar
las diferentes comisiones y participar en el desarrollo de las actividades. Se promovió la
participación de los estudiantes en las actividades deportivas, sociales, culturales y cívicas
del establecimiento educativo compartiendo cada una de las actividades.
102
5.2 Interrelación de los Resultados Obtenidos en Cada Etapa de la Práctica y su
Vinculación con la Realidad Educativa Nacional.
103
En esta misma etapa se requiere la participación del profesor practicante auxiliando
en el momento de lectura del contrato realizar el acta y verificando de firmas de los padres
de familia, presentación y palabras de profesor practicante teniendo el primer contacto con
los padres de familia siendo ellos en su mayoría madres de familia identificando que e
interés por el desarrollo de los estudiantes es de parte de la madre ms interés.Son las
primera etapas en donde se empiezan a conocer actitudes y destrezas de los estudiantes y el
problema de la falta de personal docente y en este caso se conoce que un docente es a
adonoren por falta de contrato en e sistemas educativo.
104
Conclusiones
105
conocimientos para tener esa confianza de estar al frente y poder dirigirse a los alumnos,
también me permitió conocer las necesidades por las que atraviesa la institución, y como
practicante participe en la solución de aquellas necesidades que fueron consensuadas con
el resto de docentes. Se pudo concretar los conocimientos, estragáis y recursos para la
intervención en la gestión y organización entre practicantes, basando en los principios de
pertinencia, relevancia, eficacia, eficiencia, equidad y sobre todo en busca de la calidad
educativa.
Recomendaciones
106
2 Dentro de la formación del practicante, en cada una de sus etapas de preparación,
mantener una etica profesional, manteniendo la practica de los valores
profesionales y asi exhibir de manera eficiente el Ejercicio Profesional
Supervisado.
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109
Glosario
110
Anexos
Nombramiento y/o asignación del docente asesor de trabajo de sistematización
Constancia de asistencia al Propedéutico
BOLETA DE OBSERVACION
TOTAL.________
Responder los siguientes planteamientos.
5.- Cual es el idioma utilizado por los estudiantes de la institución donde se realizara la
practica profesional supervisada?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________