“Año de la Lucha Contra la Corrupción e Impunidad”

“PORTAFOLIO DE EDUCACIÓN ARTÍTICA I – MÚSICA”

NOMBRE : CAMPOS MARIÑO, DIOMAR KARINA

CURSO : EDUCACIÓN ARTÍSTICA – MÚSICA

DOCENTE : LIDIA BEATRIZ SEGURA FERNANDEZ

CICLO : II

PUCALLPA – PERÚ
2019
 ÍNDICE

TEMA: N° DE PAG.

PRESENTACIÓN …………………………………………………. 3

GRUPO N° 1 …………………………………………………. 4

SONIDO Y MÚSICA……………………………………………........ 5

ORGANIGRAMA 1 ………………………………………………….. 6

GRUPO DOS …………………………………………………..10

INFLUENCIA DE LA MUSICA EN EL NIÑO……………………….11

ORGANIGRAMA 2 …………………………………………………..12
 PRESENTACIÓN

La música es fundamental en las primeras edades infantiles ya que ayuda al

desarrollo cognitivo, sensorial, corporal, emocional, oral y el social.

Introducir canciones y sonidos en su vida cotidiana les ayudará a desenvolverse

con mayor autonomía, cogiendo confianza en sí mismos y desarrollando sus
relaciones sociales a través del lenguaje.

Por ello creo que le deberíamos dar más importancia a la música en Educación
Infantil, aprovechando el máximo sus beneficios para poder facilitar el desarrollo
globalizado del niño. Creo que la música puede ser la base para el aprendizaje
de todas las demás competencias pues el niño se siente mucho más seguro y
con ganas de aprender y experimentar.
 “Año la lucha contra la Corrupción e Impunidad”

NOMBRES : RAMOS RIOS, CLARIS SALVITH

SALAS TAPULLIMA, NANCY
CAMPOS VILLACORTA, ROCIO
GONZALES OSORES, SHAARON Y.
SALAS RODRIGUEZ, JULIANA E.
BERNEDO YSUIZA KARLA DEL PILAR
CHAVEZ PONCIANO, RUTH MARIA
GARCIA DANTAS, CAMILA
MACEDO RUIZ, ROXANA
CONTRERA NARRA, EVA
GARCIA DANTAS, BRANY
CURSO : TALLER DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA(MÚSICA)

DOCENTE : MG. LIDIA BEATRIZ SEGURA FERNANDEZ

CICLO : II

PUCALLPA – PERÚ
2019
 Aumenta en la capacidad de
Establece las conexiones memoria, atención y concentración
sinápticas con mayor rapidez y de los niños, mejora la habilidad
efectividad en el cerebro y también para resolver problemas
mejora el desempeño en otras matemáticos y de razonamiento
actividades del niño. El cerebro en complejos, Ofrece una nueva
su totalidad es el que se beneficia manera de expresión y Introduce a
de su influencia mostrando un los niños a los sonidos y
aumento y una mejora de las significados de las palabras y
conexiones cerebrales. fortalece el aprendizaje.

INFLUENCIA DE LA
MÚSICA EN EL
DESARROLLO
INFANTIL

 Brinda la oportunidad para que los

niños interactúen entre sí y con los Los tranquiliza y los ayuda a
adultos, estimula la creatividad y la concentrarse, a tener menos
imaginación infantil, al combinarse miedos y a ver con más
con el baile, estimula los sentidos, el claridad sus objetivos y
equilibrio, y el desarrollo muscular
estimula el desarrollo
que provoca la evocación de
recuerdos e imágenes con lo cual se integral del niño, al actuar
enriquece el intelecto. sobre todas las áreas del
desarrollo.
 INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN EL DESARROLLO INFANTIL

La música es una herramienta útil

para fomentar el desarrollo tanto de
niños como de adultos. Ayuda a
establecer las conexiones
sinápticas con mayor rapidez y
efectividad en el cerebro y también
mejora el desempeño en otras
actividades. Hoy queremos daros a
conocer la parte científica que hay
detrás de esta afirmación y
animaros a que, tanto profesionales
como padres, empleéis la música
en vuestros quehaceres diarios
para que los niños puedan ir
asimilando sus beneficios.

Se ha demostrado que el hemisferio derecho es el encargado de percibir y

procesar las notas musicales. Sin embargo, será el cerebro en su totalidad el
que se beneficie de su influencia mostrando un aumento y una mejora de las
conexiones cerebrales, así como una repuesta más adecuada de adaptación al
entorno. Asimismo, al evaluar los efectos de la música a través de registros
electroencefalográficos, se ha encontrado que la música origina una actividad
eléctrica cerebral tipo alfa. Esta actividad cerebral aparece cuando estamos en
estado de relajación, nos tranquiliza y nos ayuda a concentrarnos, a tener menos
miedos y a ver con más claridad nuestros objetivos.

Por todo esto, podemos decir que la

música:

 Aumenta en la capacidad de memoria,

atención y concentración de los niños.
 Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de
razonamiento complejos.
 Ofrece una nueva manera de expresión
 Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras y
fortalece el aprendizaje.
 Brinda la oportunidad para que los niños interactúen entre sí y con los
adultos.
 Estimula la creatividad y la imaginación infantil.
 Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el
desarrollo muscular.
 Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece
el intelecto.
 Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas del
desarrollo
 RECOMENDACIONES

 Se recomienda trabajar desde diferentes enfoques y a través de infinidad

de actividades debido al principio de globalización de la educación, ya que
la música es muy importante en el desarrollo del niño/a.

 Se recomienda ejercitar la psicomotricidad, por ejemplo, lo podemos

hacer con una actividad al ritmo de algunos instrumentos musicales,
favoreciendo así el contacto con distintos timbres, sonidos de percusión o
de viento, diferenciar distintas intensidades.

 Recomendamos el danzar libremente por el aula o lugar donde se realice

la actividad acompañados por el sonido de unas maracas, correr o ir muy
despacio hasta incluso pararnos a modo de estatua, siguiendo la
velocidad de los golpes de una pandereta.

 Recomendamos desarrollar musicales en acompañamiento del trabajo

psicomotor de manera práctica y directa para potenciar la adquisición del
esquema corporal y desarrollo cognitivo del niño/a.

 Se recomienda a los maestros tomar conciencia de que el desarrollo

musical es un aspecto muy importante en la expresión del pequeño y que
existen tantas actividades que favorecen el conocimiento musical en la
infancia como todas las que nos ofrecen la imaginación y la creatividad.
Desde las canciones, hasta fabricar nuestros propios instrumentos de
reciclaje, poner música clásica para determinados momentos del aula,
creando así una rutina diaria que acompañe a diferentes hábitos del día,
como son el momento para el trabajo individual, la hora del desayuno,
juego por rincones, bailar al son de distintas músicas, etc.
 BIBLIOGRAFÍA

 Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice

Hall.
 Gardner, H. (1983). Frames of mind. New York: Basic Books.
 Gardner, H. (1995). Inteligencias Múltiples: la teoría en la práctica.
Barcelona, España: Ediciones Paidós Ibérica, S. A.
 Hernández S. R., Fernández-Collado, C. & Baptista, P. (2006).
Metodología de la investigación (4ª ed.). México, D. F.: McGraw Hill
Interamericana Editores, S. A. de C. V.
 Howard, D. & Angus, J. (2001). Acoustics and psychoacoustics (2ª ed.).
Oxford, Gran Bretaña: Focal Press.
 Lozanov, G. (1978). Suggestology and outlines of suggestopedy. New
York: Gordon and Breach.
 Mitchell, H. (2006). Raíces de la sabiduría (4ª ed.). México, D. F.:
Internacional Thomson Editores.
 Pavlov, I. P. (1927). Conditioning reflexes (G. V. Anrep, Trans.). Londres:
Oxford University Press.
 Piaget, J. (1970). Piaget´s theory. In P.H. Mussen (Ed.), Carmichael´s
manual of psychology.