PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

1.- NOMBRE: “PARTICIPAMOS DE LA FERIA DE CIENCIAS CON NUESTRAS CONSTRUCCIONES DE

ROBÓTICA”

2.- JUSTIFICACION:

Considerando que es necesario el desarrollo de la creatividad en los alumnos y alumnas del 4to grado como habilidad de orden superior es
que participarán en la Feria de Ciencias desarrollando trabajo innovador, creativo, colaborativo, organizativo, mostrando compañerismo,
cumpliendo responsabilidades, desenvolviéndose en un medio de convivencia armoniosa expresadas en normas pertinentes, sensibilizando a
su entorno escolar y comunal a ver los cambios tecnológicos y científicos que se dan constantemente.

3.- DURACION: Del 4 al 22 de Julio (15 días)

4.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cuándo lo haremos?

 5.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

AREA LOGROS DE CAPACIDADES EVALUACIÓN

APRENDIZA INDICADORES TÉCNICA INSTRUME
JE NTOS
1.1.Relaciona el contenido de los discursos, conferencias,  Observa y relaciona vídeos, noticias,  Observación  Lista de
1 películas, videos, programas radiales, entre otros, con documentales con situaciones de vida. cotejo
vivencias propias o
cercanas.
Com 1.2.Expone con claridad sobre temas de interés,  Expone en la feria sobre la secuencia  Observación  Ficha de
propuestos por otros o a partir de situaciones de la construcción de su robot. Observació
comunicativas vividas. n.
 Entiende los textos instructivos de
2.1.Comprende textos narrativos, descriptivos, construcción siguiendo las
instructivos,funcionales, poéticos y dramáticos  Observación  Lista de
indicaciones con precisión. cotejo
distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes
de información para ampliar y contrastar su interpretación.  Comprende el mensaje de los textos
2 fantásticos que lee en los tres niveles  Cuestionario  Ficha de
de lectura. comprensi
ón de
2.3.Reconoce en situaciones de lectura de textos  Reconoce el significado de palabras lectura.
completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, técnicas a partir del contexto.
párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de  Sabe utilizar el diccionario y páginas  Observación  Lista de
los signos de puntuación. de internet para encontrar el cotejo.
significado de palabras desconocidas.  Observación  Ficha de
observac.
3.1.Elabora un plan de escritura, considerando las  Diseña un esquema de su texto
características del lector y escribe con estilo propio lo instructivo y narrativo siguiendo
planificado, en relación con su propósito comunicativo y las pautas.
características del interlocutor.  Cuestionario *Formato.
3
3.3.Escribe textos informativos, instructivos, poéticos y
 Elabora textos instructivos para
dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones *Escala de
construcción de sus robots con  Observación.
comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria. valoración.
secuencia, lenguaje claro y pertinente.
  Utiliza adecuadamente los enlaces “y”,
*Prueba de
3.4.Escribe textos, en situaciones de comunicación real, “entonces” y “también” en sus textos
empleando diversos tipos de palabras, enlaces y  Cuestionario ejecución.
narrativos.
conectores en oraciones y párrafos.
 Emplea con propiedad los conectores Prueba de
cronológicos: antes, ahora,  Cuestionario ejecución.
inmediatamente y finalmente en sus
producciones narrativas.

 Usa convenientemente el punto

Prueba de
seguido, aparte, final y la coma ejecución.
enumerativa en sus textos narrativos.  Cuestionario

 Evalúa su producciones y hace las

correcciones necesarias considerando
3.5. Revisa, corrige y edita sus producciones, los aportes de sus compañeros.
considerando la autoevaluación y la evaluación de otros.

1.1. Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual  Relaciona cantidades con “más que”,  Resolución de *Hoja de
Mat 1. que” y ordena números naturales de hasta de tres cifras y problemas aplicación
“menos que”, tantos como”, en
formula sucesiones con números naturales. colecciones de objetos utilizando las
piezas wedo.

1.14. Interpreta y realiza conversiones con las Unidades de *Hoja de

 Resolución de
Tiempo.  Realiza con precisión conversiones con aplicación
problemas
las unidades de tiempo haciendo uso de
los pájaros bailarines.
3.1.Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de  Resolución de *Hoja de
barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones  Confecciona, utiliza e interpreta tablas de problemas aplicación
cotidianas. doble entrada con datos de sus
 experiencias.

PS 1. 1.6.Evalúa la práctica de las normas de convivencia  Evalúa con honestidad y respeto las
en la escuela y propone estímulos y sanciones normas del trabajo en equipo.  Observación *Lista de
para contribuir a su cumplimiento. cotejo.

2.2.Relata hechos de la historia regional y los representa  Expresa hechos de su comunidad del
2
utilizando medidas temporales: año, quinquenio, decenio,  Cuestionario  Prueba
avance de la tecnología usando líneas de escrita.
siglo. tiempo y cuadros cronológicos haciendo
uso de técnicas.

 Identifica el impacto de las actividades

económicas de las regiones en el medio  Cuestionario  Prueba
geográfico. escrita.
3.1.Participa en la planificación y desarrollo de proyectos y
de mejora en la escuela.  Participa creativamente con sus inventos
 *Escala de
en la Feria de Ciencias. Observación
valoración.

2.5.Describe y explica los procesos tecnológicos  Describe algunas herramientas utilizadas  Cuestionario  Prueba
CA ocurridos en la historia del Perú, desde los por los primeros pobladores mediante escrita.
primeros pobladores hasta la República. imágenes.
 Reconocen algunas culturas  Cuestionario Prueba
escrita.
prehispánicas en el Perú y su desarrollo.
 Explica las características de los primeros Escala de
pobladores, prehispánicos, inca y  Observación
valoracón.
virreinato y república mediante una línea
3 de tiempo.  Prueba
2.6.Expresa su opinión sobre los impactos de las   Cuestionario
Identifica el impacto de las actividades escrita.
actividades económicas y tecnológicas en el medio económicas de las regiones en el medio
geográficos donde se desarrollan. geográfico.
*Escala de
 Observación
3.11. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y  Explica las diferentes máquinas simples valoración.
herramientas de mano. (manuales) mediante ejemplos.
 3.14.Relaciona el movimiento de rotación y traslación de la  Demuestra con ejemplos el movimiento de  Cuestionario  Prueba
tierra con la existencia del día y de la noche. rotación y traslación en la tierra. escrita.

1 2.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.  Muestra actitudes de respeto hacia sus  Observación *Lista de
ER compañeros de trabajo. cotejo.
2.2. Promueve actitudes de reconciliación y de buen  Dialoga con tolerancia cuando existen
entendimiento entre sus compañeros.  Observación *Lista de
diferencias en el grupo.
cotejo.

ARTE 1.2 Explora y experimenta los procesos seguidos en  Elabora afiches y pancartas con
1. técnicas de pintura murales paneles y otros. creatividad para la feria de ciencias.  Observación *Escala de
1.3. Inventa un cuento o historia y lo representa  Crea una historias fantástica utilizando valoración.
mediante el uso de viñetas secuenciadas o historietas.  Observación *Ficha de
viñetas secunciadas.
observación

6.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES

AREAS RECURSOS Y
DESARROLLO DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
C.I. L.M. P.S. C.A. F.R. E.F. E.A.

1. CONSTRUIMOS DIVERSOS ROBOTS PARA LA FERIA DE X X X X X X

CIENCIAS”  Dinámica Grupal  Vídeo
 Trabajo individual  Minilapto XO.
 Conversan sobre la realización de la Feria de Ciencias.  Lluvia de Ideas.  Libros del MED.
 Observan un vídeo sobre los robots en el mundo y comentan.  Elaboración de  Libros de
 Acuerdan construir robots para la feria de ciencias. trabajos. consulta.
 Indagan en la minilapto XO en el programa wedo las diferentes  Exposiciones.  Kit de LEGO.
actividades de construcción como el mono, cocodrilo, pájaros, etc.  Diálogo.  Cuadernos.
 Leen las características de un texto instructivo.  Trabajo grupal.  Colores.
 Escogen el modelo los pájaros bailarines y elaboran su ficha instructiva.  Indagación.  Fichas.
 Realizan su inventario de las piezas del kit.  Experimentación.  Cartulina.
 Observaciones.  Papeles lustre.
 Agrupan las piezas según características y observan la relación “más
 Comparaciones.  Plumones.
que”, “menos qué”, “tantos como”.
 Globo terráqueo.
 Dibujan en sus cuadernos las piezas del kit y las cantidades comparando  Reloj.
y haciendo uso de los términos “más que”, “menos que”, “tantos como”  Tijera.
 Desarrollan fichas con cantidades numéricas.  Terokal.
 Construyen la actividad los pájaros bailarines.  Cinta.
 Programan con la ayuda de las actividades temáticas que se encuentran  Papelotes.
en la ficha de contenido.  Hojas bond.
 Comentan sobre el movimiento de la tierra y lo relacionan con los
pajaritos bailarines.
 Leen un texto sobre el movimiento de ROTACIÓN y que da origen al
día y la noche.
 Elaboran un organizador utilizando la minilapto XO sobre las
características del movimiento de ROTACIÓN Y TRASLACIÓN.
 Elabora un texto descriptivo sobre el funcionamiento y movimiento de
los pájaros bailarines utilizando palabras técnicas aprendidas en clase.
 Leen textos sobre actividades económicas y tecnológicas en las diversas
regiones del país y su impacto en el medio geográfico.
 Subrayan palabras que desconocen y deducen su significado por el
contexto.
 Diseñan afiches haciendo uso de mini lapto XO en la actividad pintar
para la Feria de Ciencias dibujando robots.
 Elaboran sus afiches siguiendo el diseño de las mini lapto XO.
 Reconocen medidas de Tiempo: segundos, minutos, horas,
días,semanas.
 Observan el movimiento de las agujas del reloj.
 Elaboran relojes con cartulina y los hacen funcionar en sentido horario.
 Reconocen las partes del reloj y practican su funcionamiento.
 Utilizan un reloj y miden cuantas vueltas dan los pájaros bailarines por
diferentes segundos cambiando la programación.
 Elaboran la minilapto XO en la actividad escribir un cuadro de doble
entrada con las equivalencias de cantidades: segundos, minutos, hora.
 Desarrollan ejercicios de equivalencias con las unidades de tiempo.
 Dibujan las manecillas de los relojes según las horas indicadas.
 Elaboran sus normas de convivencia al realizar sus actividades de
construcción con el kit de wedo.
 Se coevalúan y autoevalúan.

2. “PARTICIPAMOS DE LA FERIA DE CIENCIAS” X X X X X X

 Leen historias fantásticas sobre robots.  Trabajo grupal.  Libros de

 Dialogan sobre lo leído.  Lluvia de ideas. historias.
 Ingresan a las actividades de mis primeros pasos del programa wedo y  Diálogo.  Minilapto XO.
exploran cada una de ellas: El mono tamborilero, caimán hambriento,  Construcción.  Kit de LEGO.
león rugiente, etc. leyendo las indicaciones.  Trabajo individual.  Hojas.
 Imitan algunos movimientos del robot de la historia.  Exposiciones.  Colores.
 Dialogan sobre lo observado e imaginan una historia fantástica con el  Observaciones.  Plumones.
robot de su preferencia.  Comprobaciones.  Libros del MED.
 Reconocen la estructura de un cuento: inicio, nudo y desenlace.  Libros de
 Elaboran en la minilapto XO un organizador con los tres momentos para Consulta.
diseñar su cuento.  Cuadernos.
 Elaboran su cuento utilizando viñetas para ilustrar las escenas.  Fichas.
 Utiliza enlaces: “y”, “entonces” , “también” oportunamente en los  Papelotes.
textos narrativos.  Cinta.
 Ilustran sus historias utilizando su creatividad.  Manteles.
 Comparten sus producciones con sus compañeros.
 Construyen sus robots de acuerdo a su historieta.
 Elaboran un cuadro de dobla entrada y completan los datos según las
piezas utilizadas en cada robot.
 Reconocen el doble, triple y mitad de un número natural tomando como
punto de referencia las cantidades de piezas utilizadas en cada robot.
 Realizan ejercicios de doble, triple y mitad hasta de cinco cifras.
 Leen textos informativos sobre las características económicas y
tecnológicas de los primeros pobladores, prehispánicos, inca, virreinato
y república.
 Escriben resúmenes sobre lo leído considerando los puntos y la coma
enumerativa.
 Conocen algunas técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y
cuadros cronológicos.
 Confeccionan una línea de tiempo en las minilapto XO en la actividad
pintar con las principales características económicas y tecnológicas de
la historia.
 Diseñan la línea de tiempo en sus cuadernos ilustrando con imágenes y
datos importantes.
 Reconocen las nociones temporales: pasado, presente y futuro.
 Conocen algunas máquinas simples en el cuerpo humano y en
herramientas manuales.
 Construyen algunos ejemplos de máquinas simples utilizando el kit de
wedo y siguiendo las actividades de mis primeros pasos.
 Leen instructivos para la construcción de los diferentes tipos de
 máquinas simples utilizando el kit de wedo.
 Elaboran sus fichas instructivas de los robots que construirán para la
exposición en la Feria Pedagógica.
 Ambientan el sector que les corresponde para su exposición.
 Exhiben sus robots y explican con claridad el proceso de construcción
utilizando palabras técnicas apropiadas.
 Recorren otros sectores para observar los diferentes trabajos de ciencias.
 Elaboran su cuadro de doble entrada para contabilizar que áreas se están
trabajando en la Feria de ciencias.
 Reconocen las características del Gráfico de barras, pictogramas y
gráficos de líneas.
 Diseñan su gráfico de barras, pictogramas y gráficos de líneas con los
datos obtenidos.
 Interpretan los gráficos con el lenguaje adecuado.
 Elaboran textos descriptivos sobre la Feria de Ciencias utilizando los
conectores lógicos: pero, entonces, entre otros.
 Elaboran normas para la Feria de Ciencias como para el recorridos de
los stans.
 Se autoevalúan según el cumplimiento de sus normas.

PALAO, Julio del 2011.

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Jenisse Violeta Ramírez Corrales
Profesor (a) de Aula
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre de la Unidad, Proyecto o Módulo:
“PARTICIPAMOS DE LA FERIA DE CIENCIAS CON NUESTRAS CONSTRUCCIONES DE
ROBÓTICA”
Nombre de la Actividad:
“PARTICIPAMOS DE LA FERIA DE CIENCIAS”

Tema: Creación de Historias Fantásticas.

I DATOS GENERALES:
1.1 Profesor: Jenisse Violeta Ramírez Corrales.
1.2 Grado y Sección: 4 “A”
1.4 Área: COMUNICACIÓN.
1.5 Fecha :Martes 12de Julio

II SECUENCIA DIDACTICA:
MEDIOS Y
MOMENTOS ACCIONES ESTRATÉGICAS METODOLÓGICAS TIEMPO
RECURSOS

INICIO Observan una lámina. Lámina. 10’

Minilapto XO.
Kit LEGO.
Plumones.
Cinta.
Programa wedo.
Colores.
Diccionario.
Carteles.

Responden preguntas:
¿Qué observan en la lámina?
¿Qué características tiene?
¿Crees que ese robot tiene sentimientos?
¿Los robots tienen corazón?
¿Qué es un robot?

Leen el cuento: “EL ROBOT QUE TENÍA CORAZÓN” 15’

Contestan preguntas orales de comprensión.

¿Cuál es el título de la historia? 10’

¿Quién es el personaje principal?
¿Quiénes son los personajes secundarios?
¿Qué mensaje tiene esta historia?
¿Está historia es real o imaginaria?
¿Existen los robots con corazón?
¿Qué diferencia hay entre una historia real y una fantástica?

PROCESO Leen más sobre las características de una historia fantástica. 20’

Recuerdan en un papelote las partes de un cuento: INICIO,

NUDO Y DESENLACE.
 EL COCODRILO…..

INICIO

NUDO

DESENLACE

Prenden su minilapto XO e inician el programa WEDO. 5’

Ingresan a: MIS PRIMEROS PASOS y exploran las diferentes
construcciones de robots.

Imitan algunos movimientos de los robots.

Por grupos eligen algún robot para crear su historia fantástica.

Ingresan a la actividad: ORGANIZADOR y hacen esquema de

su historia. 15’

TITULO

INICIO NUDO DESENLACE

Elaboran su primer borrador considerando su esquema

realizado en la lapto.

45’

Utilizan los enlaces: “y”, “entonces” , “también” en su historia

que se encuentran en la pizarra.
 y entonces también

Hacen uso de algunas palabras técnicas verificando su

significado en el diccionario.
Revisan su borrador y corrigen.
Elaboran su segundo borrador con las correcciones debidas.
Hacen su segunda revisión y elaboran su producto final.
Dibujan siluetas para ilustrar su historia.

20’

Construyen su robot de la historia fantástica.

Realizan la programación de wedo de acuerdo a algunas partes
de la historia para darle movimiento al robot. 20’

Exponen sus historias fantásticas.

Se califica su producción.
Desarrollan su ficha de coevaluación y autoevaluación con la 20’
SALIDA metacognición.
¿Qué aprendiste hoy? 10’
¿Qué es lo que más te gustó?
¿Qué es lo que te causó más dificultad?
¿Para qué te puede servir?

III EVALUACIÓN, TECNICAS E INSTRUMENTOS:

Autoevaluación Ficha
Coevaluación Ficha
Heteroevaluación Análisis de Trabajo: Documentación
escrita de la historia fantástica.
Observación: Escala de valoración.

Jenisse Violeta Ramírez Corrales

Profesora de Aula

SITUACION DE APRENDIZAJE:
 “CREAMOS HISTÓRIAS FANTÁSTICAS”
Lista de cotejo
Observación en el desarrollo de la clase:
Nombre:
Fecha:
S: Siempre. A/V: A veces. N: Nunca.

Indicadores S A/V N

Presta atención a las indicaciones dadas por la profesora.

Interviene con aportes y preguntas pertinentes referente al

tema tratado.

Participa activamente de las actividades de la clase.

Respeta las normas y recomendaciones con el kit LEGO

y minilapto XO.

Trabaja en equipo cumpliendo con responsabilidades para

realizar debidamente su producto.

Elabora su organizador en la minilapto XO con el

esquema de su historia fantástica.

Elabora sus borradores de su historia fantástica y muestra

aptitud positiva a las correcciones.

Respeta el tiempo previsto para cada actividad.

Utiliza apropiadamente en la historia fantástica los

enlaces: “y”, “entonces”, “también”.

Utilizan en su historia la partes de: inicio, nudo y

desenlace.
Realizan la programación en la minilapto XO utilizando
su creatividad para dar vida a su historia fantástica.
Expone su historia con espontaneidad, expresión y
fluidez.

Escala de Valoración:
Leyenda: Siempre :A
S: Siempre. A/V: A veces. N: Nunca. A veces: B
Nunca: C

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Jenisse Violeta Ramírez Corrales
Profesora
 ¿Qué aprendieron?

¿Cómo lo aprendiste?

¿Qué dificultades tuviste?

¿Para qué te puede servir lo aprendido?

=A =B =C

Dibuja la carita que consideras por tu participación en el trabajo.